Kapcsolódó cikk az óvodai nevelés problémák és fejlődési kilátásai, ingyenesen letölthető,
Szervezet, amely együttműködik a kisgyermekek korszerű körülmények miatt speciális követelményeket támasztanak a szakmai és személyes tulajdonságok tanárok. Ma azonban a fiatal szakemberek, művelt, szinte nem megy dolgozni az óvodákban. Ennek oka az, hogy ez nem csak egy kicsit, de nagyon kevés a pénz nem éri el a létminimumot. Munkáját a tanár az óvoda, felelős az életét és a gyermekek egészségét, a vezető sokoldalú nevelő munka igényel nagy beruházást a mentális és fizikai erő. És csak azok a tanárok képesek lesznek megfelelő gyermekeket. Ebből következik egy rövid következtetés méltó tanár - egy tisztességes fizetést.
A fejlesztés a kisgyermekek nagymértékben függ a környezet az alany (játékok, tankönyvek, anyagok festészet, szobrászat, design, könyvek, hangszerek, sporteszközök, stb.) Problémák megoldása szervez különböző formái lefedettség gyermekek óvodai nevelés, a tisztességes munka tanár fizetni, a minőségi óvodai minden gyermek számára egy külön költségvetési finanszírozásának a szövetségi és regionális szinten.
Oktatási Oroszországban hagyományosan drága terület. A különböző időszakokban a közelmúltban a város megpróbálja megváltoztatni a helyzetet, hogy átalakítsa az oktatás egy befektetés. Azonban valójában a gazdasági alapja az oktatás nem hozott létre megfelelő infrastruktúra beruházások vonzása.
Másrészt, megpróbálja irányítani átadása a gazdasági piacszabályozási mechanizmusok az oktatásban gyakran sikertelennek bizonyult annak a ténynek köszönhető, hogy a hatás a beruházás mérhető csupán a pénz. Oktatási intézmény jövedelmező projektek vagy projekt nyereség szempontjából pénz, nem lesz tömeges jelenség.
Legtisztábban az ilyen egyensúlytalanságok nyilvánvaló az iskola előtti nevelés számos orosz városban, beleértve Irkutszk. A demográfiai hanyatlás természetben történt csökkenő iskola előtti oktatási intézményekben. Sőt, a szám a jelenleg rendelkezésre álló iskola előtti oktatási intézmények a város aligha felel meg a tényleges kereslet a lakosság az oktatási szolgáltatások kialakulását iskoláskor előtti korú gyermekek számára.
Gyakorlatilag eltűnt hálózat megyei óvodák, míg a nagyvárosokban, mint Moszkvában, sokan közülük már át az önkormányzati tulajdon és gyermekek számára fenntartott. Általában az orosz trend átalakult a korábbi megyei óvodák és értékesítése az épületek.
Már számos iskola előtti oktatási intézmények sok más oroszországi körzetekből az átmenetet az új szervezeti és jogi formáját. Ez az átalakulás tette lehetővé, mivel a cél a tény, a növekvő kereslet a szülők részéről, hogy megkapja, továbbá a közszolgáltatások, egyre több oktatási szolgáltatások. Tényleges kereslet az egyes oktatási programok és a kedvező feltételeket a Dow ma elég magas. A szülők hajlandóak rendelni és fizetni hitelek és további programok az iskola előtti oktatási szolgáltatások költségvetésen kívül.
Kiváló minőségű óvodai nevelés, miközben növeli lefedettségét óvodások lehet biztosítani létrehozó horizontális kapcsolatok az oktatási intézmények közötti különböző szintű és típusú. A települési szintű erőforrás központok óvodai nevelés, az óvodai módszertani segítséget nyújtó oktatási intézmények megfelelő területen.
Míg változékonyság - a különböző szolgáltatásokat, az oktatáshoz való hozzáférés - a követelmény az é hálózat képességeit fedezi a legnagyobb a gyermekek száma. A végrehajtás a hozzáférhetőség elvének az építőiparban a hálózat végrehajtó intézmények óvodai nevelési programok az kell építeni a hálózatot oly módon, hogy optimálisan figyelembe veszi a tanulást a gyermekek igényeinek kielégítésében, valamint a térbeli közelség a létesítmények a lakóhely a gyermekek. Oktatási szolgáltatások lehet, nem csak a hagyományos óvodai, hanem más oktatási intézmények, amelyek megvalósítják az óvodai nevelési programok. A feladat hálózatának kialakítása oktatási intézmények programok végrehajtása az iskola-előkészítő oktatás, hogy a szolgáltatások köre és minősége megfelel a modern reprezentációk a minőségi óvodai nevelés és már optimális.
Így a hálózat létrehozásának óvodai oktatási intézmények magában intézményesítése és a hagyományos óvodák ilyen formák óvodai oktatási intézmények egyaránt
- Csoport megosztás egy rövid tartózkodás a gyermek és a szülő ( „szülő-gyermek”, „óvoda anyámmal”, „közepén a játéktér támogatás”, „alkalmazkodás művész” és mások.) Alapján szervezett az óvodák, a gyermekek művészeti központok, a speciális központok munkáját kisgyerekekkel vagy pszicho-pedagógiai központok
- csoport otthoni oktatás ( „a gyermek és a nővér”, „guvernerskie csoport”, „családi csoport”, „mini-óvoda” és mások.) által szervezett, a szülők otthon, vagy egy speciálisan bérelt erre a célra lakossági lakások;
- Csoport rövid távú tartózkodás a gyermek óvodai vagy más oktatási intézmény, vagy szervezet, amely programot hajt végre az iskola-előkészítő oktatásban;
- adaptáció csoportok gyermekeinek menekültek, valamint.
Optimális pénzügyi források elosztását a iskolaelőkészítő oktatás hálózat célja, hogy az ésszerű erőforrás, hogy létezik a hálózat ma DOW - gépek, berendezések, sportlétesítmények, parkok, stb A regionális szinten kell fejleszteni szabályozó rendeletek források felhasználását szabályozó, az iskola előtti oktatási hálózatot intézményekben. . Önkormányzati szinten, meg kell, hogy dolgozzon ki iránymutatásokat a készítmény ezen erőforrások felhasználásának óvodai nevelés hálózatban.
Az optimális az emberi erőforrásokat az iskola előtti oktatási hálózat magában leghatékonyabb felhasználását oktatók lehetséges, pszichológusok, logopédusok, nyelvtanárok, kísérletezők tanárokkal, a tanárok, hogy javítsa az oktatás minőségének a hálózat egészére. A fejlesztés az iskola előtti oktatási hálózat magában foglalja a megjelenése a kis óvodák, otthoni csoportok, a szülői csoportokat, stb
Hálózati erőforrások fejlesztése az innováció. A regionális és helyi szinten a tervek szerint elfogadja szabályozások és útmutatás anyagok célja az innováció, a hálózat óvodai oktatási intézmények / szervezetek és a szakértői támogatást.
Ráadásul most párhuzamosan a fejlesztési hagyományos formái az óvodai nevelés tesztelik az új modellek: óvodai csoportok alapján az oktatási intézmények, óvodai csoportok alapján további oktatás, valamint a formális oktatás a gyermekek óvodáskortól a feltételek a családi nevelés.
Így elmondható, hogy a hálózat hatékonyságát az oktatási intézmények csak akkor valósul meg, ha egy átfogó megközelítés a fejlesztési folyamat (korszerűsítés).
Sokkal fontosabb, hogy figyelembe veszik a modern család a különböző szervezeti formák működését az iskola-előkészítő intézményekben. Növelését vonja maga után a csoportok száma a kisgyermekek (2 hónaptól 3 év), csoportok non-stop éjszakai tartózkodás és a gyermekek, az ünnep és a hétvége, csoportok rövid távú tartózkodás (heti 2-3 alkalommal 3-4 óra), és mások.
Ezt szem előtt tartva, valamint az a tény, hogy az elmúlt 10-15 évben nem volt gyakorlatilag teljes „municipalization” az iskola előtti oktatási intézmények (óvodák hatalmas váltás a különböző osztályok az önkormányzati tulajdon), problémák a túlélés, működése és fejlesztése az iskola előtti oktatási rendszer függ most most elsősorban a helyi önkormányzatok.
Hogy a helyi hatóságok faluban (város, kerület) bizonyos szervezeti és pedagógiai feltételeket kell teremteni, amelyek lehetővé teszik az önkormányzati iskola-előkészítő oktatás kijutni a válságból, és mozgassa az állam a normális, stabil működés és a fejlesztés.