Formáció UUD (a tanulási képesség) alapján az önálló oktatási tevékenység iskolásoknak,
tornaterem "Laboratory Salakhova"
Képződése ACU (a tanulási képesség)
alapjául az önálló oktatási tevékenység iskolásoknak
„Az oktatás - ez az, ami a tanuló maga, nem pedig valami, ami történik vele,” Catherine Fosnot
A mai napig, a gyakorlat az iskolai munka fejlesztésére ECU a pszichológiai eleme az oktatási folyamat végzik spontán.
Csak kisszámú tanárok valósít meg innovatív oktatási technológia és ossza meg a dolgozat a kiemelt személyes fejlődés a hallgató, mint a cél az oktatási folyamat próbál realizálni kialakulását ACU.
Egy másik, hogy ezt a helyzetet kell összpontosítani tervezett formáció ECU előre meghatározott tulajdonságokkal, mint a tudatosság, az ésszerűség, a nagy általánosítás és hajlandóságát, hogy különböző területeken, kritikusság, osvoennost.
Köztudott, hogy a formáció minden készségek, mint egy személyes daganatok, beleértve az általános tanulási készségek, csak akkor lehetséges, a tevékenység (). Valóban, ez lehetetlen megtanulni úszni megadása nélkül a víz. Másrészt, lehetetlen megtanulni egy adott stílus az úszás, nem miután elsajátította az egyes mozgások, valamint azok az ínszalagok és ezek kombinációi, akkor nem teljesül, és nem szünteti meg az összes ezeket a mozgásokat a vízben.
Ezért volt szükség a program formáció ACU
ACU program kialakulása, része az alapvető oktatási program a tornaterem, amely megfelel a célkitűzések a nemzeti és regionális politikák az oktatás területén, és célja, hogy biztosítsa a hozzáférést a minőségi oktatás minden iskoláskorú gyermek és elérni egy új, minőségi oktatás,
A program célja, hogy olyan feltételek kialakulását egyetemes oktatási tevékenységek, azaz életformák, amelyek alkalmazhatók keretében, hogy a nevelési folyamat és a problémák megoldása valós élethelyzetekben ...
# 159; állítsa be a kezdeti érték orientációk képződését;
# 159; hogy meghatározza az összetételét és jellemzőit az egyetemes oktatási intézkedéseket;
# 159; azonosítani a tartalom alá vonalakat egyetemes tanulási tevékenységek és meg kell határozni azokat a feltételeket kialakulása az oktatási folyamatban, és létfontosságú helyzetekben.
A program tartalmaz egy meghatározást az egyetemes oktatási intézkedéseket ismerteti a különböző általános oktatási tevékenységek, az eredmények kialakulásának jellegzetes ECU különböző szakaszaiban az oktatás. A program tükrözi a kötvény egyetemes tanulásra irányuló intézkedések tantárgyak; ACU formáció kívüli tevékenységekben. a modern technológiák, meghatározott típusú diagnosztikai feladat szintjének meghatározása az ECU alakulását.
Elemzés a szakaszában kialakulását egyetemes oktatási intézkedéseket abból a szempontból az általános elmélet a tevékenység azt mutatja, hogy megalakult az ECU célszerű elhelyezni a tanulmány az oktatási tartalom a hagyományos iskolai tantárgyak keretében a PO, valamint be kell vezetni egy új meta-alany természetesen amelynek célja, hogy létrehozzon egy elméleti alapot a formáció a megfelelő általános tanulási képességek, és ezt követően - megfelelő önrendelkezés, önfejlesztés, önképzés, az egészségügy és az önmegvalósításhoz kazh személyiség Dogo diák.
Oktatási folyamat - „van a hangsúly,” amelyek összetartanak, hogy megtanulják a tudományos anyagokat, tanulási tevékenységek és értékelési rendszer
Kezdve progymnasium működik rendszerének fejlesztése a képzés, amelyben a gyermek nem kezelik, mint egy képzett személy, nem mint egy tárgy a nevelő hatások, valamint a önmódosító szervezet gyakorolja, mint egy diák.
Az oktatási rendszer - a képzés összhangban építették alapelvek: a kérdés az asszimiláció a közös módon a dolgok - módon megoldani egy osztály a problémák. Mivel kezdték a fejlődés a téma. A jövőben az általános üzemmódban van kapcsolatban meghatározott különleges esetekben. Program tárgyak vannak elrendezve, hogy minden egyes ezt követő szakaszban van megadva, és már a fejlődő nyílt módszere a cselekvés. Ez a megközelítés lehetővé teszi, hogy „save” baba időben, hogy a tanulás hatékonyabb idő csökkentésével kidolgozására megoldások egy széles körű egyéni feladatok, és ami a legfontosabb, Secu chit tanulás révén a megértés, nem mnogokrat Noah ismétlés és a memorizálás. Kidolgozása az általános eljárás semmilyen esetben nem lehet egy üzenet - információt róla. Meg kell építeni, mint egy oktatási tevékenység, kezdve az objektum-gyakorlati tevékenység. Valódi érdemi intézkedéseket tovább korlátozták a modell fogalmát. Az általános eljárási lépésekben minta rögzítve a „tiszta” formában. Ez módon szervezi az oktatási folyamat középpontjában inkább a gyermekek tevékenységét. ami növeli a kognitív tevékenység fiatalabb iskolás a képzéseken, hogy a képzés a Dejatelnostno érdekes, és végső soron azon dolgozik, hogy megőrizze fizikai és mentális egészségét a gyermekek; tanuló munkáját van kialakítva egy keresést, és szonda segítségével a probléma megoldásának. Ezért az ítélet a gyermek, amely eltér a hagyományos jelzi tekinthető nem hibaként, és mintaként az ötletek. Hogy ezen elvek lehetővé teszi, hogy elérjék a fő cél az oktatás - megalakult a tudományos fogalmak, valamint az alapjait a tanulás függetlenség és a kezdeményezés általános iskolás gyerekek. A tanítvány megtanulja, hogy azonosítsa a lehetőségeit és korlátait tetteik és igyekeznek ezek végrehajtásához szükséges források.
Így az oktatási rendszer -
Feladatokat kínálnak a gyermekek számára, gyakran könnyebb megoldani, mint egyénileg és csoportosan. Gyermekek dolgozó csoportok szükséges közbenső szakasz közötti megnyitása új hatásmechanizmusú belül előforduló obscheklassnoy viták, és az egyes gyerekek dolgoznak a fejlesztés egy új módszer. Mint csoport, a gyerekek végül tisztázza az új hatásmechanizmusú, aktívan részt vesznek a feladat végrehajtása, nyomon egymás munkáját. A szervezet az ilyen munka hozzájárul a kialakulását minden típusú ACU.
Kialakulása univerzális oktatási tevékenység zajlik keretében tantárgyak. Minden tudományos téma megoldja a problémát, hogyan lehet elérni a megfelelő tárgyat, és a feladat megvalósításának személyi és metasubject eredményeket.
A közös jellemzője használt gymnasia tanulási technológiák, hogy összpontosítson a fejlesztését:
# 159; függetlenség és kreatív gondolkodás;
# 159; kutatási készségek a gyakorlat-orientált, elméleti, tudományos és gyakorlati tevékenységet;
# 159; kommunikatív kultúra, azaz a képességek, hogy vegyenek részt a kollektív kereső, érvelnek a helyzetüket nyilvánosan bemutatni az eredményeket kreatív munkát ..;
# 159; készségek reflexió és önreflexió, akarati tulajdonságok, a folyamatos képzés igényeit.
A programban ismertetett oktatási technológia szempontjából kialakulásának ACU. Tekintsük a példát a technológiai fejlődés a kritikus gondolkodás.
Ez a technológia lehetővé teszi számunkra, hogy elérjék ezeket az oktatási eredményeket, mint a képesség, hogy működjön együtt a növekvő és folyamatosan frissített információáramlást a különböző területeken a tudás; önkifejezés (írásbeli és szóbeli) egyértelműen, magabiztosan és helyesen másokkal kapcsolatban; a képesség, hogy saját véleménye alapján a megértés a különböző tapasztalatok, elképzelések és; képes megoldani a problémákat; képes önállóan vegyenek részt a saját tanulási; a képesség, hogy működjenek együtt, és egy csoportban dolgozni; képes konstruktív kapcsolatok
A programban ismertetett ACU és a többi alkalmazott középiskolai oktatás technológia.
A projekt „kutatási tevékenysége fiatalabb iskolás” összpontosít:
# 159; hiszen magas fejlettségi szintjét tanulók oktatási és kutatási képességek;
# 159; személyes önfejlesztő tanulók;
# 159; együttműködés módja az együttműködés valamennyi szereplője az oktatási folyamatban.
A gyermekek védelme a projektek folyik idején Days of Science váltak szokásos a tornateremben
E cél elérése érdekében szükség van, hogy megoldja a következő feladatokat látja el:
# 159; az átmenetet a túlnyomórészt verbális kommunikáció egy kombinációja a különböző formáiban alapján a technológiai fejlődés a kritikus gondolkodás, az új információs technológiák; fejlesztése párbeszédes interakció „tanár - tanuló” az olvasási problémák, figyelembe véve sajátosságait gyermek és serdülő szubkultúra; aktív használata az olvasási potenciális diákok megtanulják a témakörben ismeretek
# 159; hozza létre a képet a kultúra az olvasás mint pedagógiája siker technológia a tanárok és a szülők.
Között a tároló anyag és a lelki élmény, hogy válhat, hogy képes tanulni a forrás bővítése egyéni tapasztalat, a pedagógusok kiemelt a szám. Tanár - az, aki tanít a tanítás is. A különbség egy tanár és mester, a mester a következő. Craftsman hozza a gyermeket a közös fellépés és tanít példával. Tanár megtöri az áramlás a gyakorlati intézkedés arra irányul, abba, hogy kiadja a tiszta fázis képzés - pre-orientáció, miért, hogyan és mit kell tenni. A tanár tanít nemcsak jár, mint a cselekvési terv a jövőre nézve, és keresse meg a módját. Együttműködés a kézműves teremt a gyermek az azonos kézműves munka után együtt képzett felnőtt és gyermek válik egyenlő az ő ügyes. Tanár - az egyetlen, aki képes arra, hogy tanítani minden diák tanulni, hogy ez a téma a tanulás. Craftsman kézműves formák és diák tanár, t. E. Képes nevelés magad!