Lecke, mint alapvető tanulási forma - studopediya
A integritását a helyzet az oktatási folyamat, az alapvető szervezeti formája az oktatás a leckét. Ez tükrözi az előnyeit class-lecke tanulási rendszer, amely, ha tömeges lefedettség diákok rendelkezik szervezeti egyértelműség és folytonosságát az oktatási munkát. Ez gazdaságilag előnyös, különösen, ha összehasonlítjuk az egyéni tanulási. Ismerete tanár egyéni jellemzőit hallgatók és diákok egymás teszi nagy hatással, hogy egy stimuláló hatása az osztály csoportos képzés tevékenységének minden tanuló számára. Class-tanulságlevonó rendszer, több mint bármely más, szükséges egy szoros kapcsolat a kötelező képzés és a külső képzési (tanórán kívüli) munkáját. Végül a vitathatatlan előnye az a lehetőség a leckét szervesen össze az első, csoportos és egyéni oktatás.
Urok- olyan szervezeti tanulási forma, amelyben a tanár egy jól megalapozott idő felszabadítással kollektív kognitív és egyéb tevékenységeinek állandó csoport diák (osztály) jellemzőivel együtt mindegyikük eszközök segítségével, és munkamódszerek létre lehetővé tevő környezet minden diák Ezek elsajátítani az alapokat a vizsgálat tárgyát képező közvetve során a foglalkoztatás, valamint az oktatás és a kognitív képességek és a szellemi erők diákok (A.A.Budarny).
Ebben a meghatározásban, akkor jelölje sajátosságait, amelyek megkülönböztetik a leckét a többi szervezeti tanulási forma: állandó csoportját tanulók iskolai menedzsment tevékenységek, figyelembe véve a jellemzők mindegyikük, mastering alapjait vizsgált közvetlenül az osztályban. Ezek a tünetek tükrözik nemcsak sajátosság, hanem a lényege a leckét.
Minden lecke tartalmaz bizonyos elemek (linkek, színpad), amely jellemzi a különböző típusú tevékenységet a tanár és a diákok szerint a szerkezet a tanulási folyamat és készségeket. Ezek az elemek működhet különböző kombinációkban, és ezzel meghatározzuk a szerkezet a leckét, meg kell érteni, hogy a alatti készítmény elemek, azok adott szekvenciát, és a köztük lévő kapcsolatot. Ez lehet egyszerű és meglehetősen bonyolult, tartalmától függően az anyag, a didaktikus (vagy célból) a leckét, a diákok életkori sajátosságait és jellemzőit az osztály egy csoportban. A különböző osztályok és a különböző struktúrák sugallja típusai.
Osztályozása órák modern didaktika nem. Ez annak köszönhető, hogy számos tényező, de mindenekelőtt a komplexitás és sokoldalúság a folyamat közötti kölcsönhatás a tanárok és a diákok, a lecke folyik. A legtöbb fejlett és alkalmazott gyakorlat a javasolt osztályozást B.P.Esipovym. Az alapja a vezető didaktikus és helye a tanulsága a rendszer és az egyéb képzési formák. Ő azonosítja:
· Együttes, vagy vegyes, órákat;
· Lessons, hogy megismertesse a hallgatók új anyag, és megismertetik a hallgatókkal a tényeket, bizonyos események vagy a megértés és az asszimiláció általánosítás;
· Megszilárdítsa az órák és az ismétlés a tudás;
· Tanulságok az elsődleges célja az általánosítás és rendszerezése, tanult;
· Tanulságai fejlesztése és megszilárdítása készség;
· A tudás teszt órák és elemzését vizsgálati papírokat.
Típusú órák, egyszerű szerkezetű, azaz a amelynek egyik meghatározó didaktikus leginkább alkalmazható a középső és felső osztályok. Az elemi minőségek, mivel a kor a diákok, meg kell kombinálni a különböző típusú vizsgálat, amely egyesíti egy üzenetet az új tudás az elsődleges rögzítés megismétlése korábban tanult. Még ellenőrző órák itt elég gyakran tartalmaznak más jellegű munka :. Szóbeli kommunikációs anyagok, olvasás érdekes történetet, stb Ez a fajta lecke úgynevezett kombinált (kevert). vagy szerkezetileg nehéz leckét. A közelítő szerkezet a kombinált lecke: házi ellenőrzése és megkérdőjelezik a diákok; tanulmány az új anyag; elsődleges asszimiláció ellenőrzést; konszolidáció során új ismeretek képzési gyakorlatok; megismétlése a korábban tanult a beszélgetés; Ellenőrzés és értékelés a tanulók tudásának; munka otthon.
A tudás megszilárdítása tanulságok szorosan összefügg a fejlesztése és megszilárdítása képességeit. Ezt a folyamatot végezzük több speciális osztályok, majd folytatódik a formáját gyakorolja és más osztályokba új témát a vizsgálatban. Óráról tanulság bonyolult. Míg az elején a gyakorlatokat gyermekek által végzett segítségével nagyszerű tanár és előzetes ellenőrzése értik a feladatot, hogy a jövőben a diákok maguk állítva, hogy hol és hogyan szeretné alkalmazni a szabályt. Meg kell tanulni, hogyan kell alkalmazni a tudást és készségeket a különböző helyzetekben, beleértve a gyakorlati életben. A szerkezet a tanulságokat fejlesztése és megszilárdítása készségek: játék elméleti ismeretek; számú esettanulmányok és gyakorlatok; annak ellenőrzésére, hogy az egyes munkák; munka otthon.
Összefoglalja órák (általánosítás és rendszerezése tudás) azok, amelyekben rendszereztem, és játszott a legfontosabb kérdések a korábban vizsgált anyag, feltöltik a hiányosságokat diákok tudásának és kiderült, a legfontosabb gondolatok a kurzus. Összegezve az órákat tartanak a végén a tanulmány egyes témák, metszeteket és tanfolyamok általában. Ezek lényeges elemeit bevezetést és a következtetést a tanár. Felesleges ismétlés és az általánosítás végezhető formájában egy történet, egy rövid üzenetet olvasott szemelvények a tankönyv vagy tanár beszélni a diákokkal.
ellenőrizze Lessons (kontroll) lehetővé teszi a tanár, hogy meghatározzák a keletkező ™ ismeretek és készségek a hallgatók egy adott területen, létrehozni hiányosságai mastering az oktatási anyag, segít azonosítani a módját, hogy a további munkához. Ellenőrző órák igényel a tanuló alkalmazása minden tudását és képességeit a témában. Ellenőrzés lehet tenni mind szóban, mind írásban.
Kötelező elemei a tanulságok fent felvázolt szervezeti szakaszban, és eredményeit összefoglalva az óra.
Szervezeti szakasz feladata a célok és olyan körülményeket biztosítunk az elfogadási a diákok, ami egy munkakörnyezet aktualizálása motívumok az oktatási tevékenység és a kialakulását növények a felfogás, megértés, memorizálása anyag. Szakaszában összegezve az eredményeket a lecke rögzített célok elérését meghatározott intézkedés való részvételük eléréséhez minden diák és minden egyes, az értékelés készül a munka és határozza meg a kilátásokat.
Lecke a szervezeti képzési forma - dinamikus jelenség. Ő folyamatosan fejlődik, ami az alapvető fejlődési tendenciákat az oktatási folyamat irányába annak integritását. Először is, ez fejeződik ki az optimális megvalósítása a hármas funkciót a tanítási - nevelési és oktatási, valamint fejlesztési és következésképpen annak középpontjában a kreatív fejlődését az alapvető hatáskörét és természetes képességeit a diákok.
Trends in a teljes szervezeti struktúra a tanulságok látható módosítását szerkezetük, és a változó típusú kombinálva más formák szervezeti tanulás; A legnagyobb mértékű csökkenése az alkalom, hogy a házi feladatot és szóbeli kikérdezés, használja ezeket a lépéseket a fő tanulság oktatási feladatok által egyesíti őket a független munkát a diákok. A trend megerősítésére kreatív leckét találja magát, ahogy különös figyelmet a szervezet önálló munkavégzés, ideértve növelése szempontjából a kiosztott időt neki.
Fő trendek a fejlesztés a leckét találja konkretizálja a szervezeti és tisztán didaktikus követelményeknek.
Az első csoport a követelmények tartalmazza a célmeghatározás a leckét, és a teljes szervezeti egyértelműség (időben kezdete és létrehozása lehetőség egy adott tevékenység, a maximális kihasználtságot a lehetőségeket minden egyes lépés, és percenként, az optimális tanulási tempójához, logikai következetesség és a teljesség tudatos fegyelem a diákok az egész lecke) ; a különböző módszerek és szervezeti felépítése az órák; racionális felhasználása képzési támogatások és az oktatási technikai eszközök.
Didaktikai követelményeket a lecke jön elvek betartása mellett a képzés. Egy adott lecke az egység ad egyértelmű nyilatkozatot oktatási problémák és azok következetes megoldás; optimális kiválasztására, a tartalom, a választott formák pedagógiai munka, módszerek, technikák és eszközök fejlesztését célzó kognitív tevékenység és független ismeretszerzést irányítása alatt egy tanár.
Lecke, mint az alapvető szervezeti tanulási forma szervesen egészítik ki más formái, amelyek közül néhány párhuzamosan alakult meg keretében az osztály-leckét rendszer (utazás, konzultációk, házi, képzés konferenciák, mentorálás), míg mások vettünk az előadás-szeminárium rendszer és adaptált figyelembe véve a tanulók életkorától (előadások, szemináriumok, műhelyek, tesztek, vizsgák).