Integrált megközelítés a szervezet oktatási folyamatot óvodások
Svetlana Volik
Integrált megközelítés a szervezet oktatási folyamatot óvodások
„Integrált megközelítés a szervezet oktatási folyamatot óvodás gyerekek.”
Szintjének növelése és a meglévő állami követelményeknek és előírásoknak óvodai nevelés által meghatározott új szabályok, amelyek meghatározzák a vektor a fejlődés, amely megfelel a modern tudományos elképzelések, elvárások a szülők, társadalom véleménye arról, hogy mi legyen a mai óvodai nevelés.
A bevezetés után a szövetségi állam az oktatás színvonalának a PFSZ, hogy különleges figyelmet kell fordítani az integráció elvének az oktatási területeken.
Sokak szerint a kutatók, az integrált oktatás hozzájárul az átfogó képet a gyerekek a világ, a lehetőséget, hogy észre kreatív képességeit, fejleszti a kommunikációs készségek és a képesség, hogy szabadon megoszthatják egymással tapasztalataikat.
INTEGRÁCIÓT
- folyamat vagy művelet miután eredményezett a integritását az Unió, a vegyület egység helyreállítási.
Oktatási Integrációs
- ez a vegyület az elv szemiotikai ellentétek belül egy személy (belüli integráció) vagy teljes oktatási tér (interindividuális integráció, több pont régiók és végrehajtási közöttük feltételesen megfelelő transzferek.
Az integrációs folyamat (a latin Integratio -. Vegyület hasznosítás) az Unió egyetlen egységben korábban különálló alkatrészek és a rendszer elemei alapján függőségi és kiegészítő. Az integráció a komplex, interdiszciplináris tudományos használt fogalmak sokféle humán :. filozófia, szociológia, pszichológia, oktatás stb integrálódva a pedagógiai folyamat, a kutatók megértsék az egyik aspektusa a fejlesztési folyamatot, amely az egyesülési egésszé korábban különálló részből áll. Ez a folyamat zajlik keretében a már meglévő rendszert, az új rendszer szerint. ÖSSZEFOGLALÁS integrációs folyamat - kvalitatív konverziós belül minden egyes eleme a rendszer tartalmazza. Az integráció elve megköveteli, hogy a kapcsolat az összes komponens a tanulási folyamat minden eleme a rendszer, a kapcsolat a rendszer, ez vezet a fejlesztési cél-beállítás, tartalmának meghatározásáról képzés, a formák és módszerek. Integrált megközelítés azt jelenti, a megvalósítása az integráció elvének bármilyen alkatrész tanítási folyamat biztosítja a integritását és egységességét pedagógiai folyamat. Integrative folyamatok folyamatok minőségi átalakulás a rendszer komponenseket vagy az egész rendszert. Számos tanulmány a hazai didaktika és elmélet oktatás a fentiek alapján rendelkezései a fejlesztés konkrét módja, hogy javítsa az oktatási folyamatban.
Integrálása az oktatási területen - a szervezeti forma az oktatási folyamat óvodai, amelynek alapja az alapelve modern óvodai nevelés, a javasolt szövetségi állam oktatási standardok (GEF).
A módszertani irodalom iskola-előkészítő oktatás nem egyértelmű meghatározása funkciók együttes, átfogó és integrált foglalkozások.
NE Vasjukova, OI Chekhonin így a következő leírás az ilyen típusú tevékenységek:
Kombinált - kombinációja a különböző típusú tevékenység vagy több didaktikai problémákat, hogy nincs logikai kapcsolat legyen közöttük, (miután a rajz mobillá játék).
Complex - A feladatok révén a különböző tevékenységek az asszociációs kapcsolat közöttük (beszélni tűzvédelmi előírásoknak bemegy rajz egy plakát a témában). Ebben az esetben egyet a tevékenység típusa dominál, és a második hozzáteszi, teremt érzelmi.
Integrált - csatlakoztassa tudás különböző képzési területen azonos alapon, egymást kiegészítve (néző olyan fogalmakat, mint „hangulat” munkája révén a zene, az irodalom, a festészet).
A követelményeket a szerkezet az integrált tevékenységek:
• tisztaság, a hordozhatóság, a tömörség oktatási anyag.
• Problémamegoldó és logikai összefüggés a vizsgált szakaszok A program anyagi minden órán.
• A kölcsönös függés, összefonódása anyag integrálható példány minden egyes szakaszában a foglalkoztatás.
• nagy kapacitású oktatási anyag az osztályban.
• rendszeres és elérhetőségének bemutatása.
• A szükséges ahhoz, hogy az időkeret osztályok.
Törvények integrált osztályok:
• foglalkozás egy egység szakaszban a képzés - töredékek egy egész;
• szakaszában, és a komponensek egy osztály logikai szerkezeti függés;
• A kiválasztott osztályok tanítási anyag megfelel a terv
• A lánc információs szerveződik, mint a „adott” és „új”, és tükrözi nemcsak szerkezeti, hanem szemantikai rokonság.
Ennek megfelelően ezek törvényeket lehet tekinteni, mint a tudományos tevékenység - az építőipari vállalkozások, amelyek fontosak:
• komplex tudás és készségek, valamint a szabad ezek kezelésére;
• Az arány a vizsgált és tanult;
• a különálló eltolás egyetlen.
Előállítási eljárásai az integrált osztályok
(Ajánlások KY szóló fehér könyv az integrációs óvodai)
1. Határozza meg a tudás, az integráció, amely alkalmas, és segít, hogy építsenek egy gyermek átfogó képet a vizsgálat tárgya.
3. Figyeljük meg a program követelményeinek és életkori sajátosságait gyermekek óvodáskortól.
4. Adjon meg egy vagy több, a bázis az integrációs oktatási tartalom.
5. Határozza meg a fő elv a rendszer integrált osztályok (például helyi) és osztja fel a feladatokat és informatív képzési anyag annak megfelelően.
6. Gondold át oktatási célokat.
7. Használja a különféle tevékenységek, mint például dramatizálását egy mese az építőiparban az építőanyag, zenei kíséret és a bevezetése aktív beszéd gyermekek alanyeset és fogalmi szókincs.
8. A nagyszámú különböző vizuális attribútumot és egy anyag (demonstráció, elosztó, játék).
9. A gyermekek módszerek és technikák produktív természet (probléma helyzeteket, logikai feladatok, a kísérletezés, modellezés, és így tovább. D.).
10. A címet a tanuló-központú megközelítés a folyamat épület, szervezését és lebonyolítását az integrált tevékenységeket.
11. Szempontok a tervezés és szervezés integrált osztályok. A számítás a tartalma alap óvodai program.
12. Az integrált osztályok együtt blokkok különböző tárgyakat, így fontos, hogy pontosan azonosítani a fő célja az integrált osztályok.
13. A foglalkoztatás fejlesztését kell lennie a fő eseménye, és a tudás a kapcsolódó területek, megszünteti a párhuzamos, használja a differenciált ismeretek bővítésére.
14. Amikor a tervezés gondos kiválasztása a típusa és szerkezete osztályok, módszerek és eszközök a képzés, meghatározzuk az optimális terhelés különböző típusú gyermekek tevékenységét az óra alatt. Az integráció segít a stressz feloldásában, a túlterheltség, fáradtság gyerekek átkapcsolásával a különböző tevékenységek során a leckét.
15. tervezése és megvalósítása az integrált osztályokban a tanárok gondos koordinációt.
16. Meg kell fenntartani a pozitív érzelmi stílus közötti kapcsolatok felnőtt és gyerek az osztályban, hogy vegye figyelembe az életkor, az egyéni és pszichológiai jellemzői egy csapat gyerek.
17. Az integrált osztályok megfelelő használata a különböző oktatási játékok, oktatási feladatok, összetett feladatok, munkák, és így tovább. D.