A nyelvi minták
Képes használni, és elismerik a nyelven minták, valamint válaszol rájuk elengedhetetlen az edző. Ez nyilvánul meg különböző formái, beleértve a következőket:
- kérdésekre válaszolva és nyilatkozatok;
- ragaszkodás a nyelvet;
- változó körülmények és értékek nyelv révén;
- szándékos használata homályos nyelv;
- elismerés a hit, amely még a nyelvet.
A reakció a kérdésekre, és nyilatkozatok
A tanulmány ezen aspektusa a nyelvi minták kezdődött létrehozását NLP Bandler és Grinder később folytatták számos követői.
Bandler és Grinder kifejlesztett egy metamodellt - egy reprezentatív nyelvi minták, amelyek tükrözik a szenzoros tapasztalat nyelv és tartalmazzák az alapvető kérdések tisztázása, illetve bizonyos értékeket. A tanulmány tartalmazza a meta-modell képzési program NLP szakemberek.
Ez a koncepció alapja a gondolatok által előzőleg elhangzott elmélet. Például Noam Chomsky azzal érvelt, hogy a nyelv egy felületi struktúra, azaz a kimondott szó, és a mély - rejtett értelmét, ami arra utal, szerkezetének tapasztalat.
A metamodellt lehetővé teszi az edző, hogy ellenőrizzék három fő jellemzője:
- mulasztás;
- torzítás;
- általánosítás.
Egyikük sem nem nevezhető ismert „jó” vagy „rossz”, mert csupán azt tükrözik, konstrukciós módja az egyes modell a világon. Fontos, hogy megértsük ezeket a modelleket javát, vagy hozzon létre korlátait.
Van hat különböző módon, hogy az tükrözze a diákok egy olyan információt, és figyelmen kívül hagyja a többi. Azonosítása és azok megoldására, akkor arról megszerzése a hiányzó információkat annak érdekében, hogy elérjék a célt.
1.Neopredelennye főnevek - főnevek használata tetszőleges számú érték megegyezik az embereknek a száma, akik használják őket.
Példa. Saját költségei emelkednek képzés.
Kérdésre. Milyen költségei emelkednek?
Eredmény. Információt szerezni ezt a főnév.
2. Vague igék - az igék használata, csökken, ami már kész.
Példa. Megpróbáltuk nagyon nehéz, ezt a feladatot.
Kérdésre. Pontosan hogyan próbálja?
Eredmény. Első konkrét erről a kísérleti adatok.
3. nominalizatcii - konverziós ige főnév, ami csökkentette jelöljük járnak vagy eljárás.
Példa. Nevelés szükséges.
Kérdésre. Miért van szükség az oktatás?
Eredmény. Conversion vissza a főnév ige elhagyható redukciós folyamat.
4. A hiányzó referenciális index - használata a határozatlan névmás nem utal a személy vagy szervezet, amelyre vonatkozik.
Példa. Néhány képzés hasznos.
Kérdésre. Ez hasznos a képzés?
Eredmény. Meghatározása a tárgy, jelenség vagy amelyre tekintettel az névmás „néhány”.
5. Összehasonlító kihagyva - kihagyva az összehasonlítás objektumot.
Példa. Képzés folyik hatékonyan.
Kérdésre. Hatékonyan, mi?
Eredmény: Határozza meg a tárgy az összehasonlítás.
6. Elveszett performatív * - használata értékítéletek, szabályok és vélemények azonosítása nélkül a forrás.
Példa. Csak egy helyes válasz.
Kérdésre. Honnan tudja? vagy Ki mondta ezt?
Eredmény. Származásának meghatározása vélemény vagy meggyőződés.
Distortion - ábrázolását az információkat semmilyen módon nem korlátozzák annak lehetőségét, hogy a tanulás cselekedni és képes adni neki gondot. Három fő módja az információ torzulást.
1. Mind olvasás - a bizalmat, hogy tudjuk a szempontból más.
Primer.Oni hiszed, hülye vagyok.
Kérdésre. Honnan tudja? Vagy mi vezet, hogy elhinni.
Eredmény. Meghatározása a forrás.
2. Ok és okozat - a gyanú, vagy meggyőződés, hogy az intézkedések egy személy okozhat érzelmi reakció egy másik. Van egy feltételezés, hogy az emberek nem választanak érzelmi állapot.
Példa. Képzés az őrületbe kerget.
Kérdésre. Ahogy te is elismered, hogy a képzési bosszant?
Eredmény. Létrehozása egy képzeletbeli okság.
Performatív - ige, amelynek használata az első, aki a jelen idő a közvetlen jutalék az említett intézkedés, például: „Ígérem.”
3. Feltételezések - az alapvető feltételezések kell, hogy igaz, hogy a modell értelme.
Példa. Ő olyan őrült, mint a másik kocsi.
Kérdésre. Miért gondolja, hogy az edzők őrült?
Eredmény. Azonosító feltételezéseket.
Az általánosítások meghatározza a modell a világ határán tanuló. Célzott leküzdésében korlátozások, új lehetőségeket nyit. Vannak négy alapvető módon összegzik az információkat.
1. Átfogó egyenértékű - azonos értelmezése a két tény vagy jelenség: x y.
Példa. Ő volt Cambridge-ben, így mindent tud róla.
Kérdésre. Miért, ha nem volt Cambridge-ben, ő mindent tud róla?
Eredmény. Felülvizsgálata az integrált egyenértékű és új lehetőségek nyílnak meg.
2. kvantor - általánosítások, amelyek nem teszik lehetővé kivételek, mint például a „minden”, „minden”, „none”, „mindig”.
Példa. Soha nem tudnám megtenni.
Kérdésre. Soha? Vagy valaha csinálni?
Eredmény. Határozza meg a kivételeket és ellenpéldák.
3. A modális szolgáltatók kötelesek - szó arra utal Általános szabály, mint a „kellene”, „nem”, „meg kell”, „nem kell”, „szükség”, „nincs szükség”, „szükséges”.
Példa. Meg kell hallgatni az edző.
Kérdésre. Mi történik, ha nem?
Eredmény. A szabályozás felülvizsgálata és megvizsgálja a következményeket.
4. modális üzemeltetői lehetőségét - a szavak, amelyek meghatározzák a képességeit a hangszóró, például a „lehet”, „nem tudok.”
Példa. Én soha nem lesz képes, hogy vizsgálja meg a metamodellben.
Kérdésre. Mi történik, ha meg tudja csinálni? Vagy Mi akadályozza ezt? Vagy Miért gondolja így?
Eredmény. A szabályozás felülvizsgálata és megvizsgálja a következményeket.
Ez a nehézkes rendszer úgy tűnik, túl nehéz megjegyezni, de ez része a coaching eszközöket, és bizonyos esetekben ez minden bizonnyal használni. Minősített oktatók hosszú, ha szükséges, szakszerűen használni ezt a képességet, valamint az összes NLP technikákat.
Először is, el kell döntenie, hogy mikor és hogyan kell csinálni. Meggondolatlan használata meta-modell NLP szakértők hívja metaurodovaniem vagy metaubiystvom. Emlékeztetni kell arra, hogy a maximális hatás ennek a technikának az elérhető csak létesítésekor egyetértés és csemege és tisztánlátás edző.
Ismert kellemetlen történetében az 1970-es években a képzés Santa Cruz, aki vezette az egyik a fejlesztők a NLP - John Grinder. Mivel a helytelen alkalmazása metamodellben diákok állították el az emberek, akik közel voltak hozzájuk: a legtöbb csoport egy héten, hogy részt osztályok egy depressziós állapotban van. Az edző mindig szem előtt tartva a kudarc valószínűsége.
Attól függően, hogy a tartalma és eredményei oktatása engedélyezett a csoportban a készségek a metamodellje (ezt kell tenni, lassan és fokozatosan, hogy ne okozzon zavart és baj). A legjobb, ha időzíteni, hogy az ülések a fejlesztési interperszonális készségek, felkészülés minősítő interjú, az értékelő funkció, és így tovább. D.