Négy módon elválasztott gyerek gyermek káromkodás - Sfax - NL - szülőföldjén
Négy módon elválasztott gyerek gyermek káromkodás
Kuznyecov Dmitrij Borisovich. Vezetője Gyermekgyógyászati Neuropsychology Center Nyelvtudományi adjunktusa pszichológia a moszkvai Közgazdaságtudományi Intézet, Politikai és Jogi
A beszélgetés témája valószínűleg érdekes lehet mindazoknak, akik ilyen vagy olyan módon részt vesz a képzés és oktatása a fiatalabb generáció. Fogunk beszélni egy ilyen mindenhol jelen van és helyi jelenségek életünk, mint az orosz mat. Különösen, ha ez zavaró réteg orosz beszédhangok a falak, az intézmény és a szájuk a gyermekek és serdülők.
Mint az a személy, aki sok éves szakmai tapasztalat az iskolában, szeretnék megosztani néhány észrevételek és a javasolt témákat, és ugyanabban az időben, próbálja meg együtt, hogy válaszoljon néhány kérdésre. Például egy ilyen terv: miért gyerekeknek (különböző iskolás korú) obszcén nyelv? Hogyan reagál erre, mi felnőttek? Hogyan kapcsolódik a „rossz” kifejezés a sajátosságok a diákok a különböző korosztályok és hogy szükséges-e kezelni ezeket a verbális „gyom” vagy hagyja el a probléma felügyelet nélkül, még a drift beszéd fejlesztése a helyzet? Mint látható, egy csomó kérdést. Próbáld megérteni.
Ne ugrás következtetéseket, és gyors megoldások
A gyermekkortól az ember cseppentve a „mi” jó „és mi a” rossz „” (emlékszik a vers Vladimir Majakovszkij). A korai gyermekkorban, az előírt határok „lehetséges” és a „lehetetlen”, kialakult rendszer az engedélyek és tilalmakat. Leggyakrabban a beszéd, a szülők és a gondozók (! Igen, ez körülbelül te és én, kedves kollégák) hallja a szavakat a részecske „nem”, „ne menj oda”, „ne csináld ezt”, „nem szükséges”, „nem lehet „stb Ők sokkal motiváló beszédet tervez. Amellett, hogy ezek a korlátozások - a vétót egy hang stratégia „nem esküszöm»«nem fejezi ki»«nem durva.” A reakció a drasztikus elnyomása és a ban kiszámítható: épp ellenkezőleg, vannak kifejezve és cussing. Vagy mondja obszcén vicceket. Vagy gyakorlat írásban az asztalra, és graffiti iskola falain. Vagy ... Nos, egy csomó lehetőséget, hogy más alkalmazások a nyelv kialakulása népszerű szeretett orosz beszédet.
A fiatalabb diákok (a diák első-negyedik évfolyamon), általában használt kis obszcén szleng beszédműfajok (név-hívás, ugratás, számolás, mondások). Az eredete a verbális tartalék természetesen megtalálható a környezetben a gyerekek, vagyis a család és a cég társaik. Az általános iskolás korú mindig erős motívumok utánozni a felnőttek. És ha a család egy kis hangja (és viselkedési) kultúra, a zsargon nem tart sokáig várni.
Mivel az amerikai pszichológus Erikson, minden korban a megjelenése az egyes tumorok. Például az iskolások 6-11 évig, a pozitív tulajdonságokat ez a legfontosabb készség és a siker minden tevékenységi körben, beleértve a beszédet. A negatív minőség tudható alkotó kisebbrendűségi. Köztudott, hogy mind egy közös forrásból - a család. Fontos helyet foglalnak el az azonos korú a telek-szerepjátékok. Sajnos, ha a beavatás negatív módon (baby nem tetszik a ház, társaik is, nem fordítanak kellő figyelmet), játékok script nem progresszív és fejlődési és általában elbomlik, és a regresszív (például a játék a „Sifu” vagy " aki a múlt, a bolond „). Természetesen ez érinti a hozzáállás, hogy tanulmányozza „otthon nem tetszik nekem, nem vagyok a vezető játékok, az osztályban, nem értem semmit a buta-tanár. Bassza összes tudja, hol ... „- ez a logikája érvelés egy kis szájú Petya Ivanova. „De én vagyok a legjobb esküszöm káromkodás trágár verset mondani” - tette össze. Ennyit a népszerű kis Johnny viccek ...
De sikeres gyerekek is esküszöm, akkor kifogást, és akkor lenne jobb. Mivel a gyerekek szeretnék látni és értékelni az érdem, és azok, akik sokkal óvatosabb, „küld egy csonk” troechnika Ivanov, majd szembe egy ártalmatlan bárány kopogtattak Vovochku vandál Mary Ivan. Elvégre ezek aranyos „élet virágai” csak tudja, hol, mit, hogyan és kinek beszélni. Itt van a jó gyerekek.
Ezért az első szabály: megérteni a helyzet nem fog szleng-kifejezés, mint olyan, és a motívumok használata. Ne ugrás következtetéseket, és gyors megoldások. Véleményünk szerint ez szükséges, hogy fordítson nagyobb figyelmet a gyermekek és adja neki a feltételeket kreatív megvalósítás.
By 1214 diák használja a szleng elsősorban a kilépéshez érzelmek és anekdoták. De ahogy a szőnyeg réteg meglehetősen korlátozott nyelv nem felel meg valamennyi kommunikációs igényeit az emberi kommunikáció és a szociális és kulturális tér. Ezért fokozatosan bővülő látókört és gazdagítja a műveltség, középiskolás már nem kell a „verbális szemetet” zsargon. És terjessze ki a horizonton, így van valami, amit segíthet a gyerekeknek, nem? Természetesen, ha nem feledkezünk meg arról, hogy a kulturális növekedés.
E szabály alól a második: egy bizalmas beszélgetés megtudja, mit jelent a „rossz szót” egy gyermek nézet (még rajzolni és ezek jelentőségének). Ne legyen képmutató a beszélgetés során az osztályon. By the way, a fiúk gyakran nem tudják az egyenértékű kifejezett obszcén szavak és a tényleges lényegét. Mutassa meg frusztráció csak a korlátozások hallgatói tudás és rámutatnak stilisztikai kisebbrendűségi szleng. Legyen világos, hogy sokkal többet tudnak ezen a területen, hanem azért, mert bizonyos etikai okokból nem upotr * KO. tiltja * ete zsargon (nem érdekes, hibás, unalmas szempontjából a folyamatos használata a szavak „negatív energia”, stb)
Mi megy a „ellentmondás”
Ami a káromkodás a középiskolában (tizedik tizenegyedik), szleng maradnak a tanulók beszéd és történhet akár a csúcs érzelmi kitörések (a szabály, akkor csak hallani származékok »átkozott«, »pokol«, »zadolbal«), vagy ugyanazon beszédműfajok (anekdota, couplets). Mi a titka „ragadóssá” szleng? A lényeg az, hogy ez inkább a teljes (bár korlátozott), a saját nyelvén alakú formáció mellett az érzelmi, két vagy három szó - és minden világos. Ez jellemző: az egész szókincse szleng beszédében nem használják. Azt állította, már csak hét-tíz főnevek, határozószók és néhány 5-7 igék azonos számú szóbeli formában. Itt általában minden. Ez ritka az olyan nagy változékonyságot és művészi találékonyság találmányok új szóalakok, különösen az iskolai beszédet.
Szabály három: ellen középiskolás diákok mehet „éppen ellenkezőleg”: például, hogy küldjön egy gyermek szókincse profán vagy adja olvasni a műveit Barkov. Köztudott, hogy ha valami túl sok, és nem emelnek vádat, majd gyorsan unatkozni. Ilyen az emberi természet, annál hogy ebben a helyzetben jön létre, csak a kultúra hiánya (azonos Barkov gumiabroncs a harmadik oldalon), és az a személy tudatosan elérjük a jó.
Útján kreatív kísérlet néhány leghírhedtebb szájú, meg tudja adni a kreatív feladatok mindenféle. Például egy miniatűr-esszét a témában „Mi történne, ha körülötte mindenki beszél csak haver?” Vagy: „Akarom én gyermekeim kommunikálni velem szleng?”
A nyelvi információt. Zsargon, szleng vagy obszcén, hosszú és szilárdan beépült a folklór, majd a szakirodalomban, nem beszélve a párbeszédes szubsztrát. Slang „anyád” adta a nevét az egész stratum nyelv meghatározó, mint egy szőnyeg. Argot alapján elérte gyökerek csoport török nyelvek, amelyek közlik a nomád törzsek Eurázsiában. Jellemzői a történelmi fejlődés Oroszország - kalandozások nomád törzsek, a tatár-mongol iga, royal száműzetésben a szibériai és a szubkultúra a koncentrációs táborokban és börtönökben - azaz a talaj, amelyen az nő szlengben. Úgy tűnik, mert az erős ezekkel a szavakkal eleme az agresszió és a negatív töltés.