A hatás a tanulási folyamat és annak fokozódása az egészségügyi hallgatók - studopediya
Ezzel a következtetést, hogy a képzés, az oktatás óhatatlanul káros hatással van az egészségre, jött sok tudós és pedagógusok gyakorlatban. Sőt, Catherine Ve-likaya azt mondta, hogy ez nem szükséges tudás kiszámításának és növelheti az érdeklődést a tanulás. A 50-60-es években. XIX megfigyelése orvosok fáradt Willie elterjedt a diákok körében a rövidlátás, testtartási rendellenességek (főleg scoliosis), ideggyengeség és ane-missziót. Preemptív azok megoszlását a diákok körében Com-elemmel szemben nem tanulók társaik olyan tiszta volt, és Zuko egyenletesen növekvő osztályoknak, hogy a megjelenése, mint egy non-ív tekinthető elkerülhetetlen következménye az iskoláztatás, az eredmény-Tate, hogy megkapták a neve „iskola betegségek”. Ez a meghatározás adott 1870-ben R. Virchow a „Néhány iskolában hatások káros az egészségre.” 1891-ben, az alapító Hygiene HN Erisman írta, hogy „Care előírják egyszerűsítése és csökkentése az oktatási programok.”
Okainak elemzését „iskola betegségek” vezetett orvosok megkötésére-NIJ kielégítő képzés megszervezésére, ami egészségügyi problémákat. Ezek a hiányosságok az oktatás és a BEA-évre, a következők:
- hiányoznak a fényerő osztályokba;
- a rossz levegő az iskolai épületek;
- szabálytalan alakú és méretű iskolai asztalok;
- túlterhelés képzés.
Fiziológiai és higiéniai vizsgálatok azt mutatják, nagyobb változékonyságot érzékenysége felhasználók, ha dolgozik, V-deomonitorom: fáradtság korábban bekövetkezik, és sokkal hangsúlyosabb a gyermekek, különösen a károsodott egészségi állapot (myopia, idegrendszeri tünetek) - gyenge minőségű monitorok, a hátrányos környezeti feltételek megsértése a nappali és a munka. Az alacsony minőségű kijelzők lehet egy módja-frissíti magát, a WHO szerint a szakértők, a fejlesztés a myopia sebességgel 1 liter évente.
Romlása lelki egészség, a vezető osztály, mint általában, van kötve az általános magas óraszám, felkészületlensége közülük hallgatói szervezet. Így jelentős romlás egészségi állapot figyelhető meg a diákok, akik részt vesznek a középiskolát, amellett, hogy a felkészítő tanfolyamokat egyetemeken vagy tanárok.
Hatással van az egészségre iskolás van, és sok más tényező. Például, vizsgálatok az iskolákban nagy kapacitású száj-novili, hogy ezekben az iskolákban nagyobb gyakoriságát az akut és a magas index iskolakerülés, 2-5-szor magasabb, előfordulási hurutos. A felesleges a tervezési kapacitás a 1,5-2,5-szerese UVE-morbiditást lichivaet iskolai akut légúti vírusos fertőzések 2,5-3-szer nagyobb mutatók neko-toryh formák tanulási zavarok a második műszak.
Összehasonlítva az oka a kedvezőtlen hatásait az oktatás folyamatában az egészségre, megjegyezte, a tizenkilencedik század korszerű körülmények között nőtt a szerepe „intraschool facto-árok”. Ez a növekedés a képzés, beleértve a használati vaniem műszaki képzés, és az átállás az új tanulási formák hosszú iskolai hét, és az iskolai stressz, ami tapasztalható akár 80% -át a diákok, és a motoros aktivitás csökkenése-sti, eschebolee kifejezettebb hypokinesia iskola . Ez estpro-tanulási folyamat, általában a szervezett anélkül, hogy figyelembe véve az egészségre gyakorolt hatását a diákok. Anyagi és technikai bázisa sok tankönyv kormányzati intézmények ma, nem teszi lehetővé a megőrzése és erősítése Lenie-gyermek egészségét.
Így tudjuk ésszerűen következtetni, hogy az iskolai oktatás Oroszországban az elmúlt évtizedben kiderül, Valo, káros hatással az egészségre hallgatók. Ezt bizonyítja egy számának összehasonlítása az egészséges gyermekek, amikor az iskolába menet (12-15%), a számos egészséges diplomások, akik akár mintegy 5%. Az elsőtől a nyolcadik osztályt az egészséges gyermekek csökken 4-szer; A gyermekek száma myopia szerelési 3-30%; A gyermekek száma rendellenességek támogató-láb-meghajtó szerkezetet növekedése 1,5-2 alkalommal allergiás megbetegedésben - 3-szor, a vér betegségek - 2,5-szer, az idegi betegségek - 2 alkalommal.
Megerősíti ezt a trendet, és növeli a dohányosok száma, a visszaélés-alkohol-szabályozó droghasználók serdülők és mo-lodyh emberek, csökkenti a kor megindításáról e káros alatti idézőjelbe. És míg az összes ilyen tendenciák miatt nem csak visszafizeti-ményeit az iskola, szerepe nem lebecsülendő. Elég az, hogy nézd meg az állami iskolában az elmúlt órák poznako megismerni az eredmények orvosi és fiziológiai és pszichológiai tanulmányok az iskolákban szerte az országban, az USA-lyshat vélemények a szülők és a diákok maguk.
Sok kutató különös figyelmet fordítva a nebla-gopriyatnuyu egészségügyi helyzete diákok új típusú iskolák: iskolák, kollégiumok, stb Fokozott képzés LOAD egy percre halad nyom nélkül. Akár 50% középiskolás végzős tankönyv-ik nap jeleit egy erős és hangsúlyos fáradtság. A középiskolákban ez az arány az ilyen gyerekek nem haladja meg a 20-30%. Végére az iskola évben a középiskolás diákok 2-szer-las növekvő gyakorisága hipertenziós reakciókat, és teljes száma a nem kedvező változásokat a vérnyomás olyan magas, mint 90%. Megnyilvánulásai megnövekedett neurotization találtak a fájdalom-shinstva (80%) a tanulók az iskolák egy új típusú. Nye funkcionális tartalékok a szervezet, hogy a végén az iskola hét 30% -ára csökken a fiatalabb tanulók 24% -a tanulók 5-9 osztályok és 20% -a középiskolás diákok számára.
Az általános iskola végén több harmonikus fejlődés a gyermekek az óvodában megfelezzük és 34%, míg a középiskolákban, a képzés egy mintaprogram, ezek a gyerekek 64% -a. A 10% -a diákok jelzett éles diszharmónia Progymnasiums fejlesztés eredményeként a felesleges testsúly és alacsony funkcionális mutatók.
A tényleges szakmunkásképző terhelés (az Institute kor Élettani RAO Tudományos Health Center gyermekek és a serdülők Orvostudományi és számos regionális intézmények), különösen nagy iskolákban és középiskolákban, a középfokú oktatásban, osztályokban mély tanulmányozása bizonyos tantárgyak általános iskola közepén 6,2-6,7 óra egy nap; Az általános iskola - 7,2-8,3 órát egy nap; a középiskolában - 8,6-9,2 órát egy nap. Együtt előállítására házi idő modern diák: 9-10 óra alapanyag, 10-12 és 13 fő -15 középiskolában. A jelentős növekedés a képzés-indításhoz az ilyen iskolákban és osztályokban nem adja át nyom nélkül: Ezek a gyerekek gyakran megfigyelhető magas előfordulása és súlyossága a neuropszichiátriai betegségek, a legtöbb Ut-lyaemost kíséri immunrendszer és a hormonrendszer disfun-ktsiyami, alacsonyabb a betegségekkel szembeni ellenállóképességet és egyéb Naru -sheniya. A tanulók közötti ezen iskolák 1,2-2-szer nagyobb, mint az on-scheobrazovatelnoy iskolai (bár egy ilyen iskola, nem minden bla gopoluchno), gyermekek csökkentett funkcionális tartalék, Defi-tsitom testsúly, patológiája nézet, krónikus patho-logiey. A legtöbb tanulmány, egyértelmű függőség a növekedés az egészségügyi eltérnénk és Inten-sivnosti óraszáma.
Így az iskola terhelés 20% -a iskolai osztály 1. és 20-40% az iskola 10. évfolyam jelentősen meghaladja a jelenlegi fiziológiai és egészségügyi előírások, hogy ve gyermekek funkcionális túlterhelés, zavar a munka és a melléktermékek és légzőszervi ez káros hatással lehet az egészségre.
A szervezet oktatási folyamat alapuló Inten - katsii és az uralkodó statikus terhelés, elősegíti artific-vennomu mennyiségének csökkentése fizikai aktivitás a diákok. Van egy szervezet testnevelés iskolai gi-podinamiya nem kompenzálják. Ennek eredményeként csökken a természetes társ-protivlyaemost gyermek testén, törött folyamatok devel-ment. Ezek a hatások felerősödnek a negatív hatása az egészségre álló tömegű számítógépes oktatási tevékenység.
Sajnos, csalódást és előrejelzés változásokat az állami zdo rovya gyerekek az elkövetkező években. Így, az áramkimaradás vezet megnövekedett előfordulásának súlyú, satnyulást, a halászati fejlesztési, hogy megerősítse a retardáció a fejlődés, és növeli a gyakorisága a vérszegénység, csökkentése a nem-fajlagos ellenállás és ennek következtében, a gyakori akut és krónikus betegségek .
Mivel a káros környezeti és egészségügyi helyzet számos régióban vár növekedést akut és Chrono-cal betegségek, különösen az allergiás. A kapcsolat a növekedés Stresa-sogennyh hatások várhatók romlása neuro-psihiches-on egészség, immunitás, növekedési gasztrointesztinális-bolevany, érrendszeri dystonia és súlyú.
Természetesen rossz hibáztatni az egyetlen olyan iskola romlása zdo-rovya Teens: 10-11 éves képzés hatása van a szervezetre és
iskolás mentalitás több száz tényezők, amelyek nem kapcsolódnak az iskola és a tanulási folyamatot. De először is, hozzájárul az iskola egy komplex negatív (kórokozó) hatások igen nagy; Másodszor, az iskola - az Állami végző állam és a társadalom igényeit, amelyek magukban foglalják, valamint a feladata, hogy minden gyermek a minőségi oktatás-nek szolgáltatásokat, a kihívás az, hogy az egészségvédelem érdekében a polgárok, elsősorban - a gyermek populációban (con -stitutsionnoe az egészséghez való jog, a törvény „az oktatás”, stb.)
Összegezve áttekintést oka a rossz egészségi hallgatók közvetlenül kapcsolódik a munka, az iskola, az egész oktatási rendszer, azt mondhatjuk, hogy meg kell adni a következő körében fő oka a rossz egészségi hallgatók:
- stresszes (didaktogenii) technológia a leckét, és értékelését tanulók tudását;
- a fizikai aktivitás hiánya a diákok, vezető-vezető, hogy a fizikai inaktivitás és más egészségügyi problémák ISKOLA becenevek;
- túlterhelt tananyag tényszerű infor-máció és a túlzott fokozódása az oktatási pro-átengedés, ami a diákok a fáradtság és a stressz;
- helytelen étkezés tanulók az iskolában (különösen a bizonytalanság gyermekek meleg étel);
- a képtelenség (képtelenség) sok tanár a feltételei a modern házireceptek oktatásszervezési, hogy végre az egyéni megközelítés, hogy a diákok a folyamat oktatási munkát, figyelembe véve a pszicho-logikai, fiziológiai jellemzőket, valamint az egészségi állapot.
Így minden tanár, az iskola igazgatója figyelembe kell venni, hogy a jelenléte a leckét a normális iskolai gyermek, mint általában, nem egészséges. Figyelmen kívül hagyja ezt a tényt, órákat oly módon, ha nincs a diákok már nem egészségügyi problémák - helytelen és szakszerűtlen magatartás pedagógiai-ha. Helyzetének értékelése, ami gyakran megakadályozza, hogy a dolgozó szellem a gyerek, a pszichofiziológiai egészségi állapota, valamint nehezíti-nyaet tanulás tanár utal, hogy valaki szakmai a tanár. A feladat nem az, hogy az orvosi diagnózis-ég (ez teszi az orvos, ha szükséges), és megérteni a gyermek állapotát, annak okait, hogy OAPC megvilágított építeni egy hatékony tanítási stratégia: hogy csökkentsék a munkát, ha szükséges, pszichológiai al-Derzhko, megnyugtatja, hogy elmozdulás a figyelmet, stb