Olga Leontief, Stupnitsky marina, oktatási jegyzetek, az újság „szeptember 1» № 4

Miért ugyanazt a szót kijavítani a gyermek viselkedését, de csak súlyosbítja a helyzetet

Hány megjegyzést tenni tanár során a tanítási nap - nem számít! Egy elfelejtett notebook újra, a másik az osztályteremben kinézett az ablakon, a harmadik szomszéd fél felvonók, a negyedik a szünetben, mint az őrült rohan. És csak annyit kell gyorsan reagálni, gyakran úgy vélik, nincs. De megjegyezzük, - veszélyes fegyver. És néhány elhúzódó konfliktus gyakran kezdődik egy megjegyzés - hirtelen, durva, sértő, de néha még a tanár nem tudja, milyen mélyen megérintette a gyermek. Iskolapszichológus Mary Stupnitsky biztos: egyre figyelmes vele, ha arra gondolunk, az érzések által tapasztalt gyermek válaszul a megjegyzéseket a felnőttek.

Olga Leontief. Maria A. Mondtam már tölteni képzés, ami arra ösztönzi a résztvevőket felidézni gyermekkori élmények okozta felnőtt hozzáállás. És akkor mi sokan kezdik látni, hogy ismételjük meg a hibákat, akik emelt magukat. És hogyan jött az ötlet ez a képzés?

Maria Stupnitsky. Az ötlet úgy született, hogy a valós helyzetet: az osztályban konfliktus nőtt tapasztalt tanárok egy új diák, aki nem megfelelő, szerint a tanár, hogy válaszoljon a észrevételeit. Természetesen, először beszél a tanár. Megpróbáltuk elmagyarázni, hogy egy diák, aki nem reagál (vagy inkább, mivel válaszol!) Az észrevételek - küzd a vezető az osztályban, ezért érzékeli minden szót annyira fájdalmas. A tanár egyetértően bólintott, de változtatni a hozzáállást, hogy a helyzetet nem tudott.
Aztán úgy döntöttünk, hogy talán ő és a többi tanár, az iskola könnyebb lesz érezni az állam a gyermekek, ha a saját szavaival hallják fülükkel gyerek - mert joggal mondják: „Az igazság - nem a szája a beszélő és a hallgató a kalászban.” Mi felajánlotta, hogy a kollégák, hogy visszatérjen a gyermekkorban: emlékszik az iskolai beceneveket, nevét a barátok és barátnők, szeretők, becenevek, tettünk egy kedvenc és a legkevésbé kedvelt tanárok ... És akkor együtt beszélünk, amit mi, mint egy gyermek a legtöbb bántalmazott: az üres fecsegéssel, kis jegyzetek, ötletek és a csalás, a nevetés az osztályban ... a tömeg az emlékek, a vihar az érzelmek.

OL És mi emlékeznek?

MS Többségük történetek, ahol a tizenévesek gyakran esnek. Valaki emlékezett az első szerelem, és hogyan lehet elpusztítani ezeket a kapcsolatokat, amikor a tanár azt mondta, hogy hívja anyámat, és mondd el minden. És hogy húsz évvel azután, középiskola heroint a történet nem volt hajlandó menni együtt az osztály egy látogatás a tanár számára a találkozás.
És az egyik résztvevő elmondta, hogyan, hogy nagyon bizonytalan a lány, pedig mindent elköltött gyerekkorát egy kis vidéki város, költözött a szüleivel Moszkvában és 9. évfolyam elment a főváros iskolákban. Alatt megismétlése az anyag kiderült, hogy ő komoly hiányosságai tudásukat, majd a tanár, amikor minden azt mondta: „Nem értem, hogy egy művelt ember nem tudja ezt?!” Hogy rosszul érezte, hogy nem tud semmit, nem lehet és nem ... Mennyit tud ő, egy vidéki lány, különbözik minden „civilizált emberek.” Meglepő, de a végén ő kezdett tanítani az adott témában.

OL Azt is egyszer kezdett aktívan tanulmányozza a kémia tanár ellenére ... A válasz, amit mondanak, emlékszem egy csomó történetet a gyerekkoromból, és vicces, és fájdalmas. És minden domináló érzelem, nem ok nélkül.

MS Tehát vannak szervezve: érzelmek gyakran elborít bennünket. De amikor később Ota-gryvaem helyzet vissza, gondolom, itt kellett volna hogy úgy mondjam, hogy csináld. Törzsfejlődésileg intelligencia fejlődött emberekben legkésőbb érzelmek. Ezért az akut konfliktus helyzet, mi reagál érzelmileg az első, és csak ezután ésszerű - semmit sem lehet tenni. Nem véletlenül mondják: az intézkedés kétszer, egyszer vágj. Ez a mondás különösen igaz, hogy ezek a szavak, hogy azt mondjuk, hogy mikor kell gyorsan reagálni a nehéz helyzetben (az iskolában ilyen helyzetek napi és óránkénti!). Ezért meg kell próbálnunk kar magukat a kifejezéseket, mint hogy bármilyen helyzetben, akkor nem sikerül. Szóval, minden megjegyzés jobban kezdeni a „I” és beszélni érzéseiket és nehézségek támadnak, például a viselkedését a gyermek. A tanár így, hiszen kiderült, hogy a tanítványok, hogy reméli, a megértést és a támogatást ... Bár ez elég nehéz feladat, különösen a tanár, aki „van, hogy mindig igaza van.” De a szokás, hogy tegyék meg észrevételeiket ebben a formában válhat egyfajta beoltás, amely később megvédi a tanár az átmenet a vádemeléshez „te-nyilatkozatok”. És ez nagyon fontos, mert az a forma, amelyben észrevételeket tenni attól függ, hogy hatékony lesz-e a vezetést a kívánt eredményt.

OL Mi teszi a megjegyzéssel hatásos vagy felesleges?

MS Itt meg kell beszélni több okból is, mert ugyanaz a szó helyes a gyermek viselkedését, de csak súlyosbítja a helyzetet. Megjegyzés - az orvostudomány: valamilyen juttatást, minden esetben megmutatja annak mellékhatása, de valaki, hogy lesz egy halálos injekciót. Sok szempontból a reakció a gyermek megfigyelése állapotától függ a tanuló az osztályban és az iskolában, az ő önbecsülését sok más annak egyes jellemzőit. Ennek ellenére minden gyermek súlyosan megsérült felnőttek szarkazmus, irónia subtext észrevételeiket. Azonban könnyű túlélni egy elismert vezető a csoport, egy kezdő romboló hatású lehet. Ne felejtsük el, hogy az iskolák ritkán észrevételeket tehet egy-egy, szinte mindig - a nyilvánosság előtt, és a környező akaratlanul tanúja a konfliktus. Ezért például a maximalista gyerekek, akik megszokták, hogy - és keresik! -, hogy a legjobb mindenben, még egy kis megjegyzés lehet súlyos csapást - sőt számukra nagyon fontos a külső értékelést. Minden gyermek akut fájdalmas elviselni észrevételeket, amelyek utalnak családtagjaikra ( „És mi van veled, hogy várjon, mindannyian emlékszünk, hogyan tudta meg a bátyja!”). Az ilyen megjegyzéseket elfogadhatatlanok minden helyzetben, minden gyerek.

OL De gyakran a tanár, különösen a nagy iskolákban, nem tudom a részleteket a gyermek életét, a családját, az ő állapota az osztályban. Beszélünk elsősorban a pedagógusok, akik a több párhuzamot.

MS Tehát szükségünk van jól emlékszem, csak egy dolog: az összes kapcsolatos észrevételeit az értékelő személy: „Te tudatlan? Mi vagy te, kicsikém? Így viselkednek az általunk később látni az árokba! „- nem engedélyezettek. Így a megjegyzéssel, hogy ez jobb, hogy „I-nyilatkozatok”, hogy értékelje a cselekmény, és nem egy személy beszélnek magukról, és nem a gyermek: „Nehéz, amikor azt látom, hogy ... azt nehezen, mikor találkoznak ...”. A hosszú távú következményei helytelenül tette a megjegyzéseket nagyon súlyosak lehetnek. Például a gyermek kinyitotta az ablakot mélyedés. Hó fekszik az ablakpárkányon, elveszi a kezébe ... viselkedés elfogadhatatlan, mert veszélyes. A tanár észrevette ezt, és azt mondta, sőt kiabál, „Ivanov, azonnal zárja be az ablakot! Nem gondolja, hogy milyen lesz a vége, „Mester meg akarja védeni a diák, és hallja:” Te hülye. Úgy viselkedsz, mint egy idióta. " Ezek a látszólag hétköznapi szavakat a tanár a jövőben hatással lehet a gyermek önbecsülését, a kapcsolat a tanár és diák, abban a tekintetben az utolsó odnoklas-hervadt, aki szemtanúja volt a jelenet
Iskolai jegyzetek fontos az a tény, hogy abban a pillanatban, amikor a tanár azt mondja, az összes gyerek ott, megtanulják, hogyan kell viselkedni egy konfliktushelyzet: hogyan lehet észrevételeket reagálni rájuk, ami ebben az esetben megengedettek kifejezést.
Ezért van szükség a képzés, hogy megvitassák, mit tudnak érzékelni mai felnőtt tanulók konkrét megjegyzések. Ez egy nehéz, de hasznos minden felnőtt feladata, különösen azok számára, akik sok éven át az iskolában, akik „szemében zamylilsya”.
Mellesleg, az egyik tünete a szakmai kiégés tekinthető hatékony megfigyelések: minél hosszabb a tanár dolgozik, annál jobban reagál a gyermekek viselkedését kizárólag érzelmileg.

OL Mi segít a tanároknak ebben az esetben?

MS Meg kell foglalkozni a megelőzés szakmai kiégés. Ha egy tanár észreveszi, hogy egyre lebontja a „te-nyilatkozatok”, hogy a gyermekek nem reagálnak észrevételeit vagy megsértették őket, érdemes megjegyezni, hogy ez az egyik tünete a kiégés. Annak elkerülése érdekében, vagy minimalizálni ezt a hatást, a tanár képesnek kell lennie arra, hogy megosszák nehézségek munkatársai (akik jobbak, mint értik ezeket a kérdéseket?), Get érzelmi támogatást és megértést. Az ilyen kommunikáció - jó értelemben, és a megelőzés a szakmai kiégés, és dolgozni magukon, a szakmai készségek. Például rendszeresen végezzen tanár csapat: amikor a gyerekek mennek nyaralni, megyünk át tea, beszélni, mi történt a negyedévben, osszák meg az érzelmek és a tapasztalatok, és talán néhány felfedezések, üzleti titkok. Ez alatt a baráti beszélgetés egyik rájön, hogy a kemény, hogy nem csak neki, hogy minden probléma, mint, és meg kell gondolni együtt, hogyan lehet megoldani őket.

Így a gyermekek hallanak néhány észrevételt.

Tanár azt mondja, azonnal hagyja abba!
A diák hallja: Ön - egy szegény, GRU-by, durva, a magatartás elfogadhatatlan, és nem is tudják, hogy mit kell állítani.

Tanár mondja: Jobb, hogy megnyugodjon, majd.
A diák hallja: Te - őrült, nem képes szedd össze magad, nem tudom, mi fog történni, ha nem megnyugodni.

Tanár mondja: Hogy nem értik az ilyen egyszerű dolgokat!
A diák hallja: Ön - buta, ostoba, nem tudja, hogy az összes jól ismert.

Tanár mondja: Csináld, amit mondták!
A diák hallja: Te - nehéz felfogású, nem saját, ha nem sikerül, végre, amit mondanak neki.

Tanár mondja: Tisztességes (intelligens, felnőtt, érdemes ...) az emberek nem tehetem.
A diák hallja: Te - tisztességtelen, kis nyomorult, akkor nem lehet a helyzet.

Tanár mondja: Nem tudom, és próbálják ki, hogy menet közben.
A diák hallja: Ön - tudatlan, ravasz, a kísérletek azt állítani, hogy tudsz valamit, tehetetlen, azt lehet látni rajtad keresztül.

Tanár mondja: Úgy viselkedsz, mint egy kis!
A diák hallja: You - nevetséges és abszurd, akkor még mindig nem tudott növekedni.

Tanár mondja: Valld be, csinálni?
A diák hallja: Ön - egy hazug, gyáva, mert én tettem, és próbálja kijutni.

Tanár mondja: Várj, srácok, mi lesz a vége bohóc teljesítmény!
A diák hallja: Ön - nevetség és megakadályoz bennünket, hogy vegyenek részt egy komoly dolog.

Tanár mondja: Persze, értem, hogy a futball nagyon izgalmas élmény, de a tanulságok befejezni fél hatkor, nem véletlenül elfelejtette?
A diák hallja: Te - felelőtlen, inkább vegyenek részt ebben a nonszensz, nem tanulni.

Tanár mondja: Ez, ha lesz az iskola igazgatója, akkor dobja ide!
A diák hallja: Ön - egy, és úgy gondolja, hogy valaki is kapunk.

Tanár mondja: Nézd, egy bölcs ember találtak!
A diák hallja: Ön - egy felkapaszkodott, építeni magát tudtam.