Pszichológiai személyiség és interperszonális kapcsolatok a gyermekek hat éves kortól
VI. Személyisége a gyermek hat éves korig
A pszichológia, a „személy” kifejezés két fő értelemben.
A szempontból Egyes pszichológusok, személyiség - minden olyan személy lelkiismerete. Így szerint KK Platonov, „ez a bizonyos személy, mint a tárgya az átalakulás alapján a világ tudását, túlélte, Bani és magatartás felé.”
Más szovjet pszichológusok hangsúlyozzák, hogy a Lich-ness kell hívni az emberi, csak elért egy bizonyos szintet a lelki fejlődés. Az uro-Wen, mint azt a híres szovjet pszichológus LI Bozovic, jellemzi az a tény, hogy a folyamat az önismeret személy kezdi észrevenni, és újra él magát egy egységnek, amely eltér Dru-GIH emberek és fejezik ki a „I”. Mert ez a szint a mentális fejlődés is jellemző Nali-Chie személy saját nézetek és szemléletmód, saját erkölcsi követelmények és vizsgálatok, így egy viszonylag stabil és független külföldi gut saját ítéleteket környezeti hatásokkal szemben. Ember ezen a fejlettségi szinten képes tudatosan befolyásolni a környező valóságot, hogy változtassa meg a saját céljaira, valamint változtatni szerint a cél maga. Más szóval, az a személy az a személy, van, a szempontból LI Bozovic, amelyek osztják, hogy a szint a mentális fejlődést, amely képessé teszi, hogy ellenőrizzék a viselkedését és aktivitását, és bizonyos mértékig és szellemi fejlődését.
Hogyan, akkor a gyermek hat? Függetlenül attól, hogy egy személy, vagy nem? Talán van egy ellentmondás?
De ez csak első pillantásra. Leontiev
Feltételezzük, hogy a személy tényleg születik kétszer, az első alkalommal ez történik egy olyan időszakban, „re-kor involúció,” ha a gyermek három kiállítási zna-törli a szlogen: „Én!” A második alkalommal, amikor Ön szerint kifejezések Leontiev van egy tudatos személyiség.
-„•” "„Age időszak 6-7 megállapította a tényleges behajtását a pszichológiai mechanizmusok személyiség, amelyek együttesen alkotnak egy minőségileg új és magasabb rendű egységben a téma - az egység az ember.
Mi a kapcsolat a megadott hatéves újra Benke másokkal, hogy ezek alapján?
Kísérleti tanulmányok a laboratóriumokban la a fejlődés korai szakaszában a psziché Intézet Általános és Pedagógiai Pszichológiai Akadémia Pedagógiai Tudományos a Szovjetunió vezetése alatt-stvom MI Lisina, bebizonyította, hogy közben lane-O hét év élete van, és következetesen helyettesíthetik egymást néhány formája a gyermekek kommunikációs és felnőttek: közvetlen érzelmi, üzlet, outsituative outsituative kognitív és személyes kommunikáció. \
Kezdetben van egy közvetlenül affektív-nal kommunikációt, amelynek alapja a gyermek szükség van a figyelmet és kedvességet magad otno-shenii az emberek körülötte.
A jövőben (hiszen a végén az első életévben) egyre fejlődik szükség nemcsak az intimitás, hanem együttműködve a felnőtt gyors elérését a legjobb eredményt a gyakorlatban, vagy
játéktevékenységeid. Gyermeke kielégíti zna-nagy mértékben a folyamat az üzleti kommunikáció. Mellesleg éves korig, akkor ne gondoljuk, hogy az üzleti kommunikáció mindössze korán a babát. Ezek széles körben használják, a kemping és a gyermek hat. Miután sok még mindig nem tudja, ezért van szükség a készségek és ismeretek arról, hogyan és mit kell tenni, a tárgy (varrni egy gombot, a konyhakész saláta, hogy egy játék a karácsonyfa), mind a szakács, és tartsa érdekében a munkahelyi és sokkal, sokkal több.
Amellett, hogy az üzleti kapcsolatok felnőttek (segítségnyújtás iránti kérelmet, a meghívást, hogy működjenek együtt, befizetéséhez schenie engedélyt, hogy elemezze a teljesítmény, és így tovább. D.), A gyermek hat és belép velük, és a outsituative kommunikáció, amely lehet informatív és személyiség,.
Amikor a kognitív közösségben a felnőtt gyermek megbeszélése dolgok és jelenségek a világ a dolgok (News üzenetek érthetetlen kérdések, kérések, hogy nézd meg a race-mese, a fantázia). A fő motívum az ilyen típusú általános ció a vágy, a gyermek kommunikálni felnőtteknek LYM annak érdekében, hogy az új információk vagy megbeszéli vele az oka a különböző jelenségek a környező világot.
Ha a téma a személyes kommunikáció jav-man kíván létrehozni (egy hírt a gyermek érzelmi-közi állam, amelynek célja a felnőtt empátia, jóváhagyást kérő, üzenet-CHUV KELL együttérzés és helyét, intim üzenet a gyermek, a felnőtt kísérletek rasprosit róla).
rami segít neki megvalósítani a lehetőségeit. Ezért a kommunikáció során a gyermek teszi első forays új területekre, amelyet az egyesület korábbi csere tevékenység követte, annál nagyobb a fejlesztési-mu”.
Gyakran tanárok meglepett: ugyanabból a családból jön nekik az osztály ilyen különböző gyerekek! Day-ség, hogy miért egy és ugyanaz, első pillantásra, a környezet által alkotott emberek különböző erkölcsi és pszicho-cal megjelenés, fejleszteni különböző személyiségek? A kérdés megválaszolásához azt kell tisztázni magát nyatie „környezetben az egyén.” Mi az a „build-nek anyag” személyiség - mindent, ami körülveszi D Benke, vagy csak bizonyos környezeti elemek-edik? Nagyon meggyőző választ ez a megfigyelés a tudósok közé tartozik a fejlesztési azonos kis gyer-AEC. (Ezek az adatok különösen értékesek is, mert ezek az ikrek teljesen azonosak örökletes-ség és az összes különbséget, hogy megtalálható az egész élet, csak attól függ a környezet és a nevelés-CIÓ.)
Mi történik, amikor a elindulna a hat év új lépéssel belép az első osztályú? Vannak „nem egyenlő” azok hatéves ki, akik az óvodai megtanulni olvasni, és ha ezek mind ismerős, ahol ők voltak a legmagasabb rangú; és azok, akik elmentek az első osztályú gyermekek nem
kert, amellyel az iskola - egy új környezetben, és SQA-le - a legfiatalabb. Azt is figyelembe kell venni pedál Hoham.
És most nézd meg a keresztmetszet: trace, közhasznú társaságok a gyermek ebben az átmeneti időszakban CIÓ - 6 év. Kezdjük a család.
A különös jelentőséget annak a ténynek köszönhető, hogy az önálló független gyermek relatív, a jólét, sőt maga az élet ápolásra szorulnak és támogatást nevelés-his vayuschih felnőttek.
Jóváhagyása és az elutasítás a szülők IME-egy jelentős motiváló erő a gyermek számára. Psi hiatry és orvosi pszichológusok azt mondják, hogy a Nap-meghajtású szigorú, de ellentmondásos igényelnek-ble és tilalmak hozzájárulhat kényszeres neurózis és psychasthenia (15, 43). Ugyanakkor megjegyezte, hogy a felnevelt gyermekek légkörében a jó szándék és támogatás, vannak nagy lehetőségek fejlesztésére, a tevékenységük és a függetlenség. Egy ilyen család, egy gyermek lehet Bodnya its-nemcsak öröm, és így tovább. N. és ő is sírni félelem nélkül, hogy fognak SAMSA-hatsya rajta. Ez olyan mintha a „teljes zaschischennos perces” a család, amiről azt írta, AS-uMakarenko ^
Az ellenkező gyakran előfordul, ha a gyerek nem kapja meg a szükséges hő-livosti gond, éreztem a megvetés magának. Fehérorosz pszichológus G. M, Krasnevsky vizsgálták bizonytalan tanuló az első osztályban. Ezek voltak a gyerekek nagy része zárva van, félénk, passzív, tehetetlen, alacsony önbecsülés és szintjét állítja. kezdeményezések általában nem mutatnak, a beszéd rendkívül félénk és nem telepített, a kör elvtársak nagyon szűk, és ők, és nem volt. A keresést az oka a bizonytalanság ezek a gyerekek késztették a kutatókat, hogy a családjuk. Ezek észlelése-zhilis bizonyos tendenciák szülők és a gyermekek, ami nyilvánvaló volt, még mielőtt megkapta a re-byat iskola. A szülők bizonytalan gyermeket Streit-milis izolálja a gyermeket a baba okra-zheniya, megfosztott elemi függetlenségét. Jellemzőjük a folyamatos volt tolakodó on-Zidane és moralizáló céljára hozzászokott, hogy Horo-Sém, pozitív; sértés, megalázás, nevetségessé, a rendelkezésre álló fizikai fenyítés a hibák és kudarcok, a gyermek javaslatot a gyengeség és a kisebbségi
Nost. Munka a különböző kombinációk és összeesküvéseket TIONS ezek a konkrét kapcsolatokat negatívan befolyásolja a személyiség fejlődését, hozzájárult ahhoz, hogy a formáció nem bízik a gyermek bizalmát.
Számos tanulmány talált befolyása a különleges-ség a család a gyermek állapotát a szakértői csoport. Kiderült, hogy a kedvezőbb feltételek a családi nevelés (kulturális szinten a szülők, a teljes család, a pozitív kapcsolatok között születés-lyami, demokratikus vezetési stílus, a hő viselő gyerekek és így tovább. N.) kombinálva a magas társadalmi-metrikus állapot hat- hét évvel a gyermek társaik az óvodában, és a káros alacsony. Pszichológiai légkör a családban, hogy van. E. A kommunikáció természete azok a gyermekek, az az érdeklődés a számukra és probléma-anyák, valamint a megnyilvánulása (vagy nem gyakorolja) Zabó-ön és összpontosítani rá, nagy jelentősége van az esélye-ming erkölcsi jellegű, a hatéves személy.
Fontos a szellemi fejlődését a hat éves gyerek kommunikál a többi gyerekkel. „Az egyik döntő tényező a társadalmi nevelés-CIÓ gyermekek -otmechala AP Usov, -is-on gyerekek létezhet önmagában, belül van, amelyet egy személy, mint társadalmi lény. Kétségtelen, hogy meg tudjuk beszélni néhány amatőr formák, amelyekben az egy valami társadalom fejlődését és növekedését még a korai szakaszában a társadalmi fejlődés a gyermekek. Itt a gyermek úgy tűnik számunkra, főleg, mint egy tárgy, egy személy életét élné tagjaként a kisgyermekek társadalom érdekeit, igényeit, vaniyami, kapcsolatok, egyre helye a szóló létezik. "
Kedvező peer kapcsolatok szülni a gyermek közösségi érzés velük kötött-ség a csoporthoz. Ha ez nem így van, akkor az állam a feszültség és a szorongás, ami akár a WHO
behatolásával kisebbrendűségi érzések és a depresszió, vagy agresszív. Ez rossz, mindkét esetben, mert ez hozzájárulhat a kialakulásához negatív hozzáállás a gyermekek (és néha az iskolába, az emberek voob-iskola), gyanakvás, ellenségesség, a vágy, a uedi-neniyu.
A helyzet a csoport határozza meg, mint a személyes tulajdonságok, a gyermek, és az igények, hogy neki, hogy alakult ki a csoportban. Sok szeretettel, népszerű-ság körében közöttiek olyan nagy, szabály, barátságos gyerekek, akik képesek kitalálni és op-ganizovyvat játékok, társaságkedvelő, kidolgozott umstven Mr. kapcsolatban művészi képesség, hogy sikeresen részt az órákon, elég egyéni parkolás-nek, rendelkezik a szükséges készségek az idő-CIÓ tevékenységek, vidám, érzelmes, jelent-nek vonzó megjelenés, takaros-nye.
Közül a legkevésbé népszerű tartalmazzák a gyermekek, azzal jellemezve-esített, mint általában, ellenkező minőség van. Ez gyakran a gyermekek zárva van, nagyon bizonytalan, zárkózott, vagy éppen ellenkezőleg, -sverhob-schitelnye, tolakodó, agresszív. Gyakran obi-zhayut társaik, harc, rámenős, ami nem kielégítő, az elégedetlenség társaik.
„Népszerűtlen” hatéves gyakran lemaradnak idő szónok társaik, hiányzik a kezdeményezés, néha szenvednek hátrányt beszéd megjelenése. Azonosításával ezek a gyerekek, a tanár kell gondolni, hanem a bor-kádban, és ha ő, amit ezek a gyerekek voltak a „nepopu poláros”? Szükséges, hogy vizsgálja felül hozzáállás őket. Lehetetlen, hogy ne hívják fel a figyelmet arra a tényre, hogy a szám a „népszerűtlen” ebben a korban tartalmaznak, mint általában. gyermekek, akik a tanárok és a nevelők nem tetszik (persze, ez a hozzáállás nem megy át nyom nélkül, és a többi gyerek az gyerek).
Datka, fizikailag erős, a vezető gyakran Niemann-ben a játékot, vagy kiáll a gyengébb peer csak egy bizonyos „trükk” kártyát ( „Ha adsz a jelvény”, „Ha adsz a bú-burger és az alma . „és a t. o.). A tanárok fontos megvizsgálni a szerkezet az osztály, hatéves csoport érdekében célirányos befolyásolja a gyermekek kapcsolatokat.
Természetesen sem a tanár, sem a tanár nem „at-make” a gyermek kedvesség, az őszinteség, a képesség, hogy játszani, dolgozni, nem lehet „átadás” a tudás és más értékes tulajdonságait között saját erejéből, elkerülve a gyermek tevékenységét. A jól ismert szovjet pszichológus GS Kostiuk mondja: „Normal WHO Action Arts kiváltó és irányítsa ezt önálló mozgást, öntevékenység, a gyermek, a ini tsiativu, kreatív tevékenység, nem csak, hogy segítsen neki sikerült megoldani bármilyen életében pro- ellentmondások, hanem folyamatosan támogassák a Create-ki „. Tehát ügyes létrehozása ellentmondások is etsya tényező a fejlesztés a gyermek.