Módszertani dolgozik a beszéd fejlesztése (előkészítő csoport) a témában a tapasztalat „dolgozni
Tapasztalat „Munka multi-igék a folyamat a beszéd fejlődés óvodás
Jellemzők gyermekek megértése sok értékű ige (a figuratív jelentéssel)
Quest kínál gyermekeknek az előkészítő csoport az iskolai (6-7 év) elején a tanév.
6 ember vett részt.
Célkitűzés: felfedi a gyermekek megértése igék kombinálni átvitt értelemben.
A kombinációk többértékű igék vettünk mint a beszéd anyag. Utasítás: „Megmondom két szó -” eső bajt „- és te mondd meg, mit jelent ez a szó:” rossz „? Hogy mondhatod másképp?”. Ez az épület szükséges a gyermek figyelmét a szemantikai szempontból a szó, a meghatározása annak jelentését ebben a kifejezésben.
Szakadó - öntés, nem hagyja abba. (Arina)
Ez az, amikor egy nagyon, nagyon erős szél fúj. Aztán az eső rossz ... Erős eső önti. (Ruslan)
Szomorú módon. (Dasha)
Ez volt az, aki engedékeny a akart kényeztesse ... szemtelen és nedves embereket. (Christine)
Az eső jön. (Vlad)
Tehát ez vidám, csöpögő gyors. (Andrew)
Ez nem lehet! (Arina)
Ez az, amikor ... sziklák, fák inog. (Ruslan)
Téli alvás. (Dasha)
Amikor a megfelelő szó ... Ez nem történt meg. (Christine)
Aludni, amikor sötét van. (Vlad)
Alszik a téli hónapokban. (Andrew)
Eső ömlött, majd folyt stream. (Christine)
Víz úszik. (Vlad)
Így fut ... nos, folyik. (Andrew)
Elemzés. Néhány gyerek ábrás értelmében igék teljesen érthetetlen, némelyikük még kíváncsi: „Hogy a ház növekszik. Csak a virágok nőnek, ember!”. Néhányan azt mondták, hogy ez nem történik meg, nem lehet! Így a jelenléte több érték egy szó elképesztő, meglepő a gyermek.
Gyermekek a magas szintű beszédfejlődés próbálták megmagyarázni a jelentését a igék vagy hordozható kereste a megfelelő helyettesítő, „Home növekszik, így egyre magasabb és magasabb”, „Rain csintalan, pajkos eszközökkel. Emberek nedves ". Különösen a gyerekek könnyen volt a negyedik mondat. Szinte minden megbirkózni vele „Brooks fut, akkor folyni.”
Ez azt jelzi, hogy a vezető óvodáskortól differenciálódás beállítja az értékeket a több értékes ige.
Következtetés: Egyes gyerekek képesek érezni a szavak több jelentése egyszerre, beleértve a hordozható. Sok gyermek poliszemantikus igék az aktív szótárt a mag, a leggyakrabban használt érték. Olyan esetek, a megértés és a használható hordozható beszéd értékek spontán nyelv elsajátítása ritkák. Van rögzítve a tudat értéke óvodai hajlamos társítani ismerős szavakat. Mivel az új érték nem esik egybe a korábbi, a gyermek ad magyarázatot, hogy nem esik egybe a valósággal.
Nyelvtani értelmezése ábrás értelmében szavakat is magyarázható a sajátos jellegét közgondolkodás óvodás, elégtelen elsajátítása gyermek nyelve az anyanyelv.
Azonban az óvodáskortól fennáll a lehetősége a gyermekek megértsék kétértelmű szavak átvitt értelemben. Ezért szükséges, hogy végezzen egy speciális műveletet az elsajátítását a gyerekek több értékes ige az átvitt értelemben.
Szintén alakulására összpontosított a képesség, hogy pontosan szavakat használni a kifejezéseket és mondatokat. Javasolt a különböző didaktikai feladatok, játékok, amelynek fő feladata az volt, hogy a gyors kiválasztását a megfelelő szót.
Munkát végeztek ugyanazon igék (bajt, szundikált, növekvő, futás átvitt értelemben), de együtt más főnév.
A munka az ige „rossz”
Gyermekek felkérik kitalálni találós kérdés: „Nem ismert, hogy hol lakik. Bloom, fák elnyomás. Sípot a folyó eső. Csintalan nem uymesh „(szél).
Ezután olvassa el a vers M.Isakovskogo „Wind”.
Lehetőség közvetíteni a gyermekek a kép a szél - egy fiatal, huncut, komolytalan. Munka az ige átvitt értelemben, fontos megmutatni a gyerekeknek, hogyan kell fokozatosan felépíteni a mozgás a szél: óvatosan elindult, futott, repült.
A játék „Sunny Bunny”
Mentor segítségével napsugarak, mondván. „Vágtázó pobegaychiki -solnechnye nyuszik nyuszik ... Hol? Elment. Akkor nem fogja megtalálni őket sehol? „(A.Brodsky). Gyermekek próbálja elkapni, nevetés, vidámság. Gondozó megkérdezi: „Mi a napfolt? (Fun, gyors, fegyelmezetlen, csintalan) Mit csinál? (Velitsya, élvezi játszik velünk, bajt) Mit lehet rossz? (Echo kutacs, folyók, stb.)
A munka az ige „alvó”
Gyermekek ismeri a következő termékek: SA Jeszenyin „Night”, „Niva sűrített ligetek szerzett ...” I.Nikitin „Reggel”, V.Bianki „Hideg az erdőben, ez hideg!”.
A vers SA Esenina „Niva tömörített ligetek szerzett” képet mutat az ősz, szomorúság, minden elmerül egy álom álom. Az élet megáll: „Alvó szántani az úton. Azt primechtalos ma, hogy nagyon, nagyon hosszú várakozás a téli szürke maradt. "
A történet V.Bianki fontos, hogy a gyerekek egy képet a természet télen. „Minden hó borítja, minden elmerül wakeless és úgy tűnik, hogy egy halott aludni. A nehéz időkben az élet is képes eljátszani, hogy halott. Fagyasztott fű, bokrok és fák. Fagyasztva, de nem halt meg. Alatt a hótakaró halott hozzák hatalmas ereje életerő növekszik és virágzik ...”. A természet szunnyadó, majd megfagyott, leguggolt. Hogy ez az élet - jön a tavasz, és minden életre, akkor virágzik.
A vers SA Esenina „Night” különleges mimikai ráncok olvasható: „Csendesen szunnyadó folyón. Sötét erdő nem zajos. Nightingale énekel és vízicsibe nem sikítani. Éjszaka. Körül a csend. A természetben minden alszik. A Brilliance hold minden-körül ezüst”. Képet mutat az éjszaka: minden alszik, minden elsüllyedt. Csendes, nyugodt, rohanó patakok csak.
A vers I.Nikitina képet mutat ébredő természet: a csillagok elhalványulnak és elhal, a köd a hajnal vörös fény terjed. „Alvó érzékeny nád ...” - még mindig nem ébredt fel, egy álom, egy álom. Csend körül, csendes, de megéri az élőlények jelennek meg, és minden életre kel, tolt, meg fog szólalni. Ezért az álom egy kicsit, alszik.
Tehát a gyerekek fokozatosan vezet a feltétellel, hogy a nap nem csak egy ember, egy macska, hanem a természet: a fák, bokrok, fű, folyó, hegy. Ez azt jelenti, hogy az állam a kábulat, a béke, csendes, nyugodt.
Held játék „Döntetlen a”
A következő sorozat a gyerekek számára értelmezi a „nő” egy ige (átvitt értelemben). A gyerekek meghívást a puzzle „A gyerekek ült a párkányon, és növekszik egészen” (jégcsap) „A nő fejjel lefelé. Nem nyáron növekszik, és a téli hónapokban. De a nap pripechet meg - megolvadnak, és meghal „(jégcsap)
Ezután olvashatunk miniatűr tavaszi MM Prishvina „Fényes esik.”
Ezzel a miniatűr gyerekek azt mutatja, hogy jégcsap, bár ő nem él, de azt is növekszik (reggel vastag, hosszú éjszaka) - egyre több és több.
Télen, a séták, megfigyelések hó sodródik. Miután hóesés gyerekek észre, hogy a sodródik egyre több és több (nagyobb és vastagabb). És a gyerekek fokozatosan vezetett fel a tudat, hogy a hó napról napra. Gyermekek magukat észre: „Igen, és slide nőtt fel!” (Légy magasabb).
Gyermekek kínálunk stabil „kifejezés növekszik ugrásszerűen”, hogy megtudja, hogy a gyermek megérti a jelentését. Javasolj közvetíti ezt jelentését más szavakkal: „Hogyan mondod másképp? Válassz egy szót hasonló értelmet ez a kifejezés. Válassz egy szót, a másik a értelmében ez a kifejezés. "
Didaktikai tevékenység „Mondd meg másképp.” Célkitűzés: válassza ki a mondatok szavai a hasonló jelentésű. Egyes esetekben ezek jelentőségének és javaslatokat tehetnek a számukra.
Gyermekek nőnek - ... öregszik. Hótorlasz növekszik - ... nem több. Jégcsap növekszik - ... ez egyre hosszabb, vastagabb. Gorka növekszik - ... nagyobb lesz.
A munka több értékes ige „run” használták didaktikus játék „Mit mondtam?” Célkitűzés: megkülönböztetni a szó több jelentése megtalálása kapcsolódó szavakat szerint a kontextus, a beszéd helyzet, hogy megtalálja hasonlóságok és különbségek a szavak jelentését.
Tanár: „Nézd, én megmondom. Futó kutya. Futó folyón. Víz fut a csapból. Menekülő felhők. Elmondtam neki, hogy ugyanaz? Hogy mást mond a kutya? Kutya ... (gyékény, sás, legyek, gyorsan mozog). Futó folyó - hogy mást mondani? (Folyó, csepegtetéssel, gurgulázó). Víz fut a csapból - hogy mást mondani? (Öntés, áramlás, folyó, folyik, ostor). Felhők futnak (float, mozgatás).
Szintén használt kifejezések igékkel kombinálni:
Boy megy, hó, villamos jön, a tavasz jön; fiú fut, a víz folyik, az idő fogy, a folyó fut; növekvő egy virág, egy gyermek felnő, növekszik a hófúvás, felhő növekszik, növekszik évente; repül az idő, repül egy repülőgép, repülő madár, repülő fiú; mászó ember mászik hangya, repülő vonat; úszás az ember úszik a hajó, úszó felhő; gyermekek alvás, alvás folyó; a fa nyugalmi állapotban, a folyó alvó, szunnyadó nagymama; rossz fiú, rossz szél, echo csintalan, pajkos kiscica.
Gyermekek felkérik, hogy vegye fel szinonimái és antonyms a szóösszetételek, bizonyos esetekben, hogy ismertesse a jelentését és javaslatot tenni őket.
A játék „befejezni a mondatot, hogy” (válogatott antonimák)
Boy fut, és a lány ... (álló). A folyó fut, és egy kő benne ... (is). Felhő az égen fut, és a gép ... (legyek, sás). nyári folyó fut, és a tél ... (alvó).
Didaktika „Ki figyelmes”
Célkitűzés: Kiemelés hallva szava ellenkező értelmű, magyarázza a jelentését kifejezések.
Nemtom, amennyire Znayka fut. A téli nyugalmi hal és úszni a nyáron. A gyermek felnő, és az öreg, hogy a lejtős.
Gyakorlat kiválasztásával több értékes ige, főnév: „Ki vagy mi nőhet (futás, szundikál, rossz)”
A helyes választás a szavak azt jelzi, hogy milyen mértékben értelmében érthető a gyermek, amelyik már asszimilálódott, és mi nem.
Gyakorlat kiválasztására igék főnév. Javasolt, hogy a „eső”, „erdő”, „Home”, „stream”. Ezt a feladatot segít azonosítani, mert a jelentés-orientált gyermek: a közvetlen vagy hordozható.
Az eredmények a gyermekekkel dolgozó
Célkitűzés: felfedi a gyermekek megértése igék kombinálni átvitt értelemben (munka után).
A végén a tanév a gyermekek számára kínálnak azonos környezetben, mint az év elején.
Folyó, szórakoztató, mormolva. (Andrew)
Elemzés: Gyermek vált elérhetővé ábrás értelmében igék. Nem volt meglepő, hogy a gyermek kezdte megérteni, hogy a szavak több (direkt), és néhány (hordozható) értékeket. A legegyszerűbb módja annak, hogy megbirkózzon a gyerekek mondatok: Brooks futó (flow), a ház növekszik (fejlesztés alatt). Nehezebb, hogy bemutassák a gyerekeknek az egyéb kifejezéseket. Elcsodálkoztak keresett szavak szinonimák, melléknév választottak: eső bajt (ő vicces, vidám, huncut, ravasz, fény).
Néhány gyerek a folyamat ne csupán megérteni, hanem használni a beszéd kétértelmű szavak átvitt értelemben.
Következtetés: Az alapos lexikális munka, amely elsősorban a szemantikai megfelelő szavakat, didaktikai játékok és gyakorlatok kiválasztásának szinonimák antonyms, fikció olvasás befolyásolja a hangminőséget, fejleszteni szókincs gyermekek és segít nekik megérteni a jelentését a kétértelmű szavak átvitt értelemben.
Kapcsolódó: módszertani fejlesztés, prezentáció és jegyzetek
Munka mnemotablitsami, rendszerek kognitív - a nyelvi fejlesztés óvodások
Segítségével mnemotablits, kognitív rendszerek - a nyelvi fejlesztés óvodások. Tapasztalat óvodai nevelő mnemotablitsami vezető óvodáskortól.
Sürgősségi egyik fő feladata a beszéd fejlődés óvodás van képezve szótárban. Leírja a gyermek beszédét, hogy beszéljen az aktív és passzív szókincs. Ugyanakkor a kötet egy szótárban.
A felvétel olimpiai oktatás a tanulási folyamat hozzájárul a kialakulásához a gyermekek érdeklődését a fizikai tökéletesség, lehetővé teszi, hogy összekapcsolják az oktatási, a fejlődő és a képzés tse.
„Inclusion a kognitív és nyelvi fejlődés óvodáskorú gyermekek mentális retardáció és fejlődési norma”
Tapasztalat a homok játékok korrekciója beszédzavarok óvodások
A rendszer úgy működik, homokkal játékok javító munka előtti gyermekek.
Anyaga a tapasztalat „Folklór-egy fontos lépés a kognitív és nyelvi fejlődés óvodások”
A tapasztalat.
Használata játékeszközök és módszerek fejlesztése beszéd technikák alkalmazásával a beszédfejlődés informatív és óvodások.
Célzott fejlesztése óvodások - az egyik vezető területek pedagógiai tevékenységet, hogy időszerű szellemi gyermekek fejlődését.