Cikk a jelentés „Környezeti nevelés a kémia órák
Ajánlott a tanárok a középfokú szakoktatási intézmények céljára képződését tanulók az ökológiai gondolkodás és a fejlesztés a környezeti kultúra, a tanulmány a kémia.
A fő cél a környezeti nevelés - kialakulása az ökológiai gondolkodás alapján az aktív élet helyzetben.
Az ébredés környezettudatosság elválaszthatatlanul kapcsolódik az emberi tudás szerepét a világban. Jelenleg, mivel a műszaki fejlődés, a társadalom urbanizáció személy megszűnt érezni magukat, és a környezet egészére a bioszférában. Technológiai emberi uralmat a bolygó nem jogosítja fel arra, hogy engedélyezi magának, hogy a természeti környezet, hogy fontolja meg a fejlődés a társadalom működésének környezete. Azt kell ismernünk, hogy a saját túlélése, létezés, mint a faj csak egy eleme megőrzése életformák a Földön, és nem engedelmeskedik objektív törvények a bioszférában.
Létrehozása és használata erős technikai bázist a saját érdekeit, a férfi már van egy hatalmas erő felett a természeti környezet, de sajnos, anélkül, hogy helyükre a bioszférában, megszerezte a felelősségérzet, ami egyezik meg az új szerepet.
Így új környezeti tényező - antropogén, nem csak elpusztítani, hanem visszaállítja a integritását a bioszférában. Eddig ő volt az abszolút ura a természet meghódítása. Most vissza kell vinnie a tartozás segítségével minden vívmánya az emberi civilizáció, hogy mentse meg a pusztulástól a leggazdagabb növény-és állatvilág a bolygónkon.
A küszöb a harmadik évezred ember, függetlenül attól, hogy akarata előkészítésében szerepe az alperes - a szerző - a romboló, amelyen függ az élet a világon, beleértve a saját életét.
Dialektikus egysége, és a harc a természet és a társadalom az módszertani alapja a kialakulását a környezeti tudatosság.
Világszerte környezeti nevelés ma már tudjuk, a legfontosabb intézkedés a megelőzés a környezeti katasztrófák és elismert kiemelt oktatási kutatás.
Figyelembe véve a célok környezetvédelmi oktatási tanulók felismerik a különböző szinteken:
- környezeti nevelés;
- kialakulását az ökológiai tudat;
- fejlesztés ökológiai kultúra.
Az átmenet, a környezeti problémák a kategóriában a kortárs globális kérdések szükségessé elérésére figyelni a harmadik szinten - az ökológiai kultúra.
A környezeti nevelés interdiszciplináris jellegű, és jelenleg is folyamatban van végeznek egy ember életében. Az alapja a környezeti nevelés alapján kell módszertani megközelítéseket, amelyek aktiválják az önálló kognitív tanulók aktivitását. A vezető szerepet kell hozzárendelni az aktív tanítási módszerek: beszélgetések, szerepjátékok és szimulációs játékok kutatómunka kapcsolatos problémamegoldás, idegenvezetést. Mindezek a módszerek, felidézve a szellemi tevékenység, a diákok poggyász erős szerzett tudás személyes tapasztalat.
Ökológiai kultúra feltételeit iskolai képezhető csak az alapján az integrált megközelítés. integrációs mechanizmust tartalmaz a tanulmány a környezeti problémák a „természet - tudomány - termelés - Társadalom - Man” rendszer, amely minden szinten kölcsönhatás „természetazonos ember.” Ez a megközelítés holisztikus kialakulását tanulók megítélése a világban.
A fő feladata a tanár kémia kialakulását fogalmak, mint egy kémiai elem, kémiai, kémiai reakciók és kémiai termelési. Mindegyik fogalom szorosan kapcsolódik a rendszer ökológiai fogalmak, nevezetesen, hogy a fogalmak környezet élőlények (emberek, állatok, növények), az ökológiai tényezők, ökológiai rendszer és a bioszféra. Ezzel párhuzamosan a szét kell szerelni a környezeti fogalmak.
A tanuló a témáról: „Természetes forrásai szénhidrogének” kell figyelni, hogy a szerepe a kőolaj és kőolajtermékek, mint a szennyezőket a környezetet. A folyamat során a tanuló a témája a „Pulp” felhívni a diákok figyelmét arra a tényre, hogy fontos, hogy megőrizzék az erdő vagyon is, mert az erdők képesek aktívan alakítani a kémiai légköri, különösen gáz halmazállapotú szennyezést, elnyelik és egyes komponensei ipari szennyezés (szénhidrogének).
Amikor tanulmányozása elemek 6 csoportban tartják kémiai környezeti szempontok, például a fő levegő létfontosságú komponens az oxigén parciális nyomása, amely normál körülmények között a 160 mm Hg csökkentve annak okait az emberek és állatok oxigénhiányos jelenség - a frekvencia, és növeli a mély légzés, felgyorsult véráramlás, ami növeli a szív.
Az inert hígítószer 0 2 a levegőben a nitrogén. Csökkenti az oxigén tartalmát a levegő, kíséretében növekedése nitrogéntartalom, ami hipoxiát és a narkotikus hatású.
Együtt a természetes összetevői a levegő, ami a termelés az emberi tevékenység, hogy kisebb vagy nagyobb mértékben tartalmazhat kénvegyületek, nitrogén, szén és szerves anyagok.
Különösen káros hatást gyakorol a légkör van a kén és vegyületei: kén-dioxid, hidrogén-szulfid, peroxid, kén, stb
A kén-dioxid egyike a leggyakoribb összetevők káros vegyipar kibocsátási. A nagy mennyiségű, hogy felszabadul a légkörbe előállítása során a kénsav ( „Electrozinc” növény). A nedves levegő, a kén-dioxid formák kénessav, hogy ezután oxidáljuk a kénsav és a földre esik eső (sav).
környezetvédelmi hiányosságok Észak-Oszétiában a példa „Electrozink” növény itt tekinthető. Az építés során a növény készültek kapcsolatos hibák az elhelyezést, ahol nem veszik figyelembe az éghajlati jellemzői. Ennek eredményeként, a kibocsátások az üzem felé mozdult el a lakóterületek, ahol van elnyomás és a növényzet pusztulása, fokozott morbiditás és bár a gyár, hogy tegyen valamit a kibocsátás csökkentésére, a koncentráció bizonyos anyagok felett marad megengedett, ez vonatkozik a vezetést, és a kén-dioxid és más szennyező anyagok. A tény, hogy a helyét a növény még az a tény, hogy a nagy termelési nem volt biztosított a helyi nyersanyag. Ez szükségessé teszi a nyersanyagok behozatala a Távol-Keleten, Dél-Korea, Latin-Amerika, hozzájárulva emelkedik az ár a termékek. Mindezek az adatok arra utalnak, hogy az építőiparban a növény - környezeti tényezőket nem vesznek figyelembe.
A jellemző egyértékű alkoholok ajánlatos alkalmazni a minta ismert szénhidrogének (Richardson szabály), amely szerint, narkotikus tulajdonságait és a toxicitás ezen anyagok növeli azok a szénatomok száma a molekula (vagy növekedett a relatív molekulatömeg). Azt is követni, és alkoholok, narkotikus hatás, amely növeli az alsó a magasabb homológok (kivéve a metanol). A monoalkoholok másik zakonomernost- megfigyelt növekvő számú szénatomot tartalmaznak a molekulában növeli hemolitikus fellépés (Hemo - pusztulása vörösvértestek hemoglobin kibocsátása a környezetbe). Így, az alkoholok hemolitikus mérgek (mint például a kígyómérgek).
Aromás aminok, amelyek egy gyűrűs szerkezetet, nem csak a toxikus tulajdonságúak, hanem rákkeltő. A példában mondhatjuk az anilin gyakorlatilag az egész utat a aromás amint a szennyezés forrásának a környezet károsító emberi szervezetben.
A folyamat során a környezeti nevelés mindig hangsúlyozzák a szerepe és lehetőségei az ember, annak a környezetre gyakorolt hatás, valamint az oktatás az egyén. Tanár, valamint egy oktatási cél minden leckét, közvetlenül vagy közvetve, a célja, hogy a kérdések egy oktatási jellegű. Meg kell feltétlenül jelentenek ökológiai kilátások, bemutatva az ember, mint a természet terméke, mint egy olyan rendszer található, a kölcsönhatás természetét, a természetre és függő természetű.
Ha a folyamat a képzés a diák fog tanulni, hogy megértsék, hogy ez attól függ, hogy az a személy, jelen és jövő a környezet megóvása, az egészség az egész társadalom lehet tekinteni, hogy a cél a környezeti nevelés érhető el.