A kétirányú jellegét a tanulási folyamat
Az oktatás nélkül nem lehetséges egyidejű aktivitását a tanár és a tanulók nélkül didaktikus kölcsönhatás. Hogyan aktívan törekedett, hogy jelentsenek minden tudás a tanár, feltéve, hogy nincs aktív műveleteket, amelyeket a tanulók maguk asszimiláció a tudás, ha a tanár nem biztosítja a motivációt és szervezése ilyen tevékenységet, a tanulási folyamat ténylegesen zajlik - didaktikus kölcsönhatás valójában nem működik. Ezért a tanulási folyamat nem csak a hatása, hogy a tanár a diák, és ez a kölcsönhatás. realizált egységét oktatási és személyes befolyása a tanár, a fénytörés ezen befolyások hallgató, a megjelenése független erőfeszítésekre hallgatói elsajátítását ismeretek és készségek ...
Kölcsönhatás a tanárok és a tanulók egyaránt megjelenhetnek a közvetlen. és közvetített formában.
A közvetlen kölcsönhatás a tanárok és a tanulók közösen végrehajtási tanulási célokat.
A közvetett kölcsönhatás diákok végre a feladatot, és adott utasításokat a tanár korábban.
A tanulási folyamat mehet végbe anélkül, hogy a tanár, például, amikor a diákok önállóan szerezhet új módjait képzési tevékenységek, problémák megoldása nélkül a munkahelyek és a tanár utasításait. A folyamat a tanítás szükségszerűen magában foglalja az aktív tanulási folyamatot.
Fontos megjegyezni, hogy a tanulás nem egy mechanikus összege folyamatok tanítás és tanulás. Ez egy minőségileg új, holisztikus jelenség, amely lényegében tükrözi a didaktikus interakció különböző formákban.
Biztosítják a tanulási folyamat végrehajtása a közösség oktatási és tanulási célokra, a lehetetlensége fennállásának tanítás tanítás nélküli, mint olyat.
A képzés a funkció nem csak a kognitív folyamatok a természet, hanem a kommunikáció a tanárok és a diákok. ... közlemény a tanulási folyamat rendkívül erős hatással van a motiváció a tan, hogy a pozitív hozzáállás a tanulás, hogy hozzon létre egy kedvező morális és pszichológiai feltételeket az aktív tanulás. Hooked hozzáállása a tanár alattvalója, az egyértelműség, a munkaszervezés, tapintat foglalkozó diákok, a kellő segítséget a tanulásban, a tárgyilagosság eredményeinek értékelésénél és kitartást a nehéz helyzetekben - mindez egy rendkívül erős hatással vannak a asszimilációs folyamat, elősegíti a tanulók törekvései utánozni a példa a tanár.
Ennek alapján jellemző aktivitását a folyamat, el tudjuk képzelni viszonylag elválaszthatatlan és alkotóelemeinek a tanulási folyamat: a cél, stimuláló, motivációs, értelmes, üzemeléssel aktivitás (formák, tanítási módszerek), vezérlő és beállítása, értékelési és produktív. Ezek az összetevők a tanulási folyamat fejlődését tükrözik közötti kölcsönhatás a tanárok és a tanulók célokat és dönt, hogy végrehajtja azokat a konkrét eredményeket.