Diagnosztikai módszerek a gyermek-szülő kapcsolat
A technikák a kutatás szülő-gyermek kapcsolat a szülő: PARI teszt (R. Schaeffer, RC Bell), egy teszt kérdőív DIA (EG Eidemiller, Yustitskis VV), egy teszt a szülői attitűdök kérdőív (A .I. Varga, VV Stolin), stb
A technikák kutatási szülő-gyermek kapcsolat a dolgozó gyermekek: a projektív teszt „marha” projektív technikák Film- teszt (R. Gilles); "Diagnózis érzelmi kapcsolatok a családban" (AG Liders, IV Anisimova).
A fő irányok a pszichológiai és pedagógiai munka és a családi
Leggyakrabban segítségért dolgozó szakemberek a családdal érkező a gyerekeknek. Munka a gyermek hajthatjuk a jelzések és kérésre.
Javallatok pszichológiai és pedagógiai munka jelenlétével kapcsolatos a gyermek esetleges problémákat, hogy megmutatkoznak a viselkedési rendellenességek, illetve a gyermek fejlődésére. Zaprosypo a gyerekek gyakran érkeznek szülők vagy a tanárok. Gyermekek kezdenek viselkedni, mivel az ügyfelek általában csak a serdülőkorban.
Munka és a vallomása, és kérésére kezdődik diagnosztizálásában-tic. Megfelelő diagnosztikai munka kérni sokkal kisebb, mint korrekciós és megelőző. Érdeklődj a gyerekek gyakran megfogalmazott javító, illetve profilakticheskomklyuche. Mielőtt azonban akkor kell venni minden olyan konkrét intézkedéseket, amelyek célja a gyermekek, azt kell, hogy végezzen diagnosztikai teszteket. Lehet, hogy a korrekciós vagy megelőző munka nem szükséges vagy nem kell irányítani a gyermeket.
A diagnosztikai napravleniiraboty gyermek feltételesen lehet kiosztani néhány közös feladatokat.
1. Kontroll a gyermek fejlődését.
2. Azonosítás a normális fejlődését a gyermek problémás területeket.
3. Azonosítás kóros gyermek fejlődésére.
4. Azonosítás kapcsolatos problémák rendellenes fejlődése a gyermek.
Profilakticheskayarabota a gyermek leggyakrabban elvégzett tanúvallomásától - a kapott adatok alapján a diagnózist. Probléma megelőzés - megelőzésére betegség. Eredő vagy valószínűleg nehézségek fejlesztés, képzés segítségével pszicho-pedagógiai hatások lehető legkisebbre kell csökkenteni annak érdekében, hogy még nem érte el a kritikus szintet. Azt mondhatjuk, hogy a tervezett diagnosztikai munka éppen az a helyes építési megelőző munkát.
Javítás pszichológiai vozdeystviyana gyermekek (pszichológiai segítség a gyermekeknek) végzik mind igény és jelzésekről és diagnosztikai eredményeket.
A kérés származhat a gyermek (általában nem serdülőkor előtt) vagy felnőttek (szülők, szakemberek).
Jelenleg, mivel a két fő javallata lelki segítségnyújtást említett gyermekek megjelenése válsághelyzetek (a család széthullása, a kórházi, az iskolai kudarcok stb ..) Vagy durva magatartászavar-CIÓ (félelem, agresszió, lopás, csalás, és mások.).
Így dolgozik a gyerekekkel a rendelkezésre pszicho-pedagógiai családok támogatása lehet végezni minden újra numerikus mezők (diagnosztika, megvilágosodás, megelőzés, korrekció) .Bezuslovno expozíció módszerek alapján választják ki a kor jellemzőit, a gyermek, így én különböző korú gyermekek aránya ezeken a területeken más lesz.
Csoport munkaformák-család pszichológus gyermek-szülő kapcsolat
Szülő Találkozó: Ez a fajta munka széles körben elterjedt az iskolában vagy óvodában.
A hatékonyság a szülői értekezletek szintjétől függ elkészítésének szakértők a saját szervezete és a megfelelő távú szerepének értékelése és helye a javasolt témák a teljes szerkezetét a pszicho-pedagógiai munka.
Közgyűlésen a szülők számára célszerű végezni évente 2-3 alkalommal, időszakosan - kor párhuzamok. Mindegyik szülő értekezlet köteles megszüntetni Conca retnymi ajánlások érteni az emberek a különböző szintű szülői motiváció és valóban azok kivitelezhetők.
Műhelyek: szentelt egy adott kérdésben, amely releváns a szülők.
Tematikus Konzultációk: általában kitérnek a korrekciós technológiák, amelyek használják a szülők otthon.
„Fiatal szülő iskola”: egyesíti a fenti szempontok és az egész célja, hogy fokozza a szülői kompetencia és pszichológiai műveltség, akiknek gyermek vesz részt óvodai vagy speciális óvodai, iskolai vagy rehabilitációs központ.
A korai gyermekkorban és az iskola előtti
Aggodalmak a szülők kapcsolatos gyermekek neveléséért
A pár nem tud megegyezni egymás között, hogyan lehet javítani, és gyermekeiket.
1. Ebben az esetben nincs olyan univerzális ajánlásokat. tanácsadás terv: 1. Az igény, hogy megtudja, mi a különbség a szülők ügyekben az oktatás és képzés a gyermekek. 2. Minden szülő számára lehetővé kell tenni, hogy kifejtse a szempontból adott témában. 3. Mindegyik kell rámutatni erősségeit és gyengeségeit a pozíciójukat. 4. Célszerű tart zárt ülést mindkét házastárs, hogy harmonizálják álláspontjukat a képzés és az oktatás a gyermekek. A szerepe a nyertes ezen a találkozón - az illetékes kompromisszumot hangolt játékvezető szándékosan vezet mindkét fél megállapodásra egymással. A Tanácsadó kell ajánlani az ügyfeleknek egy listát a jó tudományos és népszerű tudományos irodalomban az önképzésre, a képzés és az oktatás.
A problémák okozta nehézségeket szellemi fejlődését és az oktatás a gyermekek
1. Házas nehézségekkel létrehozó kapcsolatait a gyerek miatt a túlzott aktivitása vagy aptichnostyu, közöny mindent. 2.Rebenok, aki 7 éves nem akar iskolába menni, és a szülők nagyon aggódnak a
1. Az engedetlenség gyermek korfüggő válság és képviseli a tiltakozás ellen, a nem megfelelő kezelés vzroslyh.Vse ezt tanácsadója kell eszünkbe a szülők egyidejűleg tanácsolja a pszichológiai szakirodalom, amely ajánlásokat fogalmaz meg. hogyan kell viselkedni a gyermek között 2-3 év a válság. Megnyilvánulása passzivitást gyermekek ebben a korban nem a norma. Azonban az egyik megkülönböztetni rendellenes passzivitás és a természetes lassúsága a gyermek miatt a sajátosságait temperamentum. Ismerkedés a megoldás erre a problémára, először tanulmányozza a gyermek temperamentuma és jellemzőit szülői. Akkor csak következtetéseket levonni, hogy hogyan kezeljék a problémát. 2. A tanácsadó kell kezdeni, elmagyarázza, hogy miért a gyerek nem akar iskolába menni. A felmérés lehet viselkedési, az alábbiak szerint: 1. Szeretné iskolába menni? 2. Miért kell iskolába menni? 3. Milyen iskola lehet rossz? Miért van néhány ember nem akar iskolába menni? 4. Mi általában részt vesz az iskola? 5. Mi a iskolai órák? Mit tanulnak az iskolában? 6. Lesz jobb, vagy rosszabb, ha megy iskolába? Miért? 7. Milyen feltételek mellett egyetért iskolába menni? Hogy javítsa a motivációs készség iskolai oktatás lehet csökkenteni annak érdekében, hogy a különböző módon okoz a gyermek fokozott érdeklődést a tanulás.
Az interperszonális problémák a család, a közvetlen környezet
A pár, akik már két vagy több gyermek (serdülő), szeretet tsya hogy valahogy nem adja ki a normális kapcsolatok a gyermekek, és elég gyakran vannak konfliktusok
Meg kell távolítani nem megalapozott aggályok a szülők, és biztosította őket, hogy a konfliktus a gyerekek egy átmeneti jelenség okozta kor. Nem szabad feltétel nélkül a másikra csak egy gyerek, akkor is, ha az elsődleges forrása a konfliktus a többi gyerek. Fontos, hogy ne csupán a gyermekek a képességét, hogy megakadályozzák a konfliktusok nélkül engedve a provokatív lépésektől mások.
Problémák a fejlődés a gyermek képességeit, élete és szakmai önrendelkezés
Szülő hajlandó inni ho tanulás a gyermek korai gyermekek óvodáskorú, de nem tudom, hogy igazuk van, hiszen a korai évek tanulmányai letöltésével 2. szülők a gyermek óvodai WHO Rasta készítsen neki iskolába, és azt szeretnék, hogy nem a a legjobb, hogy a lehető legjobb módja annak, hogy készítsen alatt NIJ képzett iskolában.
1. A tanácsadó kell megnyugtatni a szülők, hogy csinálnak a helyes dolog, de ugyanakkor nagyon fontos, hogy elkerüljük a súlyos hibákat a képzés és az oktatás a gyermekek, ami zavarhatja a normális fejlődését. Ebben az összefüggésben meg kell tartania számos feltétel: 1. Ellenőrizze, és időben történő feltárását a meglévő kapacitások a gyermek. 2. Aktív részvétel a gyermek tevékenységét, amely képes átalakítani a meglévő kapacitások az adottságokat. Kezében egy gyerek órák egy érdekes formájú játék, amely fontos tényező a fejlesztés minden képességeit a gyermek hiányában kényszer a fegyelem és megszüntetése nyomást gyakorol rá a felnőttek. Ez lehetővé teszi, hogy elkerüljék a szellemi és fizikai túlterhelés. 2. Meg kell nyújtani a szülők alaposan Psychodiagnostics hogy: - próbálja, hogy pontosan mit nem készen áll az iskolába; - azonosítani, milyen rendelkezések vannak a további lelki fejlődésére; - meghatározza az adottságokat fejlesztésére az általános és speciális képességek a gyermek. Az eredmények relevánsak polduchennymi meghatározott straegiya munkát a gyermek.
A problémák okozta nehézségeket szellemi fejlődését és az oktatás a gyermekek
A szülők, akik a gyermek kezdte tanulni az első osztályú, aggódnak, hogy a gyermek nem tanul
Minden esetben meg kell határoznia az oka az iskolai kudarc. Attól függ, hogy a gyakorlati ajánlásokat. 1. Abban az esetben, gyenge fejlődését a gyermek alapvető kognitív folyamatok, a nyertes ajánlhatja, hogy a szülők maguk, vagy a segítségével a szakember pszichológus több hónapig segítségével speciális gyakorlatok dolgozni az evolúció a kognitív funkciókat. 2. Ha egy gyerek hiányzik vagy gyengén fejlett üzleti, kommunikációs funkcióval, ajánlott, hogy megfelelő minőségű, de nem a tanítás, és más, vonzó és érdekes a gyermek tevékenységét. 3. A helytelen használat a gyermek a családban, mint az oka annak elmaradottság oktatási tevékenység, megnyilvánulhat a tény, hogy már óvodáskortól kivetett túlzottan a gyermek. a megfelelő korban jellemzői. A nyertes tisztáznia kell a szülői hibákat, és dolgozzanak ki közösen a szülőkkel végezzen további stratégiát.
Az interperszonális problémák a család, a közvetlen környezet
A szülők, akik a gyermek megtanulja szembesülnek azzal a ténnyel, hogy a gyermek nem raktárak vayutsya kapcsolatokat más gyerekek az általános iskolában. 2. A szülők, akik a gyermek megtanulja szembesülnek azzal a ténnyel, hogy a gyermek nem raktárak vayutsya kapcsolatokat tanárok az általános iskolában.
1. A tanácsadó Bíróság: 1.vyyanit milyen körülmények között, milyen körülmények között gyakran merülnek fel problémák a kölcsönhatás. kérje a szülők pontosan megfigyelni a gyermek ilyen körülmények között. 2. Határozza meg, milyen helyzetben veszi a gyermek konfliktushelyzetekben, és segít a szülőknek értékeli ezt a pozíciót helyesen. 3. Szükséges megállapítani, hogy mindez a szülők maguk, hogy segítsen nekik megvalósítani ezt az arányt 4. Annak tisztázására, sőt, a többi gyerek kapcsolódnak ezt a gyermeket. Attól függően, hogy tisztázza a körülményeket, javító intézkedésekre összpontosít a gyermek társai vagy felnőttek. Az oka lehet a problémának lehetnek negatív értelemben, a természet a gyermek vagy a gyermek nem teljesen összhangban van a közös, szokásos határértékeket gyerekek iskolai követelmények így hozza sok nehézséget a tanárok számára. Nem szabványos megnyilvánulhat jellemzői tevékenysége a sajátosságait a kognitív folyamatok jelenlétében a gyermek speciális tulajdonságok, temperamentum vonások, szokatlan stílus kommunikáció másokkal. A nyertes egyértelművé kell tenni, elsősorban a szülőket, hogy a gyermek az eredetiség - nem mindig negatív minőség. Akkor szüksége van egy pszichológiai vizsgálatot annak megállapítására, hogy pontosan mi is megnyilvánult az eredetiség, hogy pozitív és negatív, meg kell tartani, és hogy mit lehet megszabadulni. Ha kell dolgozni, hogy módosítsa a tanári pozíció vonatkozásában a gyermek.