Hiperaktivitás, mint az egyik legsürgetőbb problémái óvodás korú gyermekek
Catherine Artamoshkina
Hiperaktivitás, mint az egyik legsürgetőbb problémái óvodás korú gyermekek
Legutóbb, a szülők és a gondozók egyre inkább arra a problémára, hiperaktív gyerekek. Sőt, a prevalenciája figyelemhiányos hiperaktivitás zavar nagyon releváns, és az egyik jellemzője a modern egészségi állapota a gyermek teste. Minden évben, ezek a gyerekek egyre több és több. Kutatók vizsgálják az okokat ilyen tevékenységet. öröklődés, komplikációk a terhesség és a szülés, a táplálkozás, a környezeti hatások és a helyzet a családban, bizonyos esetekben egyéni okokból. Egy fontos kérdés a fejlesztési módszerek és programok a munka a gyerekekkel, a megfelelő formában az oktatás és képzés, t. Hogy. Ebben az esetben egy speciális megközelítést a gyermek.
Sőt, a hiperaktivitás - ez a betegség. egyfajta pszichológiai eltérés, amelyre akkor különös figyelmet kell fordítania az idő, hogy segítsen a gyermek. A szó származik hiperaktív fúzió két részből áll. "Hyper" - (a görög Hyper -. Over the top), és az "aktív". azaz „egy hatékony, energikus”.
Motor aktivitása hiperaktív gyerekek túlmutat a fogalmak csak gördülő baba. Velük nehéz felvenni a kapcsolatot azon egyszerű oknál fogva, hogy azok állandó mozgásban van. nem járni, és fuss, ne üljön, de mozog nyugtalanul nem bírja, és a meredek, vagy valahol, ne nevessen, és nevetnek, veszik az oka, vagy futni, anélkül, hogy megvárná a munkát befejezni. Figyelmüket figyelmetlen, szeme vándorol, gondolom, nehéz elkapni.
A szülők arra panaszkodnak, hogy a gyermek nem ad nekik többit - állandóan zavarja a felnőtt beszélgetések neki minden alkalommal, hogy valami történik, de annak érdekében, hogy az engedelmesség, meg kell emelni a hangját, de a hozzászólások és a büntetés nem működnek.
Alatt csoportos képzés, mint a gyerekek gyakran felugrik a helyüket, nem érti, amit a tanár akar tőlük, nem lehet ezt a munkát, hogy a végén. A hiperaktív gyerek kapja a legtöbb megjegyzést, kiabálva, „negatív figyelem”; ez zavarja a többi gyermekkel, általában csökken a szám a „csaló”. Állítva, a vezetés, ezek a gyerekek nem képesek kibújni a szabályok alól való viselkedés vagy engedni másoknak, és ennek következtében, ami számos konfliktus a gyerekek kollektív.
Az első megnyilvánulásai hiperaktivitás látható aluli 7 éves. Peaks a kórkép egybeesik csúcs szellemi és beszéd fejlesztése. A 1-2 év, 3 év és 6-7 év. A 1-2 éves megállapított beszéd készség, 3 év a gyermek növeli a szókincset, a forma 6-7 éves olvasás és írás.
A tanulmány a gyermekek hiperaktivitás fontos a pszichológiai és pedagógiai gyakorlat az iskola előtti években. A korai diagnózis és korrekció kell koncentrálni pontosan a óvodáskorban. a kompenzációs képességek az agy nagy, és lehetséges, hogy megakadályozzák a kialakulását tartós patológiás megnyilvánulása.
Munkám használja a három terület a munkát, hogy csökkentse a hiperaktivitás tüneteit óvodások:
- a munka a szülőkkel;
- Együttműködés a tanárokkal;
- felzárkóztató osztályok a gyermekek számára.
A szülők gyakran elvesznek, ha kiválaszt egy sor magatartási a gyermek, így nekik ez kell, hogy végezzen rendszeres kölcsönhatások. Először is, meg kell magyarázni, hogy az anyák és apák, nagymamák és nagyapák, hogy a gyerek egyáltalán nem nem lehet hibáztatni azért, amit ő, és hogy fegyelmi formájában állandó büntetés, észrevételeket, kiáltások, jelölések nem vezet javulását viselkedés, és a legtöbb esetekben még súlyosbítja a helyzetet. Ezeknek a gyerekeknek speciális megközelítést.
Erre a célra a szülők számára kifejlesztett egy sor ajánlást az oktatás a hiperaktív gyerekek:
1. Több gyakran dicsérik a gyermekük. Megpróbál ragaszkodni e szabály alól. egyszer szidtam, dicséret hétszer.
2. Ha elkezd vegyenek részt vele, hogy tevékenységét a végén. Még ha ez törik szét darabokra.
3. Osztályok tartják rendszeresen a gyermek 5-10 percig minden nap, vagy kettő. Tartsa őket egy játékos formában és nyugodt környezetben.
4. házi ne köze a gyermek. Hadd tegyék le a holmiját, gyűjtsön játékok priberet a szobában, és így tovább. D.
6. támogatja a napi rutin.
7. Ne használja nyílt tiltások. Mondja ki, hogy egy eredményt.
8. Hogyan lehet kevesebb a beszéd, használja részecske „nem”.
9. foglalkozik a gyerek, módszereket alkalmaznak a non-verbális kommunikáció. Kinyújtva a kezét, tenyérrel felfelé, kapcsolat „szemtől szembe”. Ha valami magyarázata, hogy a gyermek, üljön le, hogy vele azonos szinten. Minden gesztusok tudatalatti.
10. Őszintén örül a sikerének egy gyerek.
11. Legyen következetes. Ha tiltott bármilyen okból semmit, akkor nem a döntés megváltoztatására.
12. Nagyon jól, ha Ön és gyermeke is jelen lesz a klubok. ahol a közös munkát a gyermek és a szülők. Ez hozza össze, és segíti a gyermeket, hogy jobban befogadja az új anyag. Egy példa a közeli felnőtt személy aktiválhatja a kreatív folyamat a gyermek.
Ezzel párhuzamosan a szülők dolgozni a szervezet kölcsönhatás hiperaktív gyerekek és zajlik a tanárok. Ez magában foglalja:
- egyéni interjúk és konzultációk;
Szervezésekor játékok és tevékenységek hiperaktív. Meg kell venni az olyan funkciók, mint. figyelem hiánya, az impulzivitás, a nagyon nagy aktivitást, valamint az, hogy nem sokáig engedelmeskedni csoport szabályokat, hallgatni, és kövesse az utasításokat (hangsúly a részleteket, fáradtság. Ezeknek a gyerekeknek a kollektív munkát kell lépésről lépésre. Meg kell kezdeni az egyéni munka, majd hogy a gyermek játékok kis alcsoportok, és csak ezután folytassa a közös játékban. célszerű használni a játék egyértelmű szabályok, amelyek elősegítik a figyelmet.
Gyenge képzési feladatokat kell elvégezni szakaszaiban is. Eleinte fel kell vennie ezeket a gyakorlatokat és játékokat, amelyek hozzájárulnak az egyetlen funkciója. Például egy játék fejlesztését célzó figyelem vagy csak játékok tanítani a gyermeket, hogy ellenőrizni tudják impulzív cselekvések. Egy külön lépésben a munkában az, hogy a játék, hogy segítsen a gyermek készségek elsajátítása motoros aktivitás ellenőrzése.
A munka a képzés gyenge funkciót, és kapok eredményt, akkor vegye fel a játék a képzés a két funkciót. Meg kell próbálni, hogy inspirálja a gyerek, hogy megbizonyosodjon arról, hogy nem volt érdekelt. Mikor lesz tapasztalata részvétel játékok és gyakorlatok fejlesztését célzó két gyenge funkciók (figyelem és impulzuskontroll, a figyelem és a motoros aktivitás szabályozásában és a többiek. Mozoghatsz a bonyolultabb formák munka időben (ugyanazt a játékot) dolgozott ki mind a három funkciót.
Népszerű és hatékony trendek ma is művészetterápiás / Színterápia. Ebben az esetben, egy osztály - ez egy változata strukturált szabadság, de bizonyos határokon belül és bizonyos feltételek mellett. Rajz, gyermek projektek papíron életemben, mind pozitív, mind negatív kapcsolatok, a tapasztalatok és a félelmek, igények, örömeit, a világ körülöttünk, hogyan látja azt. Fiatalabb óvodás nehéz szavakba önteni, így rajz helyettesíti az alkatrész, és ad szellőző érzelmek. Az alkalmazott színek akkor érthető a hangulat és állapot a gyermekek. Sőt, a gyermek látja a munkájuk következtében. Ez azért fontos, hogy a fejlesztési és karbantartási önbecsülés, bizonyos értelemben a saját képességeit, lehetőségeit és kilátásait. Fenntartani még nagyobb érdeklődés az ilyen típusú tevékenység lehet használni zavaró technikákat, helyzet vagy a körülmények megváltoznak. felhívni egy asztal, egy szék az utcán (ha ez nyáron).
Példa játékok hiperaktív gyerekek.
"Helyszínen a különbség" (Lyutova EK Monino GB)
Cél. képességeinek fejlesztésére összpontosítani részleteket.
Gyermek felhívja bármilyen egyszerű kép (macska, ház, stb), és továbbítja azt egy felnőtt, és a fordulat. Felnőtt dorisovyvaet néhány részletet, és visszaadja a kép. A gyermeknek meg kell jegyezni, hogy a változás a mintát. Ezután egy felnőtt és egy gyerek is szerepet cserél.
A játék is lehet végezni egy csapat gyerek. Ebben az esetben a gyerekek felváltva rajz a táblára egy képet, és elfordulnak (azzal a lehetőséggel, mozgás nincs korlátozva). Felnőtt dorisovyvaet néhány részletet. Gyermekek nézte a képet, akkor meg kell mondani, milyen változások következtek be.
"Beszélő kézzel" (Shevtsova IV)
Cél. gyerekeket tanítani, hogy ellenőrizzék a tetteikért.
Ha egy gyerek volt a harc, valami eltört vagy okozott valaki fájdalmat, akkor adjon neki a játék. kört a papírra alakot pálmák. Ezután kérjük meg őket, hogy vértezze fel a kezét - hívják fel a szem, a száj, festék ceruzák ujjait. Ez után lehet kezdeni a beszélgetést a kezét. Ask. „Ki vagy te, mi a neved?”. „Mit kíván tenni?”. „Mi a szerelem?”. „Mi vagy te?”. Ha a gyermek nem kapcsolódik a beszélgetés, párbeszéd magad nevében beszélj. Fontos hangsúlyozni, hogy egy jó kéz, képesek sokat (a lista, mi ez, de néha nem engedelmeskednek a gazdája. Fejezd be a játékot meg kell „a szerződés megkötése” között a kéz és a mester. Hagyd, hogy a karok megígérte, hogy 2-3 napon belül (ma este, vagy abban az esetben, munka hiperaktív gyerekek. még rövidebb idő alatt) akkor próbálja meg csak a jó cselekedetek. bütykölés, köszönt, játék, és nem fog bántani senkit.
"Chants-sheptalki-molchalki" (Shevtsova IV)
Cél. fejlődésének megfigyelése, képes fellépni a szabály szerint, erős akaratú szabályozás.
Színes karton tenni tenyér alakot 3. piros, sárga, kék. Ez - a jelek. Ha egy felnőtt vörös emeli a kezét - „énekek” futtatható, sikoltozva, így a zaj; sárga tenyér - „sheptalka” - úgy mozoghat, és csendesen suttogott, a jel „molchalka” - kék pálma - gyerekeknek meg kell fagyasztani a helyén, vagy feküdjön a földre, és nem mozdul. Nézze meg a játékot, hogy „hallgatás”.
Profil. „Azonosítása figyelemhiányos rendellenesség gyermekeknél” kérdőív tanárok számára „Azonosító figyelemhiányos rendellenesség gyermekeknél” [cut = Bővebben. ] A közelmúltban egyre több gyermek van.