Típusai történeti források és azok gyakorlati alkalmazása
Előadás 1. Bevezetés. Alapjai a történelmi tudás. Általános jellemzők és periodizációja a modern történelem
1. rendszerezni a diákok ismereteire a közelmúltban
2. alkotják a készségek dolgozni szöveggel, történelmi forrás, a történelmi térképet.
3. fejleszteni a képességét, hogy egy leírást az egyes időszakok közelmúltban.
4. hogyan lehet azonosítani az ok-okozati összefüggéseket, és, hogy értékelje a jelentős események, megfogalmazni az általános következtetéseket.
5. Nevelés érdeklődés és tisztelet a történelem.
Munkaviszony típusa: kombinált
Új fogalmak: a szocializmus, kapitalizmus, mccarthyizmus
Felszerelés: A tankönyv vizsgálatokat, a politikai térképen a világ,
bemutatják a témát.
I. Szervezeti kérdések.
II. Tanulmány az új anyag.
. Miért kell tanulni a történelem?
A set-Gia tudományok gya-ti-Th-iai és Pol zu gya-ti-Th-paraméter-me-not-set. Az első látásra úgy-at-ka-Xia azt mutatják, hogy gya-ti-Th-edik SKO zna-Th-ció-mit-dence nem. A Th-edik azonos tanul cha által neki? A válasz erre a köles nagyon egyszerű: az emberek meg-ro-dy nagyon Liu-bo-zna-Tel minket, azok-te-pe-sous-by-Xia a pro-shlym szeretné tudni, hogyan élték pre-ki, valamint tudni, hogy mit-tory született, de az első él vagy-it-tory a családja. Van valami-dence adott-ho-di-ma az emberek mintegy száz, a th, ezek but-si-te-e a kul-a-ry, és ebben a kul-the-ry van pro-shloe .
A mi korunkban, a pro-is-ho-DIT-MNO-CIÓ az inter-na-chi-o-Nal kormányzati és inter-re-do-gi-tó-CIÓ con-flick-nek, és a nevek, de a használt a-dence a mo-ha-a-nyat az emberek, hogy a világ, okra Ms th-vezető amerikai idő-ny.
Típusai történeti források és azok gyakorlati alkalmazása
Izu-Th-is-a-RII a chi-on-a-Xia ic egy-ri-Th-ing-cisz-pont audio-Ing. Melyek történeti források?
Su-School-stvu MULTI-a-ko ka-te-of-ry van mit-pu-che-nek van-no-pont-nek:
Fontos-it-nagy szerepet u-ra-CIÓ pis-men-Wide-pont-szám-ki. Azt is kettészakad-sous-stvu-a set-azonos-CIÓ típusok:
Még a tanulmány che-lane-of-Life-sti de nem su-ba-a-ru-tetőfedő kemping-on, hogy az al-lo XEO rúd-Th-ing-cisz-pont audio-esek. Akkor vonzza a-adta-nye-ling wi-sti-ki, és ez a de-gra-PHY. Amikor on-NE-la jelentése Xia p értéke-men-ség, és a pro-cisz-ho-dit-at-mer, de ugyanabban az időben, amikor az on-NE-la-oldott Xia szárak másodpercenként-Su ajándék-CIÓ, társ-e-che-ció-no-pont-nek a chi-at-a nagyon gyors! ro-nő. Co-e-che-ció-pont-vagy-nek versenyek-on napjainkban, hiszen az ébrenléti-volt az új típusú in-odds-ma-CIÓ: ki-nem-to-ku-men-you pho-to-the-ku-men-te, Dig-ro-wai in-odds-ma-CIÓ.
Su-School-stvu-egy spe-chi-al értékű tudomány, a paradicsom tanulmányozott Cha-is-a pont-no-ki, - a-no-pont-ve-de-set. Ez egy tudomány, az idő-ra-ba-you-all-u-schaya Theo-tory van mit-pu-che-nek van-no-pont-nek, és én valami-di-ku a tanulmány-che Nia.
Van valami-dence - a tudomány al-ek-TIV értékű. és egyik sem p értéke-men-ció-pont-becenév nem NE-la Xia ab-ko-Feb-de Ob-ek-TIV NYM ebben st bármilyen IP-pont-nick adott ho di-mo-sex-before-nem-nem a Tel-ra-bo-tolvaj. Cape-len, de meg kell adni over-the-av-is-ru-pont vagy 3-ka-CIÓ vezetőinek pro-sa:
· A neki ad-D koordináta-tengely?
· Miért ez-az a pont-nick építette?
Az mögötti vi-si-mo-STI kik jav-la-et-Xia AV-TO-rum vizsgálták Cha-e-mo-edik IP-pont, vagy egy perc, nem vagyunk anya on-how-to-száz-ver-nek az odds-ma-CIÓ tud tőlünk-on-schit. On-at-intézkedések a tanulmány-négyszáz Kutatóintézet újonnan in-ki-ke ver egyre Hove, de az első fejezetet, de a férfival-do-edik-edik-iskola a pe-RI OD be-Do-koi Ota-edik kormányzati távú háború jobb-pa-tit-kemping a me-mu-a-kép Ju-to-wa vagy Ba-si-lion-SKO-én. A Boc-by-mi-na-CIÓ Che-lo-ve-ka, na-ho-Divas-nyak-of-Xia ebben az időben a hátsó. kevesebb lesz on-lès-us-mi számunkra. Mindaz, amit megtudott a fa-of-száz új-ke-ke lenni, megtanulta az újságok-tengelyt. Körülbelül patkány minősítésű SLE-tea, ha kell tanulni Obst-new-ke a sza-e a szem, az ágyék, a legjobb-pa-tit-kemping a me-mu-a-frame harcosok .