szocializációja férfi
Röviden, a társasági élet, egy adott személy, megtartva sok a maga jellegzetességei, igényeihez igazított a helyzetet, és a személyes jellemzői mások jelenlétében.
Egyének bizonnyal befolyásolja a jellemzőit a csoport, amelyhez tartoznak. Ez a hatás (az egyes) lehet és érthető, a különbségek a viselkedését a csoport vele, és nélküle. Keressen egy jól szocializált extrovertált és barátságos emberek járuljon hozzá a baráti kapcsolatok a csoporton belül, kedvező légkört hozzon létre. Ezzel szemben, dühös, agresszív, szorongó vagy skizoid ember készítsen egy kemény, kényelmetlen hangulatot. Egy pszichopata gyorsan szét az egész csoportot, arra kényszerítve a feszültséget és konfliktusokat.
Egy személy, aki olyan kielégítetlen igény van zárva, és nem gondol másra, és nem tud beszélni. Egy pszichológus ebben az időben beszélni velük arról, hogy mit jelent ez, és a saját nyelvén, és nem a saját, érthetetlen objektumot.
Az a munkavállaló, aki elkésik a munkából, van egy tendencia, hogy intenzívebb munkát, mert így tudja eltávolítani a konfliktus állam, amely miatt merült fel megsértése szerepe.
Megvalósítása az előnyös viselkedése olyan személy, szervezet termel a belső és külső tényezők, így az esemény a megfelelő viselkedés a telepítést.
Érdekes ötlet, VS Merlin, ahol a kapcsolat egy csoportja az egyének meghatározza rétegszerkezet tulajdonságok, amelyek jellemzőek erre a csoportban. Két melletti érvek, amiért a közvetlen környezete az egyes tevékenységek - a csoport (vagy csapat, különösen a) - valóban „ad” személyiség egyedi tulajdonságait.
A második sor érvet abban a tényben rejlik, hogy bármilyen közös tevékenység a csoport javasolja egy sor kötelező kommunikációs helyzetekben. Ezekben a helyzetekben is megmutatkozott bizonyos személyiségjegyek, ez különösen világos például, a konfliktushelyzeteket. Attól függően, hogy a rendelkezésre álló bizonyos tulajdonságait, az a személy, másképp viselkedik, mindig vagy összehasonlításával magát a másik, akár maga útján állítását más. De ezek a „más” - is tagjai az azonos csoportba, ami jól mutatja a személyiség tulajdonságait a kommunikáció, bizonyos értelemben „koncentrált” csoport által e kritériumok alkalmazását, mint egy csoport. Ez is hozzájárul „képessé” egyéni „kell” kollektív tulajdonságokkal.
A korszerűsítésével összefüggésben az orosz társadalom, hogy tanulmányozza a problémát a szocializáció és oktatás alapvető fontosságú ahhoz, hogy megértsük az ellentmondások merülnek fel a tevékenységgel kapcsolatos, a fiatalok, és segítenek megtalálni a tudomány-alapú eljárásokat és módszereket, hogy megoldja őket. A konfliktusok okainak területén szocializáció és vopitaniya fiatalok:
2. Az akció az objektív törvények a modern társadalom, az elkerülhetetlen harc az új és a régi, a progresszív konzervatív.
Tehát megújítása tekintetében az oktatási rendszer nyilvánvalóvá vált közötti ellentmondás növekvő követelményeinek elméleti, módszertani, problémamegoldó jellegét a tanulás és az, hogy a tanárok és a diákok, hogy használja a módszert a tudományos és kreatív érzékelni az információáramlás. A tartós sztereotípiák és a konzervatív tendenciák az élet az emberek elég erős és széles körben elterjedt.
3. megsértése az objektív törvények a társadalmi fejlődés, az erkölcsi, jogi és politikai társadalmi igényeknek. Ellentmondások eredő valós társadalmi viszonyok, a szubjektív okok miatt néha alábecsülik időben nem blokkolja, és nem megengedett. Ennek eredményeként alakulnak át gátlása társadalmi fejlődés tényezője, a talaj, amelyen a konfliktusok merülhetnek fel.
Valódi élet azt mutatja, hogy csak a célzott egy átfogó tanulmányt a törvények és ellentmondások kialakulásának és fejlődésének a személyiség létrehozni egy tudományos alapot az intézkedések végrehajtása a szocializáció, a fiatalok oktatására és kezelése ebben a folyamatban. Figyelmen kívül hagyva, felületes tanulmányozása valódi ellentmondások a szocializációs folyamat sérülését okozhatja kialakulása.
IRODALOM
3. A. Adler individuálpszichológiai. / PY Galperin, AN Zhdan. A történelem a nyugati pszichológia. 30-60 év. XX században. (Lyrics). - M., 1986. - P. 131-140.
4. Aleshin YE A ciklus a családi fejlődés: a kutatás és a probléma .// Vestnik moszkvai egyetem. Pszichológia. Ser. 14. - 1987. - 2. számú - S. 60-72.
11. Benicia R. fejlesztése "self - koncepció" és az oktatás. M. Progress, 1986. - 422 p.
14. Bozovic LI Pszichológiai minták kialakulását a személyiség az egyedfejlődés .// kérdések pszichológia. - 1976. - № 6. - a. 45.
15. Bozhovich LI Személyiség és megalakulása gyermekkorban. - M. Education, 1968 - 464 p.
16. Bondarenko EA. A szellemi fejlődését a gyermek. - Minszk, 1974. - 144 p.
20. Vigotszkij, LS A történelem a fejlődés magasabb mentális funkciók. Összegyűjtött művei 6 térfogat 3. -. M., 1983 - 265 p.
21. Vigotszkij, LS Gondolkodás és beszéd. Összegyűjtött művei 6 térfogat 2. -. M., 1982 - 280 p.
29. 3emskaya M. család és a személyiség. - M., 1986. - 224 p.
Helyezni Allbest.ru