A kapcsolat a tanár és a gyermek
Tárgy-objektum viszonyt
Oktatási tevékenység célzó átfogó fejlesztése a gyermek személyiségének, sokkal hatékonyabb, ha megfelelően kialakított természet, a kultúra a gyermekek és a tanár.
Az oktatási tevékenységet ott meghatározott kommunikáció a tanár és a gyermek, hogy a résztvevők úgy érzik saját világnézetét. A feladat az oktatási tevékenység keretében a párbeszéd a kultúrák és a gyermek tanára kettős: egyrészt - erősíteni, fejleszteni gondolkodásmód jellemző a gyermek, helyzete, tekintettel a világ; a másik -, hogy megszervezze a kölcsönhatás a kultúra egy felnőtt.
A leggyakoribb probléma a pedagógiai tevékenység az oktatási folyamat feltételeinek megteremtése a harmonikus fejlődés az egyén, a készítmény a fiatalabb generáció a munka és más társadalmi részvételt. Úgy döntött, a szervezet a személyiség-fejlesztő környezetet, az irányítás különböző tevékenységeket a tanulók és az épület megfelelő kölcsönhatást a gyermek.
A pedagógiai tevékenység, mint a téma végez egy tanár és egy tárgy - a tanuló (gyermek).
Tanár tárgyát képező pedagógiai tevékenység jellemzi tervszerűség, aktivitás, tanár önismeret, önbecsülés és szintjét törekvés és így tovább .. Ebben a helyzetben a gyermek szolgál előadóművész követelmények és célkitűzések a tanár. Ésszerű alany-tárgy kölcsönhatás van kialakítva, és rögzített pozitív tulajdonságait gyerekek: kötelesség, fegyelem, felelősség; a gyermek tapasztalatokat szerez a tudás megszerzése, birtoklása rendszer, rendelés akció. Mindaddig azonban, amíg a gyermek a célja az oktatási folyamat, a kognitív fejlesztés a gyermek lesz hatástalan. Mentor „látja” a tanulók nagyon egyoldalú, főleg tekintve megfelelt / nem felelt magatartási normák és a szabályok szervezett tevékenységeket.
Tárgy téma kapcsolatok
Tárgy téma kapcsolatok hozzájárulnak a gyermekek azon képességét, hogy az együttműködés, a kezdeményezés, a kreativitás, hogy a nézeteltéréseket konstruktívan.
Tanár tárgya alá kölcsönhatás megérteni, hogy a diákok több személyes, ez a kölcsönhatás már az úgynevezett hallgatói munkavégzés. Tanuló-központú tanár maximálisan elősegíti a gyermek képes megvalósítani a „I” a más emberek és a világ a maga sokszínűségében, hogy van értelme a tetteikért, hogy előre a következményei - mind a mások és a maguk számára. Oktatási tevékenység az ilyen típusú kölcsönhatás dialogikus jellegét.
Egy demokratikus stílus pedagógiai tevékenység a gyermek kezelik egyenrangú partner a kommunikációs és a kognitív tevékenység. Pedagógus bevonja a gyerekek, hogy a döntéseket, figyelembe veszi a véleményüket, ösztönzik döntéshozói függetlenségét, figyelembe veszi nem csak a teljesítmény, hanem a személyes tulajdonságok. Eljárások hatását az ösztönző intézkedéseket, tanácsadás, kérem.
Amikor egy tanító kerül a liberális stílus döntéshozatal, átadva a kezdeményezés a gyermekek és a kollégákkal. Szervezése és ellenőrzése a gyermekek tevékenységét végzik anélkül, hogy a rendszer, azt mutatja, határozatlanság, habozás.
Mind a stílusok meghatározza a kölcsönhatás természetének: a benyújtási kövesse - a partnerség és a hiányzó célzást.