Megnyilvánulásai deviáns viselkedés a gyermekek és tizenévesek - szociális munka középiskolás diákok
Megnyilvánulásai deviáns viselkedés a gyermekek és serdülők
Idegrendszeri képes kialakítani és megszilárdítani szokásokat, beleértve a káros, mivel azok kötelező, természetesnek tekintettek. Ie mit értünk, mint a pozitív, a szubjektív objektív megnyilvánulása a deviáns viselkedés.
Tehát, ha az idő, hogy észre a megjelenése egy rossz szokás, megszünteti azt helyette egy új, pozitív szokások megváltoztatására viselkedési stílus. A menedzsment eredményességének viselkedése függ az állam az érzelmi és akarati figyelmet a jelenléte egy rossz szokás, a vágy, hogy megszabaduljanak tőle, hogy megfelelő napi tevékenység, amelynek célja a kialakulása egy másik fajta viselkedés. Nem szabad elfelejteni, ugyanakkor a motiváció a viselkedés.
Átfogó és sokoldalú tanulmányozása deviáns viselkedés tudósok pedagógusok, pszichológusok, szociológusok, orvosok, ügyvédek, azt mondja, hogy meg lehet jósolni a megjelenése ez vagy az a rossz szokás, és általában a deviáns viselkedés. Nature eltérő viselkedése nem egyenletes megkülönböztetni deviáns viselkedés, azaz a eltérnek a szabványok elfogadott a társadalomban; bűnöző - krimi, bűnügyi; addiktív - azzal jellemezve, a vágy, hogy enni intoxikáció (narkotikus) anyagok; kóros, jelenléte jellemez agyi patológiát.
Motiváció és a rendszer viselkedését a személyes értékek.
A fő cél az egyesület közül az emberi méltóság minden formája ellen gúny, megaláztatás, alkotó a köztudatban az erkölcsi értékek, a harc az erkölcsi zavartság fiatalok, amelynek célja, hogy semlegesítse a hatása negatív befolyásoló tényezők a kialakulását a személyiség.
2. agresszív orientáció: ellen a személy (sértés, huliganizmus, testi sértés, gyilkosság, nemi erőszak);
Szakmai segítség egyfajta kezdeményező kapcsolatot, indukciós és megerősítése a serdülő szükség van a folyamatos kommunikáció. Egy szó, érintse meg -, hogy a bizalmi kapcsolat, tapasztalt pozitív mentális állapotban, mint kutatási eszköz, tanulmány és a korrekció. A hatékonysága attól függ, hogy a kapcsolattartó tanár feladata, együttműködve a tinédzser bizonyos követelményeknek. Ahhoz, hogy sikeres legyen a kölcsönhatás kell hangolni, hogy „a fiatalok hullám” egy bizonyos szimpátia a fiatal, egy őszinte érdeklődés az életében, álmok, félelmek. Ugyanakkor, mivel kiemeli AE Licko, a tanár kell nagy rugalmasság -, hogy képes legyen gyorsan a megfelelő időben egy ingyenes kommunikációs politikai iránymutatást a Tanács az utasítást a beteg tárgyaláson, hogy aktívan kihívást, és tőle empatikusak. Empátia fontos követelmény dolgozó tanárok gyermekek, serdülők. Formai és semleges hozzáállás, szándékos objektivitás, az empátia hiánya könnyen tekinthető a tinédzser közöny, hidegség vagy érzelmi elutasítás. Információt kaphat a más forrásokból származó, de itt sokkal fontosabb az érzelmi kapcsolatot. A „Nem értem a” nyelv egy tinédzser azt jelenti, hogy nem találja a szimpátia. Azonban az érzelmi reakció a tanár, beszédei ösztönzést a folyamat nem elvesztését eredményezheti istantsii vezet megszokás a kommunikációban.