Saját tanítási filozófia
Ufa Tatiana, Senior gondozó MBDOU „Óvoda №79» Általános fejlődő faj, Pozsony
„Az a képesség, hogy oktassák - ez még mindig művészet,
milyen jól hegedülni vagy zongora,
jó festék. "
Makarenko.
A világ több ezer munkahely, ezek mind szükséges és érdekes. De minden személynek meg kell választani azt, amelyik a legjobban illik a természetes képességeit és hajlamait, azaz Keressen hívás. Mindig is szerettem a gyerek és álmodozott tanár. Úgy gondoljuk, hogy a sok különböző szakmák a földön ez a szakma - a legérdekesebb és vonzó.
Lányok a mi osztály karrier vonzott művészi.
Szakmák a világ nem kicsi, de kell egy romantikus.
Most dolgozom a kovácsműhely, de nem az egyetlen, ahol a kalapács.
És most van egy jó szövetséges édes ifjúság.
Tárgyak én romantika a nap gyengéden villog,
Kopott a kupolák íjak, párok sétálni az utcán.
Ügyetlen, esetlen kinézetű fogok egy nagy élet
És a színésznő megirigyelné óvodás!
És a sors kedvezett nekem. A középiskola után, beléptem a Barnaul pedagógiai iskola №2.
És amikor végzett, tanára lett!
Közvetlenül azután, hogy az iskola kapott egy csodálatos, kényelmes óvoda №209
Megérkezett, állást kapott egy nagy óvoda, egy nagy csapat, egy csomó gyerek, vicces és kreatív fiatal oktatók-kollégák itt érezni az erejét, és egy nagy vágy, hogy működjenek együtt a tanárok lányok, akik csak a lábát ezen az úton, az utat a tanár az iskola-előkészítő oktatás.
És a sors ... van egy kis, hangulatos, óvoda, de nem mint egy tanár, hanem mint egy vezető tanár.
Azt kell mondanom, hogy a vezető pedagógus fokozatosan alakult ki, kezdve a 60 -x a huszadik században.
Kezdetben ez volt a helyzet a „tanár” az gyermekbarát szolgáltatások
kisgyermekek és az oktatás az óvodában - kertek. Ezután be
a helyzet a „nevelő - methodologist”, később - a helyzet „Senior
oktató. " De függetlenül attól, hogy a név a vezető pozíciókat
pedagógus mindig nehezebb. Volt idő,
amikor a vezetői állásra az óvodai intézmények
középfokú speciális oktatást, valamint a vezető
nevelő vagy a tanár - methodologist mindig is magasabb csak
Ez annak köszönhető, hogy a funkcionális feladatok a specialista
a legfontosabb a munka egy részét az óvoda - tanítási folyamatban. -tól
hogyan vezető oktató szakmailag illetékes
pedagógia, pszichológia, munkamódszerek gyerekekkel, függ a minősége
a munka az egész csapat. A csapat a tanárok mindig heterogén: néhány
arra törekszünk, hogy kreatív, és nem akarnak dolgozni a hüvelykujját, hogy minden alkalommal -, hogy
jön, ötleteket adni; egyéb - hűségesen végzik a munkájukat,
azonban nem mutatnak egy bizonyos kezdeményezés, és mások, akik „ragaszkodnak” a
a múlt és nem sietett változtatni semmit a tevékenységüket. Az én küldetésem
Ez segíti a tanárokat a felfedezés magunkat.
A lehetőség, hogy megmutassák tehetségüket, kreativitásukat és ügyességi. hogy
Minden tanár volt a mester a pedagógiai munka. Ezt szem előtt tartva,
vezető tanár úgy kell kialakítani, módszeres munka óvodai,
beleértve tevékenységek létrehozására, alkalmazása és terjesztése
jobb oktatási tapasztalat, és fontos tudni, hogy a tanítás
csapat, az erősségek és gyengeségek minden.
Egy olyan helyzetben, korszerűsítésére oktatás oktatási
intézmények sok kihívással. A gyermekkori - nem egy előkészítő
Mostantól maga az élet. És hogyan kerül rá sor, aki vezeti a
gyermek keze, attól függ, hogy milyen ember lesz belőle. Az egyik fő módja, hogy frissítse az átmenet FGOS- szabályok
elvek és rendelkezések végrehajtásához szükséges alapvető
OED oktatási program, az átmenet tanuló-orientált
modell fejlesztése és az oktatás, felismerve az értéke
A gyermek személyazonosságát: nem szám vagy „felett”, és együtt.
Tanár szakmai áll számos alkatrészeket. de nagyon
Gyakran előfordul, hogy a gyermekek oktatását és a tanulási folyamat épült
rendszer, amelyet gyakran jól megtervezett és szigorúan szabályozott,
szinte teljesen megszünteti a munka, mint egy tanár, és a gyermekek számára egyaránt. és milyen
következésképpen kínál, a gyermekekkel foglalkoznak, hangulati marad
kellő figyelmet, mivel túlmutat a tervezett tevékenységek.
Modern tanár kell készíteni rugalmas alkalmazkodást
oktatási folyamat, kezdve az érdekeit és
tanulók igényeinek. Így a modern óvoda
szüksége van egy tanár, aki nem „tanár” és a vezető partner számára
gyerekek, hozzájárul a fejlődés az egyes tanulók; tanár,
képes megfelelően tervezni és építeni a javítóintézetek
oktatási folyamat, amelynek középpontjában a gyermekek érdekeit, hanem arra,
Ez nem kell félni, hogy távolodjon el a tervezett tervet, és alkalmazkodni a valós
a helyzet; pedagógus, aki lehet, hogy saját döntéseket
döntési helyzetben, előre azok lehetséges következményeire, valamint
Az együttműködési képesség, hadonászó pszicho-pedagógiai
ismeretekkel rendelkezzenek a modern információs és kommunikációs technológiák,
képes önképzés és az öntudat.
Mivel a tanár - kulcsfigurája az oktatás reformja, a
I, mint a vezető tanár, egy fontos és felelősségteljes feladat, hogy
útmutató és mentor a gyorsan változó világban az oktatás.
Mutassa beosztottja szakmai készségek és
továbbra is szükséges, hogy megtanulják. Frissítse pedagógiai tudatosság
- egy hosszú folyamat, bonyolult és fájdalmas. Fontos, hogy a pedagógusok
tudatában annak fontosságát, hogy a küldetésük és összpontosította figyelmét
teljes nevelés és az oktatás a gyermekek, a pszichológiai védelmet.
Szerint a Woodrow Wilson „Van maguk hinni, amit tanítunk
De a tanár nem követelheti, hogy ami még soha senki nem tanított.
Hajlandóság változik, a mobilitás, a képesség, hogy nem szabványos
munkaerő-akciók, a felelősség és a függetlenség határozat
megoldások - ezek a jellemzők a sikeres szakmai tevékenység teljes mértékben alkalmazni nemcsak a gondozó, különösen me-
A minőség az óvoda minőségétől függ a tanár munkáját. jelenleg
időt nem igényel oktató és tanító kutató pedagog-
pszichológus, pedagog- technológus. Az oktatás szerepe kell más. tanít
gyermek önálló gondolkodásra és a tudás megszerzésére, hogy megalapozza
pozitsii- aktív élet célja a korszerű pedagógiai
oktatás, kiemelt feladata a tanár telepíteni
fejlesztése kreatív tevékenység a gyermek, hogy képes legyen Unchain az ötlet, hogy ösztönözze
arra törekszik, hogy új és önálló döntéseket.
És én, mint a vezető tanár, köteles feltételeinek megteremtése végrehajtására
oktatási program, oktatási folyamat egészét,
szakmai növekedés és fejlődés a tanárok, a kreatív új keresési
módszerek és munkaformák a gyermekek és a szülők. Fontos, hogy a szülők
szinten egyenlő partnerség, úgy, hogy azok voltak érintettek
DOW szolgáltatás- nyújt oktatási segítséget a családnak a nevelést
gyermek- és óvodás számít, mennyire jól felépített
oktatási folyamat függ a minőségi szintet a szolgáltatást.
Ez a vezető tanár fekszik az elsődleges felelősség
potenciális tehetségét is minden tanár. én
büszke arra, hogy a vezető tanár ir.
- Van egy kreatív vezető vospitatelya- kreatív pedagógus;
- optimális kapacitás és módszeres munka
- hatékony oktatási és sikeres fejlődése minden tanár.
Tiszteletben ezeket az elveket könnyű és nehéz egyszerre. Még több Socrates
Kétezer évvel ezelőtt, azt mondta: „Minden ember a nap, csak hagyjuk, hogy
Én egy boldog ember, mert boldog vagyok, hogy óvodába, hogy
újra és újra találkozhatnak - a társaim,
él egy őrült ritmus az élet, a képesség, hogy hozzon létre: egy par gyerek
játszani, táncolni, énekelni, sportolni, túrázni és városnézés.
Persze, én egy boldog ember, mert hazajöttem, ahol vártam egy szerető család, én továbbra is úgy gondolja, hogy mit kell tennünk annál több, és
Agatha Christie azt mondta: „Úgy gondolom, hogy az egyik legnagyobb sikereket
az emberi élet - a boldog gyermekkor „szerint -moemu -. a legfontosabb dolog
Cél a tanárok, dolgozók óvodákban