Munka tehetséges gyerekek
csak kikelt a földből, és kéri, hogy a
nagy figyelmet. Meg kell ápolja,
törődni vele, hogy ez több nemes,
hogy ő felállt, és így bőséges gyümölcsöt. "
Talent - egy magas szintű fejlesztése a gyermek képességeit, is kíséri jelentős kognitív tevékenység.
Képesség, hogy mindig megjelennek a munka, ezért és a tehetség is jelennek meg, és dolgozzon csak egy bizonyos tevékenység. Teljesítésében gyerek szórakozik, örömmel. A több, előre schooler folytatják ezt a tevékenységet, annál inkább meg akarja csinálni, nem volt érdekelt az eredmény, de maga a folyamat. Legfőképpen arra utal, hogy a speciális képességek: zenei, vizuális, matematikai és mások.
Adottságok, valamint a képesség, lehet általános és speciális. Van egy tehetség, amely befolyásolja a siker sokféle tevékenység, és akkor lehet nevezni teljes ellátottság. Összességében a tehetség általában osztva szellemi és művészi.
Szellemileg tehetséges gyermekek képesek helyesen megoldani nagyon különböző kognitív feladatokat. Gyermekek tisztán látni a feltétel különítjük el szignifikáns kapcsolat probléma, megoldást találni a szerkezetátalakítási feltételek. A feladat gyakran megoldható a tudatban, gyorsan és egyszerűen. A gyermek jön teljesen váratlan, az eredeti során a megoldás.
Összesen művészi tehetség találtuk, ha a gyermek megnyilvánul sikeresen többféle művészeti tevékenységek, mint például a képzőművészet, a zene, az irodalom.
Megadhatja funkciókat, amelyek lehetővé teszik, hogy vállalja a magas szintű készségek, tehetségek. Ezek megmutatkoznak a mindennapi életben, a önálló tanulás a gyermekek, hogy végezze el a különböző feladatokat otthon, az óvodában a körben.
Ezek a funkciók lehet kimutatni közvetlen megfigyelése a gyermek és a beszélgetések a felnőtt körülvevő gyermek.
A különlegessége a gondolkodás egy tehetséges gyerek egy magas szintű intelligencia a logika és a következetesség érvelés, ami nem jellemző a legtöbb ember ebben a korban.
Az egyik legtisztább megnyilvánulása a tehetség az óvodáskortól - fantasy le. A tehetséges gyerekek általában nagyobb valószínűséggel jön ki valamit, kitalálni. A folyamat egyszerű fantasy, a felnőttek nem kell olyan helyzetet teremteni, hogy okozna egy gyermek - aki készségesen írja. A karakterek kérdéses, hogy ki a történet, gyakran szokatlan, szokatlan, fantasztikus. Tehát, ha egy gyermek egy átlagos fejlettségi szintjét képzelet, jön egy történetet állatok, gyakran beszél a róka, medve, farkas, nyúl, a mesék egy tehetséges gyermek karaktereket, mint a Firebird, hód, teknős, pillangó, stb Hozzászólások, hogy ezeket a karaktereket is szokatlan, ritka a történetek és mesék a többi gyerek. (A munka ebben az irányban végezzük egy kört a „ritmikus nyelv„fej Bochkova GA)
Végül a központi megnyilvánulása a tehetség, amely középpontjában minden jellemzőjével tehetséges gyerekek lehet tekinteni a természet a gyermekek elképzeléseit, amelyek különböző típusú óvodai tevékenységek. Az, hogy a gyermek képzeli a játék, ahogy írja a történetet tervez jövő építése, rajz rátét vagy segít meghatározni a fejlettségi szintet az ő képességeit. A tehetséges gyermekek jellemzi gazdagsága az eredeti ötlet, intelligens munkafolyamat, ami a pre-kép, hogy hogyan fog kibontakozni a történet vagy az elbeszélő, hogy hogyan fog kinézni fogant tervezés és rajzolás. Amellett, hogy a terv a terjeszkedés és megbízhatóságának gyerekek nagyfokú eredetiség - a hagyományos be nem tartása, ami általában továbbított felnőttek és a gyermekek által irányított vagy természetes tanulás feltalálása valaki a gyermek csoport a gyermekek és kézről gyermek gyermek. Mindent, ami jön egy tehetséges gyerek, tükrözi a személyiségét, az ő belső világa és az egyediségét megítélése a világban. Néha óvodások létre olyan terveket, hogy továbbra sem teljesítette, és nem lehet végrehajtani, mert nem reális, nem tartása a gyermek (ha beszélünk a gyermekek tevékenységét, mint a rajz és design). Azáltal ezek a tervek, a gyerekek nem jönnek a tényleges helyzetet, nem tartalmaznak tervezni a jövőbeni tevékenységek gondolkodás révén a szekvencia végrehajtása és bemutatása a végleges eredmények, valamint csak „üres”, mint általában, pusztán verbális fantázia. A jelenléte az ilyen ötleteket nem lehet úgy tekinteni, mint a megnyilvánulása tehetség gyermekeknél.
Normális által kiosztott szülők és a tanárok jeleként nagy mentális adottságok beszéd fejlesztése, tárolása nagyszámú versek és mesék önmagukban egy ilyen tehetséget nem tanúskodnak. A rengeteg tudás és gyakran alapul a gyermek jó memória és a jó memória, bár ez jellemző a sok mentálisan tehetséges gyerekek, de nem ez a meghatározó tényező a fejlődést. Gyakran előfordul, hogy egy jó memória tisztán mechanikai tulajdonságait óvodáskortól, szintje jelentősen eltér az egész egy gyermek életében. Szerzett tudás memorizálás, lehet megszerezni hivatalosan, anélkül, hogy elegendő gondolkodás, és nem befolyásolhatja a szellemi fejlődését a gyermek óvodai. Egy jó fejlettségi szintje beszéd és nem szolgálja önmagában jól jelzi a tehetséges gyerek. Meg kell különböztetni azokat az eseteket az úgynevezett „szóbeliség”, amikor kifejlesztette az egyetlen „eredmény” a gyermek és a nem kielégítő mértékű fejlődése maszkok szükséges ebben a korcsoportban egyértelműen - ábrás gondolkodás, a képzelet, a rossz parancs a gyermekek tevékenységét.
Mi tehetséges gyermekek, különösen azoknál a gyermekeknél, különleges tehetség (matematika, izobrazitelnoydeyatelnosti, zene, stb), megnyilvánulhat sokféleképpen különböző kognitív folyamatok. A kapcsolódó tevékenységek tehetséges gyerekek sokkal jobban emlékezett már figyelmes, koncentrált, képes működni hosszabb, könnyebb megtanulni az anyagot, mint más tevékenységek.
Gyakran tehetséges gyerekek is számos hasonló személyiségjegyek. Jellemzőjük a kitartás, kíséri a tény, hogy a gyermek több órán is felszívódik számít, gyere vissza, hogy néhány nap múlva, ha valami nagyon érdekli a baba, vagy nem tetszik az eredmény. Ez gyakran jár együtt a vágy, a gyermek a kiválóság, a vágy, hogy valami jót, hogy elérjék a legmagasabb szintű a feladat (minta, építés, olvasás versek, esszék, történetek, stb.) 1. függelék tartalmazza.
A gyerekek gyakran mutatnak fokozott igazságérzet eredő mivel a gyors erkölcsi fejlődését. Ezek érzékenyek az igazságtalanság a világban, magas követelményeket állítanak a maguk és mások.
Gyakran előfordul, hogy jellemzi a nagyobb sebezhetőség és eltúlzott félelmek, hogy rendkívül érzékenyek a nem beszéd jelek mások, például egy pillantást, egy gesztus, testtartás.
A tehetséges gyerekek jellemzője a magas energia potenciál: hamarosan megszűnik aludni a nap folyamán, mindenkor aktív, míg az óvodában.
Szellemileg tehetséges gyerekek általában jellemző, hogy az egyenlőtlen fejlődés: előrenyomuló szellemi fejlődését, mint az érzelmi és személyes. Ez az ellentmondás létrehoz egy csomó problémát az élet egy tehetséges gyerek. Fokozott hajlam, a környezeti érzékenység vezet sebezhetőség, a kiszolgáltatottság, a psziché, nem képes megfelelően reagálni a sok hatást. Gyermekek érzékelik sokkal személyesen, bűntudatot, akkor is, ha semmit sem vádolják.
Kritikus magukat gyakran vezet az a tény, hogy a gyerek elkezd rosszul kezeli magát közérzet becslések bizonytalanná válik. Felnőttek nem értik, miért a gyermek egy ilyen nagy kapacitás nem olyan magabiztos, érzékeny, sérülékeny. Gyakran azonban ők maguk hozzájárulnak ehhez. A sikerek gyermekek közepes, alacsony képességét, hogy ösztönözze, dicsérik őket, észre az eredményeket. A sikerei tehetséges gyerek tekinteni, mint valami biztosra, hogy nem ösztönzik, félt, hogy dicséretet.
A gyermek elkezd kételkedni képességeiket tekintve, hogy ő nem mutatott rá, mert ő tett valami elég jó. Vannak olyanok, tehetséges gyerekek, akik nagyon jó véleménnyel képességeiket, és a felnőttek is, így nem dicsérni, próbáld meg nem, hogy megünnepeljék a gyermek sikerét. De a gyereknek szüksége van egy értékelést az eredmények. És ezért meg kell adni neki, hogy megértsék, hogy a siker valójában. De jobb teljesítményének összehasonlítására a tehetséges gyermek nem azokkal a többi gyerek, és a saját korábbi eredményeket.
A tehetséges gyerekek gyakran egy komplex kapcsolata a többi gyerek a csoportban. Fokozott aktivitást és a kezdeményezés a gyermek az osztályban, a vágy, hogy vonzza a figyelmet a felnőtt által támogatott lehetőséget, hogy válaszoljon a kérdésekre, mielőtt a tanár a többi gyerek, vezet az a tény, hogy a többi gyerek Miután olvasni negatív hozzáállás megnyilvánulása egy tehetséges gyerek. Igen, és a tehetséges gyerek, gyakran türelmetlen felé a többi gyerek, gyakran nem tudja elfogadni ezt az ajánlatot gyermek állt alatta a fejlődésben. Ő teszi őket jegyzi, megszakítását, erősen fejezi türelmetlenség, bosszúságot. Meg kell tanítani a tehetséges gyermek elfogadása mások. A foglalkozó tehetséges gyermek fontos, hogy legyenek különösen türelmes, és ne felejtsd el dicsérni őt, amikor ő beteg, lehetőséget ad a többi gyermekek és felnőttek, hogy kifejezzék gondolataikat teljesen befejezni a mondatot.
Már óvodáskortól kell tanítani tehetséges gyerekeket, hogy megpróbál nem közízlést a többi gyerek, állandóan beállításával, frissítése, és néha nevetségessé a nyilatkozatok és intézkedések. Fontos elmagyarázni a gyereknek, hogy ha valami jobb várni a válaszra, megfigyelés, hogy a többi gyerek, hogy nyilvánvaló, és nem csak mindig az első és keresik jóváhagyást véleményüket.
Gyakran a szülők és gondviselők létre körül egy tehetséges gyerek „halo hatás”, számítottam rá, hogy nagy eredményeket mindent. Azonban lehetséges, hogy a gyermek képessége magas csak bizonyos területeken. Tehetséges óvodás hasznos foglalkozni helyzetek, amikor nem rendelkezik, nem éri el a magasban. A gyermek részt vehet, és élvezze a tevékenységek, amelyek nem járt sikerrel. Meg kell világossá tenni, hogy a gyermek, hogy a hiba - egy normális dolog, hogy mindenkivel megtörténik.
Azonosítása a tehetséges gyermekek lehetséges különböző módokon. A legegyszerűbb és hozzáférhető a tanároknak - ezt a megfigyelést. Megfigyelések lehet használni, ha kitölti a különleges kérdőívek kifejlesztett szülők és gondozók.
Egy másik lehetséges módja - azt teszteljük segítségével speciális feladatok. Azonosítása mentálisan tehetséges gyerekek használatával jár „intelligencia tesztek” - technikák célja, hogy felmérje a teljes mentális képességek a gyermekek, a „kreatív tesztek” - technikák célja, hogy felmérje a fejlettségi szint a kreatív gondolkodás és a képzelet, és technikák értékelésére irányuló kognitív tevékenység.
A teljesítmény szintje gyerekek „teszt intelligencia” és a „kreatív teszt” gyakran nem ugyanaz, mint azok, akik sikeresen az első típusú technikák nem látszanak, amikor a második típusú feladatok, és fordítva. Azonban lehetséges, és a kettő kombinációja nagy siker mindkét típusú vizsgálatok. Ez a kombináció lesz legmegbízhatóbban mutatják, a magas szintű általános mentális adottságok a gyermek.
Tesztelés, az eredmények értékelése, azok értelmezését kell elvégezni csak képzett szakemberek - pszichológusok.
Az is lehetséges, a kiválasztás a gyermekek a folyamat egy speciális oktatási program, amikor a gyerekek teljesítők értékelték tehetséges.
Oktatási tehetséges gyermekek végezhetjük a hagyományos csoportok és létre kifejezetten a számukra (körök). Ha a gyermek részt vesz egy normál csoport, a nevelő kell választani a tananyag megnövekedett összetettsége, ami biztosítja, és annak fejlődését. Azt is felajánlotta, hogy csinál egy ilyen gyermek nem egy, hanem két vagy több megoldások, mint például az osztályteremben grafikai tevékenység, tervezés, irodalom. Ahhoz, hogy a gyermek nem zavarja a többi gyerek, meg egyetértek vele, hogy a válaszlehetőségek nem fog próbálja kiabálni első, és próbálja visszatartani, és mondja a tanár „a fül”.
A művek a diákjaink részt a regionális, kerületi, városi versenyek, ahol díjnyertes helyeken.
A versenyen való részvétel a gyermekek kreativitását „Az út szemével gyerekek” a közúti közlekedés biztonsága:
Részvétel a regionális verseny „helyett Karácsonyfa - Christmas csokor”:
Különleges programok a tehetséges gyermekeket kell elsősorban a fejlődő képességeit megfelelő tehetséges gyerek. Ezek lehetnek programok célja az értelmi vagy művészi tehetséges gyermekeket és a készségek területén a zene, a vizuális művészetek. A program azt is hangsúlyozzák, a fejlesztés a kreatív képességeit. Meg kell figyelembe venni a jellemzők és a személyiségjegyek kapcsolatban felmerülő ezt a problémát a tehetséges gyermekek, ügyelve a létesítmény gyermek kapcsolatot egymással, a tanulás trükközni, például elsajátítását segítségével a nem verbális kommunikáció.
Ugyanakkor - miközben a program kiegyensúlyozottnak kell lennie, és elősegíti az átfogó fejlesztése, biztosítja a motorikus és emocionális területeken.
Program figyelembe kell vennie a fejlesztési érzelmileg személyes szféra gyermekek és lehetőséget ad az „élő” prochuvstvovaniyu tartalmát kínálnak a gyermekek számára, például szépirodalmi művek. Ellenkező esetben előfordulhat, formális tudás megszerzését, hogy vezet a még nagyobb eltérést érzelmi, személyes és intellektuális oldalát személyiség óvodás.
Munka tehetséges gyermekek legjobb módja segítségével a szerencsejáték motiváció, amely lehetővé teszi, hogy megértse a helyzetet, ami a problémás helyzeteket, mely kihívások és rejtvények. Ugyancsak célszerű használni osztályba versenyképes motivációs, amely megfelel a törekvések pervenstvovaniyu.
A tanárok részt vesznek a munkában a tehetséges gyerekek is van számos speciális tulajdonságait. Ez mindenekelőtt a magas szintű saját szellemi fejlődés, amely lehetővé teszi, hogy kommunikálni tehetséges gyerekek, hogy megválaszolja a sok kérdést; az úgynevezett pszichológiai érettség, feltételezve pozitív önmegvalósítás az életben, és amely lehetővé teszi, hogy elfogadták a rovására más emberek elfogadják az új; Ez a pozitív értékelést magát. A férfi a tétlenség maga zárva a másik, a félelem a kárt magad. Ugyancsak érzelmi stabilitás, amely lehetővé teszi, hogy ellenőrizzék az érzelmek, nem eladni őket a gyermekekre; képes-e a tanár dolgozni egy új, szokatlan programot.
Azonosítása, a képzés és az oktatás a tehetséges gyermekek összhangban azok jellemzőit - a legfontosabb, hogy a további sikeres fejlődéséhez.
Hivatkozások listáját:
2. Leites NS Mentális képesség és az életkor. - M. 1971.
Mado óvoda pedagógus
általában a fejlődő forma №9 «Búzavirág» Gryazi
Griazinsky önkormányzati kerület Lipetsk régió