HLS cikket a témában az egészségmegőrzés és az oktatási folyamat, ingyenesen letölthető, a szociális
Ennek alapján a meglévő tudományos perspektívák a koncepció fenntartása egészségügyi probléma zdorovesberezheniya lehet tekinteni, mint egy értékrendet, egy folyamat eredménye.
Zdorovesberezheniya az oktatásban, mint értéket képviselő három összekapcsolódó blokkok: zdorovesberezheniya az érték az állam, az egészségmegőrzés, mint társadalmi érték, az érték a személyes egészség megőrzése.
Zdorovesberezheniya a rendszer jellemzi a szempontból egészségügyi az intézmény működése és a megfelelő szintű profilt.
A rendszer az egészségügyi oktatás, miközben biztosítja a szükséges feltételeket teljes természetes fejlődését a gyermek hozzájárul a kialakulásához az ő vélt igények az egészségügyi, a megértés alapjait az egészséges életmód, biztosítja a gyakorlati elsajátítását készségek megőrzése és a fizikai és mentális egészség és a kapcsolat három alrendszerből, amelyek kiegészítik egymást más segítség, hogy megteremtse a szükséges feltételeket a kialakulását a személyiség diákok, elősegítik a természetes A fizikai és mentális fejlődését, ezáltal jótékony hatással van a gyermek általános egészségi állapotának. Ezek az alrendszerek.
Képződése egészségügyi ismeretek. Ezt a folyamatot végzi tudásátadás és alkotó képességeinek egészség védelme és előmozdítása a különböző tudományágak.
Iskola-egészségügyi megközelítés a képzés, amely magában foglalja a szisztematikus szervezése a következő elemeket tartalmazza: ésszerű a szempontból az egészségmegőrzés ütemezése edzés, fiziológiailag illetékes építési és pedagógiailag ésszerű szervezését a leckét, a használata aktív tanulási módszerek, a szükséges higiéniai előírások az osztálytermekben, hozzon létre egy kedvező pszichológiai légkör és az optimális kombinációját tárgyát és figyelemmel-tárgykapcsolatok a folyamat alany OCU eniya.
Zdorovesberezheniya az oktatásban zajló folyamat meghatározott szervezeti formák (egyéni, csoportos, kollektív) bevonásával a különböző eszközök és az egészségmegőrzés függ célok és a várt eredményeket az oktatási tevékenység.
Iskolai egészségnevelés eredményeként: Az eredmény az egészségtudatos nevelés (rendszer-képző tényező), az egyes tanulók egészségét, amely egy dinamikus komplex pszichofiziológiai jellemzők és személyiségjegyek, amelyek célja az önfejlesztés és az egészséges életmód, valamint az a tény, mastering a személyiség minden értékeit során egészségügyi oktatás tevékenységeket lehet képviseletében a következő: • jártasság, • mod azovannost, • a szakmai kompetencia, • Kultúra
Iskola egészségügyi ismeretek történik az eljárás megoldása egészségügyi feladatok kialakítása érdekében a gyermekek és serdülők értékes kapcsolatos fizikai és mentális egészség, tudományos alapokon nyugvó elképzelések az egészséges életmód, a tanítás nekik a szabályokat az egészséges életmód a folyamat megértéséhez törvények a világ, hogyan teremtés, megőrzés és ukrepleniyazdorovya.Obrazovannost - ez műveltség, a nyilvánossághoz, és személyesen az előírt maximális. Oktatási egészségmegőrző feltételez egy kellően széles kilátások különböző kérdésekben az élet és az emberi egészségre és a társadalomra. De ugyanakkor ez azt jelenti, bizonyos szelektivitást elegendő behatolás mélysége és a megértés a különböző kérdésekről. Ezért a szakmai orient oktatás szélesnek kell lennie alapú általános oktatás. Lehetetlen, hogy tanult egy adott területen, anélkül, hogy írni-olvasni is.
Zdorovesberegajushchie hatásköre - megnyilvánuló magatartást megelőző intézkedések és használata egészségügyi technológia, akik ismerik a törvényeket az egészség megőrzésének folyamatát. Professzionalizmus a tanárok, amely lehetővé teszi, hogy a tudás, hogy a fiatalabb generáció, ki kell egészíteni a tudatos vágy, hogy megőrizze és erősítse az egészségre a gyermek, hogy megvédje őt a szenvedés, megaláztatás, identitás, kiutasították a fájdalom és a félelem. Gondozó a gyermek jövője az magában foglalja az esztétikai értelemben a támogatást a vágy a szépség, ami alapvető emberi minőség razumnogo.Zdorovesberegayuschaya kultúra - hozzárendelés egy személyes szinten, az egészségügyi koncepció és követni egyéni program az egészséges életmód. Alapjai egészségügyi kultúra alakult a folyamat pedagógiai munka az iskolában.
Psycho-pedagógiai faktorok (amelyek nagymértékben függenek a tanár) 3.1. pszichológiai légkör az osztályban, az osztályban, a jelen érzelmi kisülések 3.2. Stílusa pedagógiai párbeszéd a tanár a diákokkal; 3.3. Az fokú ismerete a modern oktatási technológiák és lehetőségek a tanár innováció; 3.4. szakmai készségek tanárok egészségnevelés technológiák 3.5. a természet az interjúk és a vizsgák, a probléma értékelése; 3.6. hogy milyen mértékben a tanár egyéni megközelítés tanulók (különösen a kockázati csoportok); 3.7. különösen „nehéz tizenéves” az osztályban; 3.8. megfelelnek az oktatási módszerek és technológiák képzés kor és a funkcionalitás az iskolások; 3.9. fokának szabadságának korlátozását a természetes fizikai, érzelmi és mentális megnyilvánulások a diákok az osztályban (és általában marad az iskolában); 3.10. személyes, pszichológiai jellemzői a tanár, a karakter, érzelmi kifejezés; 3.11. állami tanító egészség, életmód és hozzáállás az egészségre; 3.12. tanár terhelt saját problémáit.
A skála bevezetése a szabadkereskedelmi iskolai munka osztható 3 fok a döntés-iskola ötletek zdorovesberezheniya: A speciális módszerek, hogy „pont” semlegesítése kóroki tényezők (rossz fényviszonyok, a nem megfelelő növekedését bútorok, stb), vagy aktiválását egyes egészségügyi hatások (holding fizkultminutok , a növény bár, szervezet, bevezetése további osztály testnevelés, stb.) Ez a megközelítés néhány (általában kisebb) hatása, de ez vezet önelégültség „munkát végeznek” .Vnedrenie egyes technológiák, amelyek célja a konkrét problémák megoldására az egészségmegőrzés: a megelőzés a fáradtság, narushenieya kilátás, optimalizálása a fizikai aktivitás, az egészségügyi oktatás a diákok, stb Ez vezet a bizonyos eredményeket, és pozitív hatással van a többi alkalmazott technológia ebben shkole.Kompleksnoe ispolzovanie6 technológia érdemi kommunikáció egymással, és egyetlen módszertani osnove.Imenno integrált megközelítés, amelynek során nemcsak megoldotta a problémát, az egészségvédelem tanulók, diákok és tanárok, hanem a probléma a minőségi oktatás, a formáció és megerősítése egészség az oktatási folyamat és az oktatási, valamint egészségügyi kultúra nevezhetjük zdoro vesberegayuschey pedagógia.
Zdorovsberegayuschie oktatási technológia
A fő megkülönböztető jellemzője - nem az a hely, ahol azok végrehajtását, és a használata a pszichológiai és pedagógiai technikák, módszerek, megközelítések, technológiák a feltörekvő problem.Naibolee általánosítható a különböző besorolások kiosztani 2 típusú egészségügyi tehnologiyorganizatsionnyh - technológia, feltételek megteremtése biztonságos egészségügyi képzés ; pedagógiai - minden szempontját a hatása a tanár diák egészség (tanuló) - minden szinten (információk, pszichológiailag, bioenergetika, stb) C stemoobrazuyuschim elv zdorovesberegajushchej pedagógia jár számára kiemelten fontos az egészségügyi hallgatók, amelyben a szükséges izolálni az ilyen cikkek, mint a tudományos és módszertani támogatása, a kiválasztás és az oktatási személyzet képzésének és megfelelő finanszírozást az egész projekt.
Között zdorovsberegayuschih alkalmazott technológiák oktatási rendszer, több csoportban, hogy egy teljesen más megközelítést az egészségügyi, és ennek következtében a különböző módszerek és formák: Orvosi és higiénikus technológia (MGT) - ellenőrzés és támogatás biztosítása a megfelelő higiéniai feltételek mellett SanPiNov.Fizkulturno szabályozásával és az egészségügyi technológiák (LCT) -napravleny fizikai fejlődése zanimayuschihmya. edzés, edzés fizikai adottságok és készségek; végre az osztályban (tantermi), a testnevelés, sport sektsiyah.Ekologicheskie egészségügyi takarékos technológia (ERT) - létrehozását prirodosoobraznosti ökológiailag optimális életfeltételeket és tevékenységét az emberek, harmonikus kapcsolatokat prirodoy.Tehnologii életvédelmi (TOBZH) - Megvalósítható foglalkozási és egyéb védelem . szolgáltatásokat. Maradjunk egészségesek tekinthető egy speciális esete a fő feladat -, hogy megőrizze az élet. Literacy diákok ezekben a kérdésekben biztosítja a vizsgálat során OBZh.Zdorovesberegayuschie oktatástechnológiai (LAT) - Ezek a technológiák legjelentősebb hatásukat a gyermekek egészségére.
Zdorovesberegajushchie oktatási technológiákat lehet három alcsoportra oszthatók: A szervezeti pedagógiai technológia (OPT), határozza meg a szerkezet a képzési folyamatban, részben szabályoz SanPiNs, segít megelőzni a fáradtság államok, az inaktivitás és a többi disadaptative államok, pszichológiai és oktatási technológia (PPT), kapcsolódó azonnali munka tanár az osztályban (osztály), az ő hatása a gyermek pszichológiai és pedagógiai soprovozhdenie.Uchebno és oktatástechnikai eszközök (UHT), beleértve azaz képzési programok illetékes vigyázni az egészségükre és a kultúrát az egészségügyi hallgatók, motiválja őket, hogy végezzen az egészséges életmód, a megelőzés a káros szokások, szülő oktatás stb
Iskolai egészségnevelés révén valósul meg - figyelembe véve jellemzői a közönség (a tanulmány és a megértés a személy); teremtsen kedvező lélektani környezet az osztályban; technikák használatára, amelyek hozzájárulnak a kialakulásához és megőrzéséhez érdeklő oktatási anyagok; feltételeinek megteremtése önkifejezés tanulók; megindítását különböző tevékenységek; gipodinamii.Privodit figyelmeztetés -, hogy megakadályozzák a fáradtság és kimerültség; motiváció növelése a tanulási tevékenység; dostizheniy.Zavisit oktatási származó nyereség - a személyes példa a tanár; A speciális pedagógiai technológiák alkalmazása hatékony eszköz önálló tevékenység a tanár az osztályban.
Optimization Methods tanár interakció roditelyamiEsli szülők észre: a védekező és igazolhatja saját nevmesheatelstvo az oktatásban a gyermek, fogalmazott a következő érvek: „Mi vagyunk elfoglalva a munka, nincs idő”, „Megpróbáltunk az összes lépést, ez nem működik” Gyakran a szülők kifejezni a támadó: „az iskola dolga, hogy megtanítsák, nem mi”, „iskola felelősséget a tény, hogy a gyermek, így neveletlen”, és néha a szülők jönnek segítségért: „segíteni, a gyermek nem hallgat ránk”, „mi vagyunk zavarodva s, nem tudom, mit kell csinálni. "
Hogyan lehet elérni a konstruktív beszélgetés
A fő célja a szülőkkel való kommunikáció a tanár, hogy egyesíti erőfeszítéseit, hogy megoldja ezt vagy azt a problémát.
Az első fázisban a kommunikáció a szülőkkel nem tartalmazza az érzelmi helyzet a beszélgetésbe, ki kell zárni azt mentálisan, ne egy nyugodt „semlegesség”. Meg kell tartani a 10-15 percig, ezalatt a szülő kifejezni sérelmeiket vagy zhaloby.Pochuvstvovav a semleges és érzelmi elkülönülés, a szülő „kihűlni” érzelmeit kiszárad és elhal. Megnyugodott, ez képezi majd egy pszichológiai készség konstruktív beszélgetést veled.
A második szakasz a beszélgetést.
A cél - a szervezet egyenlő együttműködés a szülő. Meg kell győzni a közvetlen bevonása a szülők aktív szülői azok rebenka.Chtoby elkerülni a konfrontációt, a tanár meg kell megérteni és elfogadni az érzéseit roditeley.Ne elidegeníteni a szülőket, hogy tanúsítsanak önmérsékletet, kedvesség, otkrytost.Razvivayte elkötelezettség egyenlő helyzetben a szülőkkel. hangsúlyozzák a szülők a nevelési protsesse.Pokazhite szülő az ő szeretete felé gyermek.
Módszerek konstruktív párbeszédet a szülőkkel
Nem törekszik arra, hogy minden áron megvédeni a saját helyzetét, hogy megvitassák a problémát, és nem a személyes tulajdonságok a hallgató; Tekintsük a személyes érdekek a szülők; Keresse lehetőségek, Ne higgy genetika együtt vagyunk ellene a problémát, és nem egymás ellen.