Cikk a társastánc-értékelés rendszere becslését diákok ismereteire, ingyenesen letölthető, a szociális
A probléma felmérése tanulók tudásának szembenéz minden tanár. Modern követelményeknek a minőségi tudás erő bennünket, hogy innovatív módon, hogy javítsa a tanulás hatékonyságát a rendszer miatt ilyen szervezet az oktatási folyamat, amely, mint azt, hogy széles körben használják a kreatív potenciálját hallgatók. Az emelés a képzés hatékonyságának köszönhetően lehetséges bevezetését a minősítés a tudás és ösztönözze a független munkát a diákok irányítása alatt a tanár.
Ballroom-besorolási rendszert a diákok tudásának
Dobrynin IG Elnöke az alany (ciklikus) A Bizottság szolgálatainak a különleges, tanár speciális szakterületek
GBOU ACT „Samara State College
szolgáltatási technológia és design "
Az utóbbi években a kereteket az orosz fogalma korszerűsítése oktatási rendszer felülvizsgált szabályozási keret az oktatási rendszer, programok, tananyagok, kifejlesztett új szabványok, amelyek azt sugallják, moduláris képzési rendszer.
A bevezetése szakképzés a harmadik generáció a szövetségi állam oktatási standardok vezető változás az oktatási politikák és gyakorlatok valamennyi oktatási intézmény összhangban kompetencia alapú megközelítés. Középpontjában a változtatásról kell alakítani minden oktatási programok és az átmenet az értékelést szintjének előkészítése diplomások formájában mérve annak hatáskörét.
Egyedi oktatási segédeszközök, amelyen keresztül az oktatási folyamatban van beállítva, és határozzuk meg a célok figyelemmel kísérik és értékelik. Assessment, hogy mindenekelőtt a szint elérését tanulók oktatási standardok, valamint megfelel a teljesítmény és a munkaprogram a tanár saját pedagógiai programjában, azaz szintjén elért tanulók tervezett tanulási eredmények.
Jelenleg szembe akut probléma a fejlesztési alap értékelési eszközök értékelni fogja a fejlettségi szint szakmai kompetencia és képzés minőségét versenyképes szakember.
A probléma felmérése tanulók tudásának szembenéz minden tanár. Modern követelményeknek a minőségi tudás erő bennünket, hogy innovatív módon, hogy javítsa a tanulás hatékonyságát a rendszer miatt ilyen szervezet az oktatási folyamat, amely, mint azt, hogy széles körben használják a kreatív potenciálját hallgatók. Az emelés a képzés hatékonyságának köszönhetően lehetséges bevezetését a minősítés a tudás és ösztönözze a független munkát a diákok irányítása alatt a tanár. Ezzel szemben a hagyományos értékelés az irányított differenciálódását diákok ismereteire. Ez lehetővé teszi, hogy észrevegye még kisebb változások az asszimilációs oktatási anyagok minden tanuló, elsősorban a promóciós munkája a tanév során, és biztosítja ugyanezt a megközelítést, hogy az értékelés az oktatás minősége, azaz a objektivitását diagnosztikai ismeretek.
Rating - ez az összeg a pontokat szerzett hallgatók több mint egy ideig szerint számított bizonyos képleteket nem változott ebben az időszakban.
Értékelés besorolási rendszer alkalmazásán alapuló hallgatók több ellenőrzési pontok optimálisan helyezkedik el a teljes időtartam a fegyelem.
Skálát alapul véve az összes tevékenység és eredmények a diákok egy bizonyos irányba. Helyesen válaszolt az osztályban - már kapott egy bizonyos számú pontot, hogy írjon az esszé, amikor elhaladt tesztek - több pontot, stb
Annak érdekében, hogy támogassák a tudományos minősítés legyen aktív kijelző, amely arra készteti a tanulót, hogy igyekeznek javítani. Ehhez kellett állandóan tisztában változások a minősítés: nem sokkal azután, és a tanulási folyamat során.
Ha a minősítési rendszer minden helyesen kitöltött feladat a tanuló kap 1 pontot. Ha a válasz nem teljes vagy hiányosságok, a pontszám nem kerül meghatározásra. Ezért a védjegyet, az eredmény egy objektív, mint a hagyományos felmérésben. Azt is teszi a diákok jobban és teljes mértékben alkalmazni kell a végrehajtás az egyes feladatok. Ebben az esetben, a tanár munkája is egyszerűsödik, azaz. Hogy. Számítjuk csak a pontok száma, és nem kell „birkózni” felett, fel kell dolgozni, eddig „3”, vagy még mindig a „pull” és „4”.
Összeállításakor a minősítési skála figyelembe kell venni bármilyen tudományos vagy tanórán kívüli tevékenységek. Különösen fontos a munka tömege határozza meg az értékelési. Például, ha a házi kerül az 1-2 pont minden gyakorlat, önálló munka-ről 5-10, a munka gyakorlati 16 és 30 pont a teszt - 11-20 pont a magatartás és a munka kivitelezésével notebook - 3 pont, és így tovább ..
Korábban ebben az évben minden hallgató kap egy leírást a pontozási rendszer. Az első lecke jelentette jellemzői minősítési rendszer számviteli és ellenőrzési tudás, hogy hogyan és mit kell figyelembe venni a készítmény a teljes értékelés. Írta rangsort, melyben pontokat rendszeresen figyeltük a végrehajtott munkát, és a forma a fő ellenőrzési pontok (kontroll, független, gyakorlati működését, teszt, stb.) Értékelése a félév függően beállítja a pontok száma. Indikátor képzési hallgató eddig az egész távon meghatározva képlet alapján: R = (Bst / Bmax) * 100%, ahol: R - rangsor pontszám; Bst - a pontok száma a tanulók pontszámát idején értékelés; Bmax - a lehető legnagyobb számú pontot a témában az értékelési napon. Újraszámítása pont az értékelés és a képzés szintje határozza meg a következő módon: ha a pontok száma 0 - képzési szint „alacsony” (0-55 golyó) - 2 pont 1 - képzési szint „kötelező” (56-70 golyó) - Értékelési 3 2 - képzési szint "közepes" (71-85 golyó) - pontszám 4 3 - képzési szint "magas" (86-100 golyó) - pontszám 5.
Ha a hallgató nem fogadott munkát, vagy szeretné felhívni a pontokat önálló vagy az ellenőrzési munka, végre tudja hajtani őket iskola után. Munkafüzet van jelölve kérésére a tanár. Ott értékeljük a minőségi referencia: pontosság, rekord meghatározások diktált az osztályban, képletek, rajzok és táblázatok. Házi jobban teljesítenek egy külön lapon vagy egy külön notebook a tanár azt a lehetőséget, hogy ellenőrizze, hogy minden alkalommal. Pontokat adnak csak arra az időre átadta a házi feladatot. Úgy működik, minden megterhelést nem pont. Szerint választható feladatként megemlíthető az esszé, jelentések és válaszok a diákok az osztályban. A válaszok a diákok foglalkoztatási hallhatók kérésükre, hogy ne pazarolja az időt a felkészületlen válaszokat.
Hála az információs ellenőrzési rendszer értékelése a tanulást rendszeres figyelmet az egész félévben, ezáltal javítja az oktatás színvonalát. A növekedés az oktatási tevékenység, szervezés, időszerű teljesítését az oktatási feladatokat. Meg kell jegyezni, hogy ez az értékelés szerint szükséges, hogy a tanár nagyon világos, a tervezett munkaszervezés. Terhelés növekszik óta markánsan számlák napi rendszerességgel ellenőrizni nagyszámú munkahelyet. Ez az egyik fő feltétele - sebesség ellenőrzési feladatok a tanuló képes volt látni a hiányosságokat, és kezeljék azokat, mielőtt elfelejtem.
Így ösztönzi a képzést a hallgatók minden ülés lefolytatása szisztematikus áttekintése és értékelése a tudás és a készségek, arra kényszerítve a diákokat, hogy a munka minden nap, a tanár megakadályozza a megjelenése hiányos ismeretekkel rendelkezik. Ezek az értékelési eszközök biztosítják a képesség, hogy ellenőrizzék a folyamatot mastering az oktatási anyag, kedvező feltételeket teremtenek az egyén jellemzői a hallgató, elősegíti a rendszeres asszimiláció a tudás. Következésképpen a növekvő érdeklődés és siker a hallgató, hogy a tanulási folyamat hatékonyabbá.