A szülők, tanítani a gyermekeket beszélni oroszul!
Között vizsga újítások, hogy az új miniszter esett, mint a burgonya lyukas zsák, itt van ez: a végén 9. évfolyam tanulói kell megmutatniuk a képesség, hogy szóban beszélni anyanyelvükön egy adott témáról.
Mert annak lehetősége, hogy írásba kell érteni, felelős újjáéledt esszé.
És most, a rádióban vont Filológiai Karán Újságíró szilárd tisztázza, hogy most a de nagy az igény, hogy a tanfolyamok - figyelem! - a tanárok megtanulják a művészet izyasneniya orosz, hiszen nem kértek az elmúlt tíz évben, és elfelejtette, hogyan kell csinálni, és a fiatal kollégák - és minden sosem tudott.
Ismerje meg - soha nem késő. Nem semmi most beszélünk folyamatos képzés. Még iskolás gyerekek figyelmeztetett: akkor a de átképzett többször, mert a tudás most elavulttá válik nagyon gyorsan. És ez nem csak egyetérteni.
Itt, hogy legalább nekem - lapát ustarelku. Saját nem a tudás, hanem csak egy alapvető ismereteket a világ, úgy érzi, radikálisan elavult. Általában a múlt században. De igyekszem, erősített „az oktatásban, hogy lesz egy évszázados par.”
Nemrég például megtudta, hogy van, a felsőoktatási intézmények célja szocializáció a fiatalok. Elképzeltem annak elmaradottságát, hogy a szocializáció - esetében az óvoda és az egyetemek támaszkodnak szakembereket készítenek a nemzetgazdaság. De most már tudom, hogyan kell helyesen és teljesen meglepődtem, amikor jött, hogy bérelt yasnolitsie és ártatlan, mint egy óvodai, sokrétű oklevelet.
Ami a legújabb vezető fények kezdeményezések beszéddel képzés, és itt kaptam csapdába. Én a saját tartományi denseness gondoljuk, hogy megtanult beszélni - ez is a helyzet az óvoda is, a legfeljebb általános iskolát. De nem! Kiderült, hogy meg kell tanítani a 9. évfolyam képzett tanárok a képzés.
Miért olyan nehéz - mondani? És mi olyan különleges kell tanítani? És miért az emberek, így syak megtanulták ezt a nehéz art anélkül, hogy speciális kurzus, és most - nem tanulnak. Ha a vizsga a hibás?
Megmondom, hogyan látható a múlt században.
Normál, természetes, nyelvi formában létezik párbeszéd: kérdést és választ. Monológ - valami mesterséges, ez a szöveg, ez a csíra egy irodalmi mű. Abszolút műveletlen, írástudatlan vadember semmi igazán nem tudja megmondani, ha nem jelzett semmilyen különleges tehetség.
De a tanulás folyamatában a gyermek szembesül számos különböző szövegek: mesék, történetek, informatív cikkek, és az agyában - tudatosan és öntudatlanul - az építési minta szöveg hozzá. Emlékszem az elemi iskolában, mi volt a legjobban eladható gyakorlat: Osszuk a szöveget, akkor minden egyes része a képaláírás. Ezután a szövegek retold: részlet, részletek nélkül, részben. Az a személy fokozatosan mintát képez tűnik valószínűnek, sőt gyönyörű szöveget. Ugyanígy a gyermek megtanul egy nyelvet: egyszerűen utánozza modellek.
És a tankönyvek az idegen nyelvű szöveg mindig vele kezdődött minden leckét a tankönyv. Ez volt köteles átadni, hogy válaszoljon a kérdésekre a tartalmat, majd - természetesen tökéletes. Először is, ahogy meg van írva, akkor nevében néhány karaktert, stb Ez a munka is csendben kifejlesztette azt a képességét, hogy monológját. A szöveg már elment.
Megy tovább. Írtunk esszék az első osztályban. Az első dolog, amit írtam, most fejezte be a primer. Ez volt a tél. Mi voltunk az osztály minden mondatról mondatra. És ez volt a szövegben. Nem meglepő, hogy a második osztályban, akkor könnyen írni a szentségi témája „Hogyan töltöttem a nyáron.” A mai gyerekek nagyon kevés írott művek. Ne írjon az írásbeli kérdésekre adott válaszokat - a történelem, természetfilm, és így tovább.
És a végén szükség van rájuk, hogy ott kint „esszék”. Azért jöttünk, hogy kihasználják, ahol vetettek nem! Sok tudós perspektívát összerakható „esszét” egy igazi pánik. És mindez azért, mert az első osztályban nem okoz a fórumon, hogy elmondja a szöveget. Mi volt amellett, hogy a tanulságokat a politikai információk, amit csinálnak, hogy személyesen nekem borzasztóan tetszett. Most ezek helyére által készített beszámolót szülők PowerPoint, amelyben a gyerekek olvasni. Ennek eredményeként, a diplomás nem a mintában fejét, hogy a szöveg bontakozik ki.
Nincs elmélet nem kötelező - sor kerül rá a lélek, ahogy ügyességi jártasság. Ez valójában az egyik szempontból a nyelvet. Svájci tudós Ferdinand de Saussure, aki szerepel az alapító a modern nyelvészet, száz évvel ezelőtt azonosított három nyelvi szempontból: a tényleges nyelvi - szókincs és a nyelvtan, a beszéd - a szabályok nyelvhasználat, és még amit lefordítva rosszul - „nyelvi tevékenységek” (az eredetiben langage).
Tény, hogy a gyűjtemény szövegeket szerinti nyelvi közösség, amely nélkül fejlesztési nyelv nem teljesen rendelkeznek. Ez nélkülözhetetlen készség civilizált ember.
Tanítsd meg neki az iskola lehet, ha természetesen nem jár bürokratikusan nem scholastically a már használt, és - szinte.