Fejlesztési és korrekciója a figyelmet a vezető óvodai gyermekek fejlődési problémák
Catherine Dergacheva
Fejlesztési és korrekciója a figyelmet a vezető óvodai gyermekek fejlődési problémák
Kísérleti munka a probléma. „Humanitárius - antropológiai modell korrekciós képzés és az oktatás, figyelembe véve a kor és az egyéni variabilitás a gyermekek fejlődését.”
Tárgy: IER. „A fejlesztés és a fókusz helyesbítés vezető kisgyermekek és fejlődési problémákat.”
Figyelem óvodás tükrözi az érdekeit kapcsolatban a környező tárgyak és műveleteket végeznek velük. Jelenleg ez lesz releváns probléma a figyelem és magatartás helyreállító munka a gyerekekkel. figyelemhiányos rendellenességek. Figyelem önmagában nem egy speciális kognitív folyamat. Benne van, észlelés, a gondolkodás, a memória és viselkedik, mint a képesség, hogy szervezze meg ezt a folyamatot. Figyelem - ez egy mentális állapot jellemzi intenzív kognitív tevékenység és fejezik ki, amely elsősorban a viszonylag keskeny szakasz (akció, tárgyak, jelenségek). Mi lehet megkülönböztetni formák figyelmet:
Figyelem lehet passzív (önkéntelen) vagy aktív (tetszőleges). Kidolgozása a figyelmet a vezető óvodáskortól társul az új érdekek, szélesíteni látókörüket, megtanulják az új tevékenységet. A fejlesztés a figyelmet a gyermekek megy keresztül egy sor egymást követő lépéseket:
- 5-6 év, van egyfajta önkéntes figyelmet hatása alatt önképzés.
- 7 éves kor alatt kialakul, és javítja a figyelmet. beleértve szándékos.
A vezető óvodáskortól az alábbi módosításokat:
Kiszélesítve a figyelmet
Fokozott figyelmet a fenntarthatóság
Alakult önkéntes figyelmét.
Ezért ajánlatos kiválasztani és módosítani a metodikát korrektsionno- fejlődő gyakorlatok javítják a fejlettségi szintje bizonyos tulajdonságait figyelmet a gyermekek óvodáskortól (mennyiség, stabilitás, önkéntes figyelem).
A technikákat használt diagnosztikai tulajdonságai figyelmet a gyermekek óvodáskortól.
Ebben a dolgozatban ismertetett módszert alkalmazza:
- magas szintű - a munkát végzik rendesen (10-8 pont);
- átlagos - húz egy előre meghatározott számú darab a sorban, de a stroke nem a kívánt sorrendben az utasítások (4-7 pont);
- alacsony szintű - a darabszám, és a sorrendben a sraffozás nem felel meg az utasításokat (0-3).
1. Keresse meg és kihúz.
Cél. Diagnosztikai hatékonyságának és stabilitásának a figyelmet a gyermekek 5-7 év.
Leírás. gyermek alatt működik az utasítást egy képet, amely véletlenszerűen mutatja az egyszerű számok. Ő a feladata, hogy keressen különböző módokon és a határon ki két egyenlőtlen darabokat, mint egy csillag kereszt függőleges vonal és a kör - a vízszinteshez képest. A gyermek fut 2,5 perc.
Felszerelés. rajz az egyszerű formák (1 lemez, egy óra egy használt, a protokoll, hogy rögzítse a paraméterek figyelmet. ceruza.
Utasításokat. „Most fogunk játszani ezt a játékot. Megmutatom a képet, amelyen festett egy csomó más dolog, amit tudni. Amikor azt mondom, „start”. Ön mintájára ez a szám kezd keresni, és húzza át a számokat hívott. Úgy kell csinálni, amíg nem mondják, hogy „stop”.
2. Emlékezz, és pont.
Cél. összegének meghatározására figyelmet.
Leírás. gyermek alatt működik az utasítás nyolc kis négyzet, amely ábrázolja a lényeg. Négyzetek verem stack növekvő sorrendjében a pontok számát (2-9). A gyermek látható szekvenciálisan felülről lefelé (1-2 másodpercig) mind a nyolc kártyák pontokkal. Miután minden egyes demonstrációs javasolt reprodukálni a memóriából látható a lényeg -, hogy őket egy üres lapot a 15 másodpercet.
Felszerelés. egy sor kártyát a nyolc kis négyzet, halmozott emelkedő sorrendben a pontok számát. üres lapot kell kitölteni (2 lap, egy óra egy használt, a protokoll ceruza.
Utasításokat. „Most játszunk veletek a játék figyelmet. Megmutatom egymás után kártyák, amelyeken feltüntették a pontot, és akkor magad kerül pont az üres cellák a területeken, ahol láttad ezeket a pontokat a kártyákat. "
futásidejű; száma helyesen visszaadni pont.
A figyelmet span 10-es rendszer:
3. diagnózisa különös figyelmet.
A cél a technikákat. hatékonyságának meghatározására figyelmet.
technika leírását. gyermek alatt működik utasítást odnosyuzhetnymi rajzok eltérő egyes részek.
Felszerelés. odnosyuzhetnye képek (3. oldal, egy asztal, egy óra egy használt, a protokollt.
Utasításokat. „Nézd meg a képeket. Próbálja ki az összes jelek nevezhetjük gyorsan, amelyek megkülönböztetik az egyik képet a másik. "
Retentive paramétereket. feladat végrehajtását az időben a száma az említett különbségek, ismétlődések, helytelenül megnevezett különbségek hiányzó funkciók.
Értékelése fejlettségi szintje az önkéntes figyelmet:
• 4. cél. azonosítani a fenntarthatósági szintet és köre önkéntes figyelmét.
technika leírását. A gyermek felkérik, hogy végezze el a feladatot három szakaszban. 1st szakaszban a gyermek mentén adja meg a jelek geometriai formák. A 2. szakasz - kihúzza és körülveszi két célunk a négy utasítást egy felnőtt. A 3. lépés - kihúzza az összes a számok (lemez 6) húzott rovarok. A fejlettség önkéntes figyelmet összege határozza meg az eredmények három különböző munkafázisokat feldolgozni.
Felszerelés. három lap. 1) egy kép a geometriai formák (lemez 4); 2) a kép valós tárgyak - egy hal. Ballon, görögdinnye és alma (lemez 5); 3) egy sor jól ismert geometriai formák, melyek közül kettő kijelölt hernyók és legyek (lemez 6). Mindegyik 10 lap a számok sorozat (10 minden sorban). A felső négy alak - egy példa a munka a téma; egy ceruza, egy óra egy használt, hogy rögzítse a paramétereket a protokollt.
Utasításokat. „Ez a szám azt mutatja, a geometriai formák. Most felhívni karakterek mind a négy felső számok. Meg kell hely azonos megjelölések minden más figurát a lap. Szinkronizálni tudja tevékenységüket a minta. " - Az első szakaszban.
„Egy lap festett hal, alma, léggömbök és görögdinnye. Könyörgöm, hogy átlépje ki az összes hal és almát kör. " - A második szakasz.
„Ezen a kártyát festett az ismerős geometriai formák. A négyzetek felmászott legyek és hernyók állandó cukorkák. Meg kell kihúzni az összes kártyát és figurák legyek és hernyók ". - A harmadik szakasz.
A kísérlet során azt kell figyelni, hogy a viselkedését a teszt:
- elvonta a munkát, vagy sem;
- milyen gyakran van szükség emlékeztető, hogy folytatni kell a munkát;
- hogy az alany gyakran hasonlítják tevékenységüket a mintában;
- Akár igyekszem, hogy ellenőrizze magát; ha igen, hogyan.
Retentive paramétereket. 1) a tölteléket minden kártya; 2) a hibák száma tette kitöltésekor minden kártya (át a kívánt alakot, a rossz ikon, extra ikonokat).
Annak megállapítására, a fejlettségi szint önkéntes figyelmet a gyermek 6-7 éves. kiszámításához szükséges átlagos töltési idő kártya képlet:
ahol - a számtani átlaga a töltelék egy kártya, másodpercben;
1 - a töltelék a kártya 4, 2 és 3 - rendre kártyák 5 és 6.
Hasonlóan kiszámításához szükséges átlagos értéke a hibák száma:
ahol - a számtani átlaga a hibák száma;
1, 2, 3 - a hibák száma az eredmények az egyes szakaszaiban a kísérlet.
• 5. Cél. szint jelölésére önkéntes figyelmét. véletlen hozzáférésű memória ( „háromszög”).
Felszerelés. doboz zsírkréta, egy darab papír. Jegyzőkönyv rögzítésére az eredményeket.
Utasításokat. „Most játszunk. Legyen óvatos. Fogom elmagyarázni a feladatot csak egyszer. Döntetlen a tízes szám háromszögek. Shade piros ceruzával harmadik, hetedik és kilencedik háromszög. "
Retentive paramétereket. hibák ellátni a feladatot.
6. lektorálás assay.
Cél. diagnosztika forgalmazása és kapcsolási figyelmet.
Leírás. a gyermek keresi a lektorálás mátrix mindkét oldalán egymás után a lehető leghamarabb kell teremtenie a három különböző módon nem különbözik mátrix elem (levél 8). Például. Karácsonyfa - a keresztirányú funkció, a labda - a függőleges, és egy csillag - a kereszt. Meg kell határozni a teljes időt töltött a munkát (maximum 5 perc).
Felszerelés. különböző típusú Art - göndör, levelek stb alakot ;. Jegyzőkönyv rögzíti a paraméterek nézni egy használt, ceruzák.
Utasításokat. „Ábrázolt tárgyakat minden vonalat húzva ceruzával a modell.”
Retentive paramétereket. A megbízás ideje.
A diagnosztikai töltött protokoll rögzítésére paramétereket minden egyes gyermek számára.
Patológus kiválasztja speciális gyakorlatok korrekcióját célzó megsértésének bizonyos tulajdonságait figyelmet a gyermekek óvodáskortól.
Fejlesztési figyelem szükséges feltétele a fejlesztési beszéd gyermekek óvodáskortól egyik legkritikusabb szakaszaiban a gyermek fejlődése - az átmenet az óvodától az általános iskolás korú. Ez ebben.
Összefoglalói ülések fejlődésének figyelem és a szem-kéz koordinációt gyermekek óvodáskortól összefoglalóit ülések gyermekek óvodáskortól a fejlesztési figyelem és a vizuális - mozgáskoordináció. Osztály egy alcsoportja.
Tanácsok szülőknek „A fejlesztés a figyelmet a gyermekek óvodáskortól” Az átmenet az óvodáskortól általános iskola - az egyik legkritikusabb szakaszaiban a gyermek fejlődését. Ez ebben.
Javítás a gondolkodás gyerekek az idősebb óvodáskortól az általános elmaradottság beszéd Számos tanulmány kimutatta, hogy az elsődleges patológia beszéd gátolja az esetlegesen ép mentális folyamatokat.
Külön figyelmet a vezető óvodáskorú gyermekek különböző típusú temperamentum egyik fontos iránya korunk elismerése személyazonosságát. Különleges figyelmet az „emberi tényező” figyelhető meg.
Érzékszervi fejlődés folyamatában a termelő tevékenységek az óvodai gyermekek fejlődési problémákat. szenzoros fejlesztési problémák óvodáskorú gyermekek fejlődési problémák, nem veszítik el relevanciáját - ünneplik és ünnepelte műveiben.