Konzultáció (matematika) a konzultáció a tanárok a matematika, mint egy olyan tudás
Érdeklődjön nem csak elősegíti
intelligencia, de ez is az egyik vezetői
erejét személyiség fejlődést általában.
Gyermek - kíváncsi kutatók a világ. Ez a funkció a bennük rejlő született. Kialakulása informatív érdek óvodáskorú gyermekek egyik legfontosabb gyermek tanulási problémák gyermekek sadu.Poznavatelny érdek - a vezető motívuma képzési tevékenységek, irányítja a személyt, hogy elsajátítsák a tudást és módja, hogy tudjuk.
Kognitív érdeklődését a matematika - szelektív, érzelmi gyermek magatartása azt, ami abban nyilvánul meg, előnyben ezt a fajta tevékenységet másoknak, annak érdekében, hogy minél több tudást a matematika, hogy használja őket önfoglalkoztatást.
Felzárkózás a gyerekek, emlékeztetni kell arra, hogy a kihívás az óvónő, hogy nem küldi bizonyos ismeretek és készségek a gyermek, és alkotnak az adott kapcsolat a világ, hogy az, hogy megalapozza a személyiség ... Ezért minden esetben fontos, hogy megértsük, mi ad egy bizonyos tudás a kis növekvő személy.
A vágy, hogy megismerje a világot, benne rejlik az emberben, és azt minden gyermek. Azonban a tudás - a funkció nem csak az emberi intelligencia. Megismerés - a funkció a személyiség. Lehetetlen nem olyan tulajdonságokat, mint tevékenység és a függetlenség, az önbizalom képességeikben és hatáskörét.
„A természet saját törvényei fogalmazott a matematika nyelvén.” Ezek a szavak tartoznak Galileo. Valóban, a változás, a lezajló folyamatok a színes világ látható tárgyak és a jelenségek egyaránt csoportok, osztályok tárgyak (amely lehetővé teszi a probléma megoldásának általános jelleggel nem lehet megoldani, hogy minden esetben az adott zanovo.Samy következő egyszerű példa: 3 + 2 mindig 5, nem számít, milyen volt - a homokszemcsék vagy a bolygók, emberek, virág). Ez az ötlet adható gyermekeknek.
Megtapasztalása Matematika az első olyan intuitív érzés, hogy a világ nem egy káosz, hanem inkább egyfajta finom architektúra, amely kanonok létrehozása, és a személy képes megérinteni kánon. Matematika lehetővé teszi, hogy látni, hogy a rend és a bizonyosság, a szimmetria és aránya ott mind a természet és az igazi művészet. Intuitív harmóniaérzés az arányosság lehetővé teszi, hogy összekapcsolják az esztétikai értelemben a gyermek és az értelem. A fő cél a képzés matematika -, hogy egy gyermek egyfajta önállóságot azon a tényen alapul, hogy a világ rendezett, és ezért érthető, és ezért kiszámítható egy személy.
„Matematika ... mindig marad egy nehéz feladat a gyerekek számára.” Tehát azzal, közel fél évszázaddal ezelőtt, DI Pisarev. Vajon a felfogás a matematika változott azóta? Nem nagyon. Matematika továbbra is a legnehezebb tárgy az iskolában.
És mi óvodás? Azt még nem tudjuk, hogy a matematika egy nehéz téma. És nem tanulnak róla valaha. A mi feladatunk -, hogy a gyermek a lehetőséget, hogy úgy érzi, hogy ő megérti, internalizálása fogalma nem csak saját, hanem az általános törvények. És a legfontosabb -, hogy tudja, öröm nehézségek leküzdésére.
A megkülönböztető jegye a modern pedagógia - törekvéseit a jövőben. A mi korunkban, nem volt csak új módszerek tanulmányozása a matematika, de a matematika maga is fontos szerepet játszik a gyermek fejlődésében, a formáció a kognitív és kreatív képességeit. Tanulmányában hozzájárul a memória, a beszéd, a képzelet, érzelmek, alkot akarati tulajdonságok, a kreativitás az egyén.
FEMP jár a kognitív érdekek gyermekek és a szellemi haladás fejlesztése révén a kognitív kutatás, kialakulhatna egy egységes képet a világ és bővülő látókörét.
A gyakorlat azt mutatja, hogy a gyermekek óvodai mutatnak fokozott érdeklődést oktatási tanulmányok a matematika csak abban az esetben, ha kíváncsivá és csodálkoztak valami számukra ismeretlen. Ebben az esetben az információk néz a szemükbe érdekes, szinte varázslatos. A feladat a tanár - do osztályok kialakulását elemi matematikai fogalmak szórakoztató és szokatlan.
És hogyan a gyermek abban az időben a GCD volt figyelmes, nem irányítják megfelelően, és boldog lenne elvégezni a munkát, stb Mit kell, és az oktatók, és a gyerekek kapnak abban, hogy az elégedettség? Azt hiszem, akkor elfogadja, hogy a sikeres oktatási tevékenység nagyban függ a kompetencia a tanár egy adott terület szakértői.
Vezető tevékenység az óvodában a játék. GCD, amely adott egy szórakoztató módon formájában játékok, a gyerekek megtanulják gyorsabb és egyszerűbb. Azonban a játék hivatalos, fűzős idő, ami mentes az érzelmi feszültséget hozhat, sőt káros, mert csökkenti a gyermek érdeke a játékok és a nagyon tanulási folyamat. És néha veti fel a kezét: „Azt mondják, hogy a gyenge alcsoport - vele, és kenőpénzt sima”, és maguk ugyanakkor a gyermekek bevonására az ilyen típusú kognitív tevékenység, amelyre azok funkcionálisan nem áll készen.
Minden tevékenység a FEMP alapul egyértelműség ezért a demonstráció és tájékoztatók kell művészien díszített, és megfelelnek a vizuális követelményeknek: vonzerejének nagy jelentőségű képzés - gyönyörű ellátások gyermekek részt szórakoztató. A világosabb és mélyebb, mint a gyerekek érzelmeit, annál teljesen a kölcsönhatás az értelem és a logikus gondolkodás, annál intenzívebb tevékenység zajlik, és minél több tudást sikeresen asszimilálódott a gyerekek.
• Az anyag legyen elegendő mennyiségű minden gyermek + helyettesítő anyag.
• Az anyag különböznie kell minden lecke
• Az anyag könnyen érthetőnek kell lenniük, hogy a gyerekek (a nyulat kell lennie egy nyúl, egy dudor - bump, sárgarépa - sárgarépa)
• útmutatók kell kiválasztani rendre egymással (fehérje - kúpok zaytsy- sárgarépa, virágok - pillangó, stb)
Kialakulása informatív érdeklődést óvodáskorú gyermekek matematikai sikeresen elvégzett használata szórakoztató matematikai anyag. Ez akkor lehetséges, ha a rendszeres használata, szórakoztató anyagok, mint például az osztályban, és az önálló tevékenység a gyermek. Ugyanakkor fontos, hogy a felnőtt gyermekek tevékenysége és a függetlenség a megoldások keresését.