elsajátítását beszéd
Az évek során a kutatások, fejleszt időben személyes elmélet foglalkozik a megértését előrelépés csecsemő sír és csobogó, hogy a nyelv elsajátítása a felnőttek. Annak ellenére, hogy nem értenek egyet, hogy pontosan hogyan megy végbe ez a folyamat, különös jelentőséget tulajdonítanak annak négy fő részből áll: az utánzás, megerősítés, veleszületett nyelvi struktúrák és a kognitív fejlődés.
Utánzata. Utánzás fontos szerepet játszik számos területén Che lovecheskogo tanulás és a nyelv elsajátítása sem kivétel. Az első szavai a gyermek megtanul utánzás révén és fejlesztése tárgyaláson. Tény, hogy a legtöbb az így kialakított szókincsvizsgálata gyermekeiket, hogy nem jön ki a szavak maguk és fedezze fel a jelentésüket. Azonban, hogy a gyermek megtanulja a szintaxis, magyarázza a nem is olyan egyszerű. Bár egyes kifejezések építi, utánozza mások, ez a nyelvtani forma mmn't / »(« ez nem én vagyok „), természetesen a saját találmány. Ugyancsak valószínű, hogy a gyermek hallja valahol a mondat: „Baba aludni.” Még ha a felnőttek elkezdik utánozni a gyermek módja a beszéd vagy megpróbálják kijavítani a hibát azoknál a gyermekeknél továbbra is használni a saját hangját ellenálló design.
Veleszületett nyelvi szerkezetek. Tisztelt nyelvész Noam Chomsky (Chomsky, 1959) felhívta a figyelmet a tudományos világot, hogy a határait megerősítés elmélet. Úgy véli, hogy egy személy megszületik, akkor már most a mentális struktúra nyelv elsajátítására. A mechanizmus a nyelv elsajátításának (MY) (nem rendelkeznek a megfelelő biológiai alapja az idegrendszerben), mint Chomsky nevezte ezt a szerkezet lehetővé teszi a gyermekek, hogy feldolgozza a nyelvi információt kapnak, és fedezze fel a szabályokat, amelyek szerint hozzák létre a saját nyelvükön. Más szóval, a gyermekek hallás beszéd más emberek, öntudatlanul következtetések alapján, amit hallott a nyelvtani szabályokat és azokkal összhangban, építeni saját nyilatkozatokat. Ez a folyamat megy keresztül egy sor olyan kiszámítható történt: először, a gyerekek megtanulják, valamilyen formában, és csak ezt követően - a másik. Szerint azonban Chomsky, néhány alapvető elemei a nyelv egy személy kezdetben, és a gyerekek tanulnak nyelvet aktívan, bár nem mindig tudatosan. Tehát először is, az általuk gyártott egyszerű szabályok szerint a törvényeket a mag nyelvtan, akkor az első néhány évben az élet, fokozatosan bonyolultabb kódokat, és egyre közelebb a szintaxis a felnőtt beszéd, mint a fejlesztés egy ilyen „funkcionális” szavakat, mint a cikkeket és elöljárószók és a megszerzése Drew-GIH nyelvtani eszközöket.
Az egyik bizonyítéka, hogy létezik a beszéd megszerzése mechanizmus az a képesség, Glu-xux gyermekek fejlődésének spontán gesztus kommunikációs rendszer (Goldin-Meadow, Mylander, 1984). További bizonyítékok is tekinthető az a megfigyelés, hogy a gügyögés hallássérült gyermekek az első 6 hónapban az élet nem más, mint gügyög tárgyalásra gyerek az azonos korú. További bizonyíték az a tény, hogy minden nyelvi kultúrában talált egyetemes törvények; köztük - egy rendezett csobogó, az első szavakat és távíró beszédet.
A kognitív fejlődés. Az utolsó a négy nagy elméletek, az Ob-yasnyayuschih nyelv elsajátítására. Arra összpontosít, hogy a kapcsolat a nyelv elsajátítása, fejlesztése fogalmak és összefüggések a gyermek. Igazolása a legitimitását egy ilyen megközelítés az, hogy az alapvető nyelvtani szerkezetek hiányoznak a korai szakaszában a nyelvi fejlődés és fokozatosan alakulnak ki. Ennek alapján a vezető teoretikusai kognitív megközelítés következtetni, hogy a felvétel ezen szerkezetek függ előzetes kognitív fejlődés (Bloom, 1970). Tehát, nincs beszéd minta nem jelenik meg a gyermek, amíg ő nem tanult a koncepció mögött. Évesen 1-4,5 év, a gyermekek aktívan létrehozzák saját nyelvtani, fokozatosan közelít a teljes felnőtt nyelvtan. Azonban bármilyen korban a gyerekek képesek kifejezni csak e fogalmak szóval, már elsajátította.