Az Exchange során és mértéke projektek (írás egyéni dolgozat, disszertációk során 11
legfontosabb
1. Jellemzői óvodai nevelési intézmény
Városi iskola előtti oktatási intézmény Kindergarten №4 «Druzsba” található egy különálló épületben, 7 csoportok teljes körű kiegészítő létesítmények, területek járás. Felszerelt orvosi rendelő, sport, zene csarnokok, tantermek logopédus és pszichológus.
A résztvevő gyerekek képzett szakemberek: tanár, logopédus, pszichológus, igazgató testnevelés, zenei rendező, az egészségügyi személyzet.
Head: Tatyana Gamayunova
Senior tutor: Rodionova Galina
Ez az intézmény működik a program „A program az oktatás és a képzés az óvodában” szerkesztette MA Vasilyeva, amelynek feladatai:
- Egészséges életmód.
- Fejlesztési érdekeit, kíváncsiság, egy óvodás, hogy az alapján a kognitív tevékenység a jövő diák.
- A fejlesztés a gyermek képességeit, mert így a saját megoldására különböző feladatokat, mint például a szerszámok, hogy sikeres legyen a különböző tevékenységek.
- Kidolgozása alkotói fantázia előfeltételeként szellemi és személyes fejlődését.
- Kommunikáció fejlesztése.
Ezekben a csoportokban: csoport kényelmes, barátságos, tiszta, felújított. Pedagógusok és szülők maximálisan megtett az alkalmazás érdekében. A bútorok többnyire új, magasszékek a növekedés, a csúszó fedélzeti képzést, moduláris alvó használatával. Állatok folyamatosan frissítik, így sok lehetőség a cselekmény játékok: Shop, család, szépség, stb
Pszichológus MDOU d \ a №4 «Druzsba” - Afanasiev Ludmila van vezetve a munkaköri leírás (B függelék)
2. Jellemzői a munka a pszichológus
Aztán megismerkedtem a sajátosságait a munka a pszichológus.
Pszichológus irodája található távol a telephelyén, a gazdasági és fogyasztói szolgáltatások, közigazgatási és egészségügyi egységek, valamint a termek a zene és a testnevelés órák. Elhelyezés egy pszichológiai tanulmány, több részre osztva „dolgozik” pszichológus zónák, amelyek megfelelnek a fő irányait a munkáját az intézmény.
Az első zóna - a tér kölcsönhatása a gyerekekkel. Ez egy eszköz az alany-didaktikai, grafikus, konstruktív és modellezés th motoros modellezés, motoros elszámolási ó, motor-Spa-én és szimulációs és játszhat.
A második zóna iroda - space kölcsönhatások felnőttek (szülők, tanárok, nevelők). Ez egy kommunikációs eszköz tevékenységét.
A harmadik zóna révén biztosított értelmező szervezési és tervezési második pszichológus.
Az iroda létre nem csak pszichológus munkaterületet, hanem funkcionális sarkok (terület), vonzó a gyermekek számára.
Zone nondirective terápia célja, hogy megoldja a problémákat, a pihenés, eljátszása családi és háztartási konfliktusok, a kifejezés és az új gyermek érzelmi állapotát. Itt helyezték „a víz, és a homok.” Homok és víz a leggyakrabban használt a gyermek, mint a játék környezetben. „Center” egy nagy doboz, 3 részre osztható. Az egyik rész kerül beillesztésre víztartály másik öntött homok, és a harmadik rész oszlik ketté: egyik rekeszben természetes anyagok (kő, kavics, kagyló) és vízi játék, és a többi - játékoknak homok (penge gereblye, öntőforma homok, vödrök). Nincs jó vagy rossz módon játszani homokkal vagy vízzel, így a gyermek mindig biztos lehet a siker, és a homok és a víz az ő kérésére, hogy alakulnak semmit.
Így a kabinet megfelelően felszerelt speciális követelmények helyiségek és anyagi és technikai eszközök a gyermekpszichológus hivatal, az összes zóna alá a döntést a legfontosabb feladat: a feltételek megteremtése a gyermekek mentális egészségére.
Dokumentumok és módszertani anyagok a pszichológus irodájában:
- Normatív dokumentumok az Orosz Föderáció, Város Oktatási Minisztérium.
- Regisztrálja pszichológus munkáját.
- Funkcionális feladatokat pszichológus összeállított figyelembe véve a sajátosságait MRL által jóváhagyott fejét.
- Menetrend pszichológus által jóváhagyott, a fejét a MRL.
- Naptár pszichológus munkaterv az év tevékenység, figyelembe véve az általános pszichológiai és oktatási problémák óvoda, összehangolják a fejét a MRL.
- A lista a pszichológiai eszközöket használnak a munkát a pszichológus.
- Pszichológiai kártyák megkérdezett csoportok és óvodás.
- Anyagok pszichológus beszélt találkozók, szemináriumok, stb
- Program az osztályok, választani, diagnosztikai és helyreállító munka.
3. Diagnostics meghatározásáról szóló pszichológiai készség a gyermek az iskolába
A következő szakaszban a gyakorlatban elvégzett diagnosztikai munkát a pszichológiai diagnózis határozza meg a lelki felkészültség iskola kiválasztási eljárások, dokumentáció, tervezés és végrehajtásában részt vevő további pszichológiai munka.
A legtöbb tanulmány a gyermek készen iskola, három viszonylag független szempontok: a fizikai, pszichológiai és különleges.
Pszichológiai készenlét - a legnagyobb csoportot a mentális funkciók és mechanizmusok, amely magában foglalja a szellemi, személyes, érzelmi és akarati alakját. Tanulási hajlandóság - egy összetett alak, mind a vizsgálat csak ad egy ötletet egy bizonyos oldalán a gyermek készen áll az iskolába. A vizsgálati eredmények segíthetnek hirdetmény zavarok szellemi fejlődését óvodai és egy korrekciós programot helyesen.
Alapján ezeket a paramétereket úgy választottuk meg és technikák meghatározására iskolaérettségi.
A legismertebb tesztek meghatározza a gyermek készen iskola beállítása „orientációja teszt iskolaérettségi” Kern-Jirásek. Ez a teszt hasznos kezdeti ismerős a gyerekek. Ez ad átfogó képet a fejlesztési és fel lehet használni egy csoport, ami nagyon fontos írás előtt őket az iskolába. Az eredmények áttekintése után a teszt, akkor hívja egyedi vizsgálatot az egyes gyermekek. (B függelék)
Annak megállapításához, az eredeti motivációja az oktatás a gyermekek iskolába lépő, azaz kiderítésére, hogy van-e érdeklődést a tanulás, módszertan „Attitude gyermeket az iskolába” tartották.
A gyermek hozzáállása a tanulás, valamint más pszichológiai jelei készen képzés az alapja a következtetésre jutott, hogy kész, vagy nem tudja, hogy egy gyermek jár iskolába. Még ha minden rendben van, az ő kognitív folyamatokat, és képes arra, hogy kölcsönhatásba más gyermekek és felnőttek a közös vállalat, a gyermek nem lehet azt mondani, hogy ő készen áll az iskolába. Hiánya vágy, hogy tanulni, ha van két jelei pszichológiai készenlét - a kognitív és kommunikatív - lehetővé teszi, hogy a gyermek az iskolába a feltétellel, hogy az első néhány hónapban tartózkodása iskola érdeke tan minden bizonnyal meg. Ez arra utal, hogy a vágy, hogy új ismeretek megszerzése, hasznos ismeretek és készségek fejlesztéséhez kapcsolódó az iskolai tananyag.
Annak érdekében, hogy azonosítsa a gyermek fejlettségi szintjét a logikus gondolkodás, a módszer a „nonszensz” használtak. (Függelék D) segítségével ezt a technikát a becslések elemi figurális ábrázolások, a gyerek a világon, és a logikai kapcsolatok és viszonyok között fennálló egyes tárgyak e világ: a gyermek képessége határozza meg, hogy a logikus gondolkodásra és nyelvtanilag helyes, hogy kifejezze a gondolat.
Felmérhessék a tájékozódás az iskolába bekerülő gyermekek a világon, és készletek értékelése a meglévő hazai tudás „technika általános tájékozódás gyermek van a világon és a hazai állomány a tudás” került sor
Értékelése önkéntes figyelmét. Mechanizmusok a figyelmet a vezető óvodáskortól még nem teljesen kialakult, így a gyerekek az azonos korú jellemzi igen jelentős különbségek annak működését. Önkéntes figyelmet venni, hogy értékelje az eredményeket végrehajtásának egyértelmű és hozzáférhető beállítást. Leggyakrabban ez megtörtént segítségével az egyik feladat D.Vekslera tesztek - az úgynevezett proof-teszt, vagy ahogy nevezik, kódolt.
Diagnózis a verbális intelligencia. Annak megállapítására, verbális intelligencia alkalmazzák „szó játék” (Függelék E).
Diagnózis az érzelmi és motivációs készség th. Lényeges eleme a képzés a vezető előtti gyermekek elsajátítani a tudományos adatok, stb