A lélektani és pedagógiai értékelés eredménye építeni az egyes

Petruhnova Alla Alekseevna.
oktatási pszichológus GBOU DPO "RSPTS" a MBU SOSH № 58

Az egyik legfontosabb feladat az elemi oktatás összhangban GEF annak biztosítása „körülmények a személyes fejlődés minden diák számára, különösen azok, akik a leginkább rászorulnak a speciális tanulási feltételeket - a tehetséges gyermekek és a fogyatékkal élő gyermekek”, „számviteli nevelési igényű gyermekek a fogyatékkal élő. "

A GEF rendelkezik pedagógiai és pszichológiai diagnosztika. Pedagógiai diagnosztika (input, közbenső és végső) tanárok által végzett alapján komplex művek, és lehetővé teszi, hogy meghatározza a szint kialakulását alany és metasubject ACU. Pszichológiai diagnózis elvégezni 11 módszereinek párhuzamos általános iskolai tartalmazza a tanulmány kognitív, személyes, motivációs szféra hallgatók. Minőségi értékelést a vizsgált paraméterek lehetővé teszi számunkra, hogy beszélni szintjének kialakulását egyetemes oktatási tevékenységek a diákok. A gyakorlatban azt tapasztaltuk, hogy az eredmények a pedagógiai és pszichológiai diagnosztika kisebb különbségek, de nyomon követheti az azonos általános tanulási tevékenységek a diákok. Okokból azt látjuk, hogy a pedagógiai és pszichológiai diagnózis végzett különböző körülmények és a különböző diagnosztikai anyagok. Pszichológiai diagnózis magában foglalja a mélyebb tanulmányozása az egyén jellemzői a gyermek és az egyéni diagnózis segít meghatározni nem csak az aktuális fejlettségi szintje a gyermek, hanem, hogy azonosítsa a fejlődés következő. Által nyújtott támogatás gyermekpszichológus, elősegítve azt a feladat végrehajtása, így lehetővé teszi, hogy értékelje a fejlődés következő. A tudás a gyermek legközelebbi fejlesztési övezet, lehetővé teszi a tanárok és pszichológusok építeni egyéni optimális stratégia az oktatás és képzés minden gyermek. Így csak a fény a pedagógiai és pszichológiai diagnosztika épület egyéni oktatási pályáját.

További munkára épül alapján a meghatározása „egyéni oktatási pályára - egy személyes módon megvalósítani személyes potenciálját minden tanuló számára. Tanulmányozzák és támogassák egyéni tanulási pályára - a fő értéke a tanuló-központú iskola, ahol minden gyermek egyenlő a funkciókban, és különböznek képesség „(IS Yakimanskaya).

A végrehajtás az egyes oktatási pályák három szempontot: informatív (eltérő tantervek és oktatási programok, amelyek meghatározzák az egyes oktatási útvonal); a tevékenység (a sajátos nevelési technológia); Eljárás (szervezeti szempont).

Meg kell különböztetni a „egyes képzési pálya” és „egyéni oktatási útvonalat”. Egyedi oktatási röppálya biztosít egyéni tanulási út (egy jelentős komponens), és kifejlesztette a módszert annak végrehajtását (a technológia a szervezet az oktatási folyamat).

Az építési egyéni oktatási útvonalat összpontosítunk a rendszer:

• Diagnózis - meghatározni a fejlettségi szintje a tanulási képességet és az egyéni jellemzők;
• Célokat meghatározni, és az elérendő célokat a diákok a végén a folyosón az egyéni oktatási útvonal;
• Meghatározása az idő, hogy kell fejlesztésére költött a hallgatói bázis és a speciális programok
• Meghatározó szerepe szülők tanítani a végrehajtása az útvonalon;
• Kidolgozása és meghatározása az oktatás tartalma és tematikus terv (óránkénti), formái osztályok, módszerek és technikák;
• Integráció más szakemberek
• Milyen módon, hogy értékelje a tanulók fejlõdését.

Annak érdekében, hogy a tervezett eredményeket, akkor használja az erőforrásokat, mint a határidő. és tanórán kívüli tevékenységek, valamint a lehetőséget, oktatási intézmények kiegészítő oktatás, a kultúra és a sport szervezetek. Ez kötelező szülők bevonása a vita a diagnosztikai eredmények és az épület a gyermek egyéni út.

Például Grade 1 diák nehézségekkel küzd az interperszonális interakció, mondja a képtelenség, hogy kapcsolja be, és épít a közös tevékenységeket. Először is megtudja az oka a nehézségeket. Ez lehet a korlátozásokat a kommunikáció a családban és a kortársakkal az iskolai előkészítés fejlődési időszaka. Ennek alapján ajánlásokat fogalmaz meg a diákok szülei: válasszon egy osztály tanórán kívüli tevékenységek „állampolgár Ya!”; "Pszichológiai ABC"; „Fiatal ellenőrök forgalom”; „Fiatal múzeumi szakemberek”; „Ritmoplastika és társastánc.” Ezekre a képzésekre fejlődésének elősegítése kommunikatív adottságok személyiség, képes egy csoportban dolgozni. Ahhoz, hogy leküzdjék a nehézségeket az általános iskolai formátlan kontroll és az önkontroll tanulói tevékenységek javasolt beállítás használata szabályok, algoritmusok, valamint jelenléti Peremezés „; „A zsenik és okos”; „Az esztétikai gondolkodás és műalkotás”; "Pszichológiai ABC"; „Szórakoztató nyelvtan”

Érték megvalósítása az egyéni oktatási útvonalat, hogy lehetővé teszi, hogy a gyermek úgy érzi, mint egy ígéret, hogy a tevékenység, amely nehéz neki, de lichnostnoznachimoy.

Emlékeznünk kell, hogy során az egyéni oktatási útvonal módosítására lehet szükség rá. Lehetőség van az informális eredmények nyomon követése a pedagógiai és pszichológiai diagnosztika. Önmagukban, az eredmények nem jelent semmit, ha nem ébred fel, hogy kísérjék figyelemmel a dinamika és azonnal állítsa tevékenységüket.

A tapasztalatok szerint a három évvel a bevezetése pszichológiai és pedagógiai értékelés szerint a követelményeknek a GEF tettünk bizonyos következtetéseket:

• A munka nagyon részletes és időigényes
• Tevékenységeket kell végrehajtani a rendszer és a komplex
• Ahhoz, hogy az eredmények szükséges folyamatos javítása a szakmai szintet tanárok és pszichológusok.

A jövőben azt tervezzük, hogy nagyobb mértékben használják az IKT tervezésének és végrehajtásának egyedi tanösvény, és fokozza a kutatási tevékenység tehetséges versenyző.