Módszerek aktivizálódási oktatási tevékenységet angol órák
Gyakran feltételezik, hogy az idegen nyelvi tanárok kiváltságos helyzetben. Ez részben elfogadható: a tanulságokat az angol nyelvet az osztály csoportokra oszlik, idegen nyelv, elsősorban angol, nagyon népszerű, és szinte az összes már felismerték, hogy tudta nélkül egy idegen nyelv nagyon nehéz, hogy létezik a modern világban, hogy megtalálja a tekintélyes munkát, stb Valóban, szinte minden diák akar tanulni angolul, de ez nem jelenti azt, hogy akarnak keményen dolgozni, hogy tudja a nyelvet. .? Ismerje meg az angol nyelvet, valamint a tanulás bármilyen egyéb kérdés van szükség, mert a kemény szisztematikus munka, különösen, mivel a legtöbb tanuló nem képes kommunikálni anyanyelvű.
Ezért felmerül a kérdés, hogy erősítse a motiváció az oktatási tevékenység, mint kamatot és akkor is, ha nagyon erős, nem mindig vezet élénk tevékenységet. A motiváció mondunk, ha a kamatot és vezetett élénk tevékenységet, legyen az indítékai. Nagy motiváció az oktatási tevékenység azt jelenti, hogy az érdeklődés a diákjai hozzájárult a megnyilvánulása az akaraterő, elég hatékony leküzdeni a belső és külső akadályokat. Fokú motiváció - ez a kamatszint, ami aktivitást. Középpontjában a motiváció tudatosság tanuló hasznosság és szükségesség tettei vagy tevékenységek általában, valamint a várakozás az elégedettség érzését származó eljárás vagy a tevékenység, hogy elérje célját. Ez azt jelenti, hogy a diákok világosan meg kell tudni, hogy a célkitűzések és a kihívások ebben vagy abban a tevékenységet, meg kell érezni elégedett a munka ez vagy az edzés, tudatában kell lennie az elért előrehaladást a nyelvtanulás.
SZERVEZETÉNEK oktatási tevékenysége a gyermekek nagyrészt megkönnyíti a nem szabványos a tanítás vagy a nem hagyományos munkavégzési formák.
Szeretnék beszélni néhány a legsikeresebb (véleményem szerint) az eseményeket, hogy történt a praxisomban. Ezeket a tevékenységeket általában végrehajtják tanulmányozása után bármilyen témában, vagy több téma, és betöltheti a nyomon követéséhez képzés, amely párosul az ismétlés ellenőrzésére, hogy az anyag a tanulók oktatása a fejlődést saját kreatív képességeit.
Így a végső szakaszban a munka, a téma a „Évszakok” volt a fesztivál, ahol a diákok évfolyamon 5-7 részt. A fesztivál előzte előkészítő munka tanulatlan ének és költészet versenyt tartott színpompás írások a témában, a legjobb, ami kerültek az állványra. A rendszer segítségével a szülők jelmezek díszített terem elő. A fesztivált tartottak a szokatlan helyzet a teremben voltak a meghívott vendégek - a tanárok, a szülők, a diákok a junior osztály, amely létrehozta ünnepi hangulatot. Ennek eredményeként már megvalósult vezérelve módszertanának oktatása idegen nyelven: elvének tevékenység (minden diák részt vesz az aktív vagy passzív részvétel a fesztiválon), az elv korának megfelelő, realizált esztétikai és erkölcsi nevelés, kreatív tevékenység a gyermekek.
Az utolsó lecke a téma a „ökológia” vált egyéni leckét - a bíróság, amely a diákok a 9. évfolyam részt vett. igazgatója vegyi üzem, a tanúk az ügyész és az ügyvéd, képviselői az állami szervezetek, beleértve a középiskolás diákok - a bíró, ügyész, ügyvéd, alperes kijelölt találkozón osztottak szerepet. Ezek tervet dolgozott ki a leckét, miután kérte a tanulókat, hogy gondolják, hogy otthon, általában tárgyalt, ki és mi lesz beszélt. A félreértések elkerülése érdekében, a szakértői csoport jött létre a beszéd közül a legjobb tanulók szabadidejükben, hogy segítsen megbirkózni a nyelvtant. Megtanulják dalok, versek; kiadott palatábla plakátok a témát, és a szlogen: „Ve kedves a természet», «Próbálj meg újra termék!». Korábban írtam a legnehezebb szavakat a táblán. Kiadott stand tervezési munka a témában. Feltéve, hogy az minimális tanár részvételét a tanulság: csak egy szervező szerepet elején a leckét, és következtetéseket a végén. Minden tanulságok diákok maguk. Ezzel kezdetét veszi a fonetikus felelős képzés írt szavak a táblán, majd elolvassa a szöveget, és hallgatja a lánc kis szöveget, a téma a „ökológia”. majd a fő része a leckét - a bíróság. A szünetben a dal hangjait és dalszöveg kapcsolatos probléma, amely végre „képviselői iskolák jelen a tárgyaláson. Akkor olvassa el a bírósági határozatot, a bíróság elnapolta az ülést.
Ez a lecke összefoglalja a tudás, készségek és képességek az angol nyelvben az a témák, feltéve, hogy az üzleti, a munkakörnyezet, kapcsolat a diákok a leckét. Megvalósult a kreatív képességeit. Mindez támogatja az érdeklődés a nyelvet.
.?zuchiv téma „Vakáció”, úgy döntöttünk, hogy megszilárdítsa igazi ünnep és szervezett „Nalloween” a diákok évfolyamon 6-9, és mint a vezető részt és a diákok évfolyamon 10-11. A fiúk köszöntötte a javaslatot a szabadság eltöltésére lelkesedéssel készített jelmezek, plakátok, és még egy hatalmas tök - jelképe a szabadság - a design a teremben. Mi volt a mi üdülési boszorkányok és szellemek, tündérek és boszorkányok, ördögök és csontvázak. Megtudtuk, a vidám dalok és versek elő kategóriájú és díjakat. És ami a legfontosabb, a felkészülés során és gazdaság a fesztivál a srácok sokat tanultam új szavakat és kifejezéseket, eddzen a beszélt nyelv, hanem megtanulta, hogyan kell ünnepelni ezt ünnep az országban a célnyelven.
Persze, sok ilyen tevékenységek során a tanév nem fogja tölteni - ezek időigényes, és fenntartja érdeklődését a nyelv folyamatosan szükség van. .? Itt jön a támogatás nem szabványos osztályok, mint a „lecke - KVN” vagy „lecke - felvonulás”.
Így az 5. évfolyam töltök leckét-verseny „Happy vonat”. Itt a gyerekek készülnek csak előzetesen színpadra a mese vagy egy folyosón. Minden mást is vizsgálták az osztályban. Az osztály két részre van osztva a vonatok csapatok, hogy megáll az állomásokon. Az állomás szolgálja a diákok más osztályokba.
- Az első állomás - „fonetikus”: a vezető beszél a hangok, és a csapat egyik tagja írja fel ezeket a táblára segítségével átírás.
- A második állomás - „nyelvtani”: vezető kéréseket feltenni egymásnak kérdéseket a témában „Magamról” vagy a „család” és a válasz - összefoglaló vagy teljes.
- A harmadik állomás - „zenés”: végre a dalt.
- Negyedik állomás - „lexikális”: a csapat úgy dönt, keresztrejtvényt.
- Ötödik állomás - „Art”: színpadra egy mese.
Minden állomáson értékelték vezető csapat egészére, és ünnepeljük a legjobb résztvevőket az „út egy darab.” Elmondása szerint foglalta össze. Díj - jó minőségű, oklevél, cukorka, stb
Miután elolvasta a életrajzát írók, amelynek témája „Híres emberek” végeztem a leckét - olvasói konferencián, ahol a diákok beszélt a kedvenc írók bemutatott műveik beszélt a kedvenc könyve, beszélt, hogy fontos a könyvek az emberi élet, úgy vélte, hogy, hogy a könyv helyett a TV vagy a számítógép. Ahhoz, hogy leckét kapott nagy jelentőséget, hogy fokozza a felelősséget a diákok előállítása, már meghívott vendégek - a diákok, párhuzamos csoportú.
Nem kétséges, hogy az ilyen órák nem kell elvégezni minden héten, de nem használt, nem hagyományos formái egyes szakaszait a lecke lehet több és több minden egyes szakaszában a lecke már az 5. fokozat. Vegyük például a fonetikus gyakorlatokat. Akkor egyszerűen vegye fel szavak sorozatát tartalmazza egy bizonyos hangot. De ennél sokkal érdekesebb, hogy megtanulják a nyelv twister vagy limerick, számolás vagy a dal. Íme néhány példa a fonetikus díjat.
- Egy nagy fekete bogár verte a nagy fekete medve.
(Az egyik diák fordította a nyelv twister „Fekete bogár zhuzhnul zsiráf és zsiráf zhevnul bogár”).
- Robert Rolley hengerelt kerek tekercs kerek.
- A kerek tekercs Robert Rolley hengerelt.
- Ha Robert Rolley hengerelt kerek tekercs kerek,
- Hol van a kerek henger Robert Rolley hengerelt.
- Függetlenül attól, hogy az időjárás időjárás az időjárás,
- Vagy, hogy az időjárás az időjárás meg fogja ölni.
- Sült friss halat.
- Hal sült friss.
- Friss sült hal.
- Friss hal sült.
- Ó, hal, friss, sült!
A nagy érdeklődés az automatizált készségek kiejtés és intonáció a közmondások és mondások:
- [I:] Nopeu édes, de a méh csípése. - Lát szemében, de a fog viszketés.
- [A:] Nem nevet a legjobban, aki utoljára nevet. - Nevet legjobb, aki utoljára nevet.
- [E] Minden van jó a vége. - Minden jó, ha a vége jó.
- [U] Wu mindenáron. - Ne mindenáron.
- [Ei] Hamar munka ritkán jó. - Hamar munka ritkán jó.
- [Au] Szem elől, ki az elme. - Szem elől - az elme.
Nos töltött töltés segít beállítani a beszéd szerveinek forgalomba hozatalához, angol hangok, szavak és mondatok.
Nagyon hatékonyan és eredményesen működik a kezdeti fázisban a leckét, amikor végzünk nyelvtani gyakorlatok. Módszerek e díj nagyon változatos lehet. Például miután a folyosón, és biztosítja témák «Közvetlen és közvetett beszéd» az üdvözlő szöveg után azt mondom: «Ez egy szép napon, Sasha, nem? Mit mondtam? ».
Sasha: «Azt mondta, hogy egy szép napon».
Teasher: «Tettél a házi feladatot, Misha? Mit kérem uou, Misha? »
Misha: «Azt kérdezte, ha megtettem volna a házi feladatomat», stb
Akkor kérheti a diákok maguk jönnek létre a különböző javaslatokat függő beszéd és átalakítani őket közvetve.
Bevezetésével egy új nyelvtani anyagot lehet használni verssel, énekkel, nyelvtörő. Például, ha tanulmányozza a jelen pillanatban meg lehet gyakorolni a kiterjesztett következő rím - dal:
Egy és két, három, négy
Ülök a földön,
Én játszani a labdával
És egy szép kis baba.
A bevezetés után feltételes mondat az első típus, akkor jellemzői:
Ha a kakas kukorékol, amikor lefekszik,
Majd felkelek eső fején.
Ha javít a ruháit a hátadon,
Mindent hagy sok pénzt hiánya.
Nagyon érdekes és hasznos a diákok a használata énekek. azaz jazz dallamok ritmikus és melodikus alapjait képződését beszéd készségek használata egy adott formája a beszéd és tanulás a szabályok egy tipikus beszédet viselkedését. Ismerje meg a mondat verses formában sokkal könnyebb, mint a próza folyosón, így a szerkezet ritmikus és melodikus díszített, könnyen tárolható hosszú ideig.
Gyullad a szikra az érdeklődés a szemében a hallgató, hogy a tanítás a megvalósítható és szívesen segít a játék pillanatok, különösen a diákok a kezdeti szakaszban az idegen nyelv tanulására, hiszen köztudott, hogy a fő típusa a gyakorlatban egy olyan játék a gyermekek számára. Szóval a régi játék minden órán. A legtöbb igénytelen játék nem hagyja közömbösen minden gyermek, a legtöbb rest nem tagadhatja, hogy játsszon. Jellemzően az első beszélgetés témája a tanulmány idegen nyelv - „Bevezetés”. De érdekes, hogy megismerjék osztálytársai, akik többet tudnak, mint egy évvel? Ez egészen más dolog -, hogy szerepet játszik a „bábszínház”, ahol találkozott „baba baba Dasha és Mása” vagy medve Winnie megkeresi az új barátok. A bevezetés után a kérdő forma ige, hogy nagyon unatkozik hányszor kell megismételni «Ez egy medve?», Kezében egy játék a kezében, de lehet könnyen százszor ismételje meg a kérdést, találgatás, hogy az alany a „mágikus táskát”:
- Ez egy róka? Ez a barna? Ez kicsi vagy nagy? És stb
.?gras használják leggyakrabban a kezdeti szakaszában az idegen nyelv tanulására, növeli az érdeklődést a diákok munkáját, segítve őket, hogy jobban megtanulni az anyagot, így a lecke hatékonyabb.
Egyik eszköze a növekvő érdeklődés az angol teszt. Különösen komikus. Általában azt szeretném megjegyezni, hogy fontos a felhasznált anyagok elemeket tartalmazó humor. A probléma a pozitív hatását a humor, mint egy érzelmi tényező a tanulmány az idegen nyelvek egyike a legkevésbé tanulmányozott és Módszertani és lelkileg. Azt kell mondanom, hogy ez a probléma meglehetősen kiterjedt. Ez magában foglalja a fontos kérdés az oktatás a humorérzéke, és a használata humor, mint a pszicho-fiziológiai tényezők mentesítés, és további ösztönzést, amely segíthet a tanulás, a memorizálás. Oktatási anyagok, kiegyenlített pedagógiai tapintat és szelíd humor, hozzájárul az a kellemes légkört az osztályban, ami viszont meg kell teremtenie a mentális hozzáállás, amely nélkül nem lehet eredményes munkát mastering egy idegen nyelvet. Természetesen, hogy a humor az osztályban - nem könnyű, különösen, ha a tanár maga nem rendelkezik természetes ajándéka humor. Ebben az esetben, azt hiszem, hogy segítse a tanár jön metodisták megteremtésében részt vesznek az oktatási anyagok, így a tanár olyan anyag, amelyben a humor lenne szerves és természetes része, és így nemcsak ösztönzést az osztályban, hanem ösztönzi a tanárok javítsák lecke ebben a tekintetben. Az biztos, hogy segít megoldani a problémát a motiváció az idegennyelv-tanulás a középiskolában. .? Tehát humoros vetélkedő. Ami a hallgató, hogy a fedélzeten, és arra kérte, hogy beszéljen egy adott téma vagy mondani a szöveget, mi vezérli szükségszerűség. A döntés ez vagy az a tréfás feladat, még a passzív hallgatók hajlamosak mondani. Például itt van a probléma:
Jelenleg négy sarkából a szobában. Van egy macska minden sarkában. Három macska szemben minden macska. Van egy macska ül a farkán minden macska. Hány macska van a szobában? (4).
Adunk egy írásos megbízás, próbálja felvenni az anyagot, amely lehet, hogy érdekli a gyerekeket, mert a vágy, hogy végre magad, ha lehetséges, az egyik első, a feladatellátás megköveteli nem csak a nyelvtudás, hanem a hozzáértés, a logikus gondolkodás, például:
1. A bölcs szultán.
Egyszer régen élt egy nagyon okos szultán. Egy napon hívta tíz ötvösök és elrendelte, hogy tíz érmék minden. Minden érme volt, hogy mérjük pontosan tíz gramm tiszta aranyat. Minden az ötvösök nem a legjobb, hogy kérem a szultán, de egyikük úgy döntött, hogy csalni vele. Tette minden érmét egy gramm rövid. A szultán hallott róla, és kitalált egy ügyes trükk, hogy utolérjék az aranyműves piros - kézzel. Kérte az összes ötvösök, hogy az érméket. Aztán fogta mérleg és megmértük egy bizonyos számú érmék mindegyike az ötvösök csak egyszer. Súlyuk tűnt, hogy 540 gramm. Ez elég volt neki, hogy megtudja, aki megcsalta.
Hogy a szultán megtudja, ki a csaló volt? Milyen trükk mondott kitalálni?
2. Fordítás angolra:
- tiszta arany -
- mindent megtenni -
- bolond valaki -
- grammonként kevesebb -
- tetten ér -
- bizonyos számú érmék -
- tömeg találtuk -
- elég volt -
3. Írja 5-6 mondat elmagyarázni, hogy mit gondol, mi történik a cheat majd.
Segítség: dobni börtönbe, végre, küldjön egy másik országba, bocsáss stb
Köztudott, hogy az idegen nyelvi képzés célja a kialakulását és fejlődését a személyiség, képes és hajlandó a párbeszédre a célnyelven. Nyilvánvaló, hogy e cél lehetséges, ha létrehozott motívumok és a feltételeket, amelyek a diákok mutatnak kognitív tevékenység, és érzem igazán használni a megszerzett tudás és a kialakult nyelvi készségek és képességek. .? Egy másik módszer támogatásában, valamint aktívan önálló gondolkodás, a gyermek, a tanítás, hogy ne csak memorizálni, és reprodukálja a tudás, hogy ez ad az iskola, és alkalmazni tudja azokat a gyakorlatban, a projekt munka formájában, amely egyre több és több támogatója. A munkálatok során a kedvező feltételek megteremtése a nyilvánosságra hozatal és megnyilvánulása a kreatív potenciálját diákok: fejlődő képzelet, a fantázia, gondolkodás. Ez képezi a belső indíték beszéd, szükség van mondani valamit, ami által diktált a vágy, hogy a párbeszédre. Meg kell jegyezni, hogy a diákok szívesen vesznek részt készül a következő projekt, mint a kollektív munkamódszer lehetővé teszi, hogy megtalálja a használata az egyéni képességek, szükségletek, érdekek és tehetségüket; Minden egyes projekt az ügyet a lélek, és az erőt. Ezen kívül a csoport dolgozik egy projekten, vannak erős diákok, akik segítenek a többi diák, ha szükséges. A tervezet elkészítése fiúk gyakran szótárak és kézikönyvek, tanulni és emlékezni sok új szókincs egy adott témában. .? Eljárás használatával a projekt ténylegesen átalakítja a hallgatót a vizsgálat tárgya a téma tanulási tevékenységek. A tanár is működik, egyeztető és tanácsadó. A tervezési módszer segít változatossá leckét fejleszti a kommunikációs képesség, erősíti az interperszonális kapcsolatok, biztosítja feltételek fejlesztésére beszéd készségek, a diákok fel olyan helyzetben, amikor kénytelenek használni egy idegen nyelvet, mint kommunikációs eszköz.
Így a gyakorlati munka meggyőz bennünket, hogy a különböző aktív tanulási formák egy idegen nyelv az érdeklődés a diákok, s ezzel hozzájárulnak a motiváció, hogy megtanulják a nyelvet, és így elősegítik a tanulási célokat vázolt mai programot.
Keresés a teljes anyag alapján: