Képzelet és érzelem - a képzelet és kapcsolata a többi mentális folyamatok - más pszichológia
Az aktív munka a képzelet gazdag érzelmi kép a gyerekek. Tudjuk, hogy a gyerekek hogyan látják a történetet. Ezek tele vannak érzelmek, az erő nem rosszabb, mint az érzelmi képet a felnőttek a legfontosabb pillanat az élet. A gyermekek játék? Egyszerűen nincs értelme a gyerek, ha nem rendelkezik az érzelmi háttérben egy fényes és ugyanabban az időben, a játék teljes nyugszik aktív munka a képzelet. Kommunikációs képzelet és az érzelmek nyilvánvaló felnőtteknél. Mindannyian legalább egyszer életében, hogy kap egy nagy érzelmi elégedettség az álom.
Képzelet és érzelmek egy gyermek életében elválaszthatatlanok. Hatása érzéseiket a képzelet oda sokáig azt figyelték meg a tudósok. Egy másik francia pszichológus T.Ribo úgy találta, hogy minden formáját alkotó fantázia testesítik erős érzelmi pillanatokat. LS Vigotszkij adta az „általános érzelmi jel a törvényt”, amelynek lényege fejeződik ki a „... minden érzés, minden érzelem arra törekszünk, hogy megtestesítik a megfelelő kép ebben az értelemben a” Emotion ahogy összegyűjti benyomások, gondolatok és képek rezonálnak az egyén hangulatát. Így a gazdag érzelmi élet serkenti a képzeletet. A második törvény származik LS Vigotszkij az úgynevezett „törvénye az érzelmi valóságot a képzelet.” Azt mondja, hogy „minden épület fantázia vissza érinti chuvtstva rést, és ha ez nem felel meg az épületet, és már önmagában is igaz, hogy még mindig okozott nekik egy érzés érvényes, nagyon aggódik, látványos emberi érzést.” [8]
Egy gazdag érzelmi állapotok sikeresen fejleszteni a fantáziáját, és éppen ellenkezőleg, szándékosan intézi képzelet, akkor létrehozhat egy kultúrát az érzékeket.
Képek a fantázia mivel a belső nyelvi érzéseinket. Ebben az értelemben az egyes elemek ténylegesen kiválasztja és kombinálja őket egy ilyen kapcsolat, amely által okozott hangulatunkat belülről és nem kívülről, a logika belül ezeket a képeket.
Képek a képzelet szerezhet a hajtóerő, legyen motivált viselkedés és az aktivitás. Ezért a fejlesztési voobrazheniya- ez alapján megalakult a szükség-motivációs szféra a személy.
Képződése hagyományos értékek
Hitrendszer minden tartozó személy kísérete, amely a tudás. Képződése közös tudás, lehetséges, részben azért, mert minden emberi lények rendelkeznek hasonló biológiai tulajdonságokkal. A fizikai világ ismerős számunkra elsősorban a hatást gyakorolt rá, és a megállapodás a fizikai tulajdonságai.
A szerkezet a tanulási motiváció.
Ahhoz, hogy a tanuló valóban részt vesz a munka, meg kell kihívásokra, amelyek elé tett során a képzési tevékenységeket, tiszta volt, de belsőleg is elfogadták azokat, azaz hogy az általuk szerzett jelentőségű a hallgató, és megállapította, ezért a válasz és a referenciapont az ő tapasztalata. Motive - a hangsúly a tanuló az osztályon.
Jelei önmegvalósító személyiség
Maslow rámutatott arra, hogy a hiányzó ellátások, és a blokád az alapvető fiziológiai szükségletek az élelmiszer, pihenés, biztonság, vezet az a tény, hogy ezeket az igényeket lehet az átlagember vezetést ( „Az ember kenyérrel él, ha nincs kenyér”). De ha az alapvető, elsődleges szükségletek teljesülnek, akkor az a személy mutatja.