Hogyan képezni és fejleszteni a gyermek
A válasz erre a kérdésre, azt látjuk, a tanulmány eljárás gyermeknevelés módszertana Maria Montessori
Filozófia Maria Montessori
Montessori oktatás gyakran le olyan eljárás, amelyben a gyermek és a személyiség kerülnek az előtérbe. Montessori hitt a belső érték minden gyermek számára, ezért nem megfelelő összehasonlításokat szokásos szabványnak. Az iskolában Montessori gyerekek megtanulják szabadon, kényszer nélküli, külső beavatkozás és a kritika.
Montessori volt győződve arról, hogy a bátorítás és a büntetés károsak az ember belső orientáció, és hogy az emberek meg kell tanulniuk, hogy kövesse a saját motiváció, különösen azért, mert a vágy, hogy részt vegyen a felnőtt élet szervesen természetében rejlik a fiatalabb férfi. A gyermekek megtanulják, a legjobb, ha maguk határozzák meg a saját ritmusa és tanulási módszer. Ezért Montessori pedagógusok kínálnak a gyermekek egy választás, hogy átvegye az irányítást a tempó, témák és rögzítse az anyagot vizsgálták.
A módszer azon alapul, a fenntartó a természetes öröm a gyermek tanulást. Montessori, az öröm, a tanulás - az egyik fő jellemzője az a személy egyáltalán. Támogató ezt az érzést és ellenőrzése azt tisztelet szellemében, a tanár elősegíti a következetes és kiegyensúlyozott személyiség. A gyerekek, akik tanulni a saját üteme szerint és saját érdekeit, bízni és tanulni leghatékonyabban vizsgálták. Independence van megerősítve feladatok gyakorlati élet (t. E. Aki talál közvetlen alkalmazása a mindennapi gyakorlatban).
Oktatási Montessori iskola lehetőséget nyújt a csoportokban dolgoznak. A gyerekek választhatnak kivel kívánnak együtt dolgozni és milyen. Ha ez a csoport munka középpontjában az egyéni tanuló, mint a „feje” az ő szellemi fejlődését.
Maria Montessori igen fontos volt az, hogy a gyermek a lehetőséget, hogy fejlesszék az érzékelésben az előkészített környezet, amely megfelel az lelki szükségleteit. Különösen fontos, hogy tanítsa és hogy a diákok hogyan látják magukat, figyelembe véve az egyes ritmust a többi gyerek próbálta megérteni mindegyik. Például: a gyermek egy speciális matematikai anyag nem csinál a matematika, és mérni épít belőle gépek, stb Ebben az esetben, az igazgató figyelembe kellene ezt fejlődés (és a többi gyerek) ...
Előkészített környezet. Ez alapvető eleme a Montessori pedagógia. Az előkészített környezet ad a gyermeknek arra, hogy lépésről lépésre megszabadulni felnőtt gondnokság függetlenné vált.
A feltételek a kedvező környezet egyszerű: berendezéseknek meg kell felelniük a növekedés és arányait a gyermeket; Gyermekek képesnek kell lennie arra, hogy rendezni az asztalok és székek - kapnak a jogot, hogy válasszon egy hely a tanulásra. Maga átrendeződött székek egyik helyről a Montessori lát, mint egy gyakorlat fejlesztése motoros készségeket. Ebben az esetben a gyermek meg kell tanulniuk, hogy rendezni a dolgokat minél halkabban, hogy ne zavarja mások.
felnőtt szerepét. Mivel a születés, a gyermek törekszik a szabadság és függetlenség a felnőttektől. Montessori le ezt az eljárást, mint a biológiai elv az emberi élet. Ahogyan a test a gyermeknek képességeiket, és ad neki a mozgás szabadságát, a szellem a baba tele tudásvágy és szellemi autonómiát. Ebben a folyamatban a felnőtt válhat szövetségese a gyermek és olyan környezetet neki megfelelő az ő igényeinek és a megismerés vágya.
Mivel a fázis érzékenység és felfogás, hogy minden gyermek más és más, és a tanterv alapján szigorúan egyéni alapon. A tanár birtokolja a technika érzékenysége detektálási és el tudja végezni a gyermek a tevékenység, amely lehetővé teszi érdekessé. Azonban a gyermeknek meg kell adni a választás szabadságát, amit akar dolgozni.
A tanár szerepe. A legfontosabb dolog, hogy a tanár, mint már említettük - nem zavarja a folyamat önfejlesztő. Ez a követelmény alapján a tézist, hogy a szülők - nem az alkotók, a gyermek, a gyermek - a tulajdonos a fejlődés. Ebből következik, megértése az oktatás és az összes mögöttes Montessori pedagógia - „segít az önálló fejlődését a gyermek a születése pillanatában.” Ez így fogalmazza meg egyértelműen „nem” mindenféle energetikai egyének számára, hogy hozzon létre az emberek az ő képére és hasonlatosságára. Montessori elvárja felnőtt „belső átcsoportosítása”, ami arra a tényre, hogy egy felnőtt gondolkodik kommunikáció a gyermek nem magáról, hanem a gyermek és a jövőben is.