Osztályozása és meghatározása a játék, mint alapvető tevékenység az óvodai gyermek
Osztályozása és meghatározása a játék, mint alapvető tevékenység az óvodai gyermek
Gorlin Irina V.,
GBDOU tutor óvoda №127
Viborg kerület St. Petersburg
Ennek egyik oka, hogy a gyerekek ne játszanak - alulbecslésének aktivitásának felnőttek. A legfőbb érv a felnőttek: a játék - egy haszontalan tevékenység, ami nem hasznos a jövőben (szemben az írás és számolás). Haszontalan ebben az esetben arra utal, hogy hiányában a létfontosságú eredményt. Játék, ő mindig a kereszteződésénél a valós és a játék világában ugyanakkor úgy két pozíciók: igazi - gyermek és feltételes - felnőtt. Ez - a fő eredménye a játék. Ő hagy maga után szántóföldön, amely növekszik gyümölcsök elméleti munka - a művészet és a tudomány. Remélhetőleg, a szülők, a pozitív gondolkodású párbeszéd tanárok, értékelni fogják, és a gyermekkori, és játszani. Minden tanár tudja, hogy a játék - ez egy eszköz az oktatás és képzés, a gyermek. A játékban a gyermek megtanulja, kommunikál. Véleményem érdekes lenne, hogy belevetette magát a varázslatos szó „játék”.
Játszik, mint egy legitim pedagógiai eszköz, mint pedagógiai jelenség, amely magas oktatási és nevelési potenciál, azaz lehetőségeket. A játék egy oktatási forma, a kapcsolat a rendszer működését. Mindazonáltal, a tanár, hogy nézd meg a játék, gondoljon a kérelmét, nagyon hasznos, hogy fontolja meg a panoráma a játék, a különböző vélemények a gyermekek játék, mint egy többdimenziós jelenség a kultúra képviselőinek különböző tudományok, különböző tudományos iskolákban.
Német pszichológus K. Gross, az első végén a XIX században megpróbálta rendszeresen tanulmányozza a játék, a játék kéri az eredeti iskolai viselkedését. A játék célja -, elsődleges spontán iskola, látszólagos káosz ami egy gyermek a lehetőséget, hogy megismerjék a hagyományokat a viselkedését az emberek körülötte.
Folytatva példák pedagógiai meghatározások játékok, bemutatunk két. Különösen szerint a ST Shatsky: Game - létfontosságú laboratóriumi gyermekkor, így az illat a légkör egy fiatal életet, ami nélkül nem lenne haszontalan, itt az ideje az emberiség számára. A játék, ez a különleges kezelés az élet az anyag, a legtöbb egészséges mag ésszerű gyermekkori iskola. VASuhomlinskogo kínál egy metafora: a játék - egy hatalmas fényes ablak, amelyen keresztül a lelki világ a gyermek csatlakozik életadó áramlását ötletek és koncepciók. Ez szikra begyújtja a láng a kíváncsiság és a kíváncsiság
Minden játék elsősorban szabad tevékenység. A játék a gyermek teljesen ingyenes, ezért nem egyszerűen másolja az emberek viselkedése, de mindig hoz még utánzó akció valamit a saját, eredeti. Gyermekek mindig játszani komolyan. Miért? Mivel a játék, amelynek terméke az öröm, és a végeredmény - a fejlődést bizonyos realizált képességeit, kiderült, hogy szükség van a saját fejlődését a gyermek. A kiemelkedően fontos a játék természetes a gyermek fejlődését bizonyítja az a tény, hogy az Egyesült Nemzetek nyilvánította a játék egyetemes és elidegeníthetetlen joga a gyermek.
Ebben az összefüggésben meg kell figyelembe venni egy nagyon fontos pont: a tevékenység lesz a játék, attól függően, hogy a tájékozódás a belső személyiség. Játék - ez a mi létesítmény a játék. Nem ismerve a helyzetben részt, a belső beállításokat nem lehet meghatározni, játszik-e vagy sem. Game - általános tudományos fogalom. A filozófia, pedagógia, pszichológia, az elmélet, a történelem és a művészet, a „játék” eltérő értelmezéseket. Játék modelleket használnak a tudomány és alkalmazott tudományok az összetett rendszereket, melyek az előrejelzési folyamatban, sok tényező okozza. Játék tartalmazza a gazdasági folyamatok, a tudományos és a művészi kreativitás, a politikai harc, katonai művészeti, pszichoterápia, stb Tudomány úgy véli, a játék alapján dráma, bemutatók, fesztiválok, karneválok.
Hivatkozva Collegiate Dictionary, ahol a koncepció a játék meg az alábbiak szerint: A játék - egyfajta produktív tevékenység, az indíték, amely nem az eredmények, és a folyamat során; ez nem jár együtt a nehéz fizikai munka és öröm játszani. Fontos az oktatás, a képzés, a gyerekek, mint azt a pszichológiai felkészítés a jövőbeni élethelyzetekben. Is jellemzi nagyobb állatok.
Nagy filozófiai enciklopédia néhány különböző fogalmának értelmezése a játék, de ez nem különbözik alapvetően a fenti, hanem kiegészíti: játék távú széles körű emberi és állati tevékenység, ellentétben az általánosan haszonelvű és gyakorlati tevékenység jellemzi a tapasztalat öröm magát a programot.
Ebben a tekintetben, a játék tekinthető, mint az egyik legaktívabb formája közös élettevékenységének élőlények egy biztonságos környezet; A játék célja, hogy a környezethez való alkalmazkodás és annak változásai, valamint a belső változásokat.
Egy másik megközelítés a tudományos meghatározását játékokat kínál Pidkasistyĭ I. és J. S. Khaydarov: Game - egy speciálisan szervezett tevékenység, amelyben a játékosok önként be van kapcsolva, a következő általános probléma a játék alapján az azonos kezdeti feltételek, működési eszközökkel azonos, betartva egy és ugyanazok a szabályok előrelépést, amelyek értékelésére a teljes siker vagy személyes (4)
Játék a fajta tevékenység, egy speciális formája az asszimiláció a valóság szimulációs és a szaporodás.
Játék a legolcsóbb formája a gyermekek tevékenységét, feldolgozására szolgáló eljárás a tudás és tapasztalat a világ, olyan módon, hogy fényes kijelző jellemzőinek gondolkodás és a képzelet, az érzelmesség és a tevékenység fejlesztési igények a kommunikációban.
Így van, ismét győződve arról, hogy a játék - a koncepció rendkívüli széles.
Minősítés - eloszlása semmilyen tárgyat osztályokba szerint a legfontosabb jellemzői. Osztályozása játékok lehetővé kell tennie, hogy navigálni a játék változatos, tartalmas és hatékony felhasználását. De a többfunkciós jelenség, mint a változatosabb a szerepe az emberi élet és a társadalom, annál több osztály-jeleket, és annál kevésbé valószínű az egyszeri és végső sorrendet. A hagyományos módszerek elrendelő anyag esetében a játék hatástalan. Hatalmas fajok sokféleségének és a felek a játék tulajdonítható alkalmazott karakter a játékban, mint egyfajta kikapcsolódás, is okoz nagyszámú variánst osztályozás. Végtére is, a játék elem jelen van szinte minden emberi tevékenység.
Első próbálkozás besorolása játékok, szükség van, hogy vegye figyelembe, hogy mivel a természet a játék a globális számítógépes játékok, az összes játék tevékenység zajlik két fő típusa van: természetes és mesterséges játék, az első, akkor a második, amely így bizonyos forrása későbbi „fa” játékok.
További osztályozás Ami a mesterséges játékok, azaz játékok által létrehozott ember. Mivel az okok osztályozás, az első és legfontosabb, hogy szolgálja az alapvető állandók a játék - úgy néz ki, nyilvánvaló jelei. Például a résztvevők és a számuk. Ennek eredményeként - megkapjuk a játékot: magányos vagy egyéni, páros, csoportos, tömeges. A nemek résztvevők fennállására utal hím, nőstény, uniseksualnyh (ahol a padló nem fontos) játékok. Ismert játék célja csak egy bizonyos korban. Vannak olyan játékok, anélkül kor játszanak felnőtteknek és gyermekeknek egyaránt. Vannak olyanok, amelyek játszott csak a felnőttek. Úgy véljük, hogy a felnőtt játék „hogy” a gyermekek - „mert”.
játékszabályok szolgálhat alapul a elosztását játékok merev szabályok, a szabályok freestyle, a konvenciók, és a játékok, ahol az elem van szabad játék, és spontán során felmerülő a játék.
Ha megy az út mentén, hogy a hagyományos történelem játékelmélet, a skála besorolása játékok egyik végén (referencia) lenne az esztétikai és művészeti tevékenységek (art), mint a megnyilvánulása a szellemi szabadság, a másik - haszonelvű tevékenységek, mint a gömb szükségszerűség. Az első „pont” megközelítés-game ünnepségek sajátos szellemi tartalmat. A második - a sport játékok, mint a képzés javítása, a természetes humán adatok.
Nem tagadva a különböző megközelítések osztályozására játékok praxisát alapjául tudjuk venni a szóban forgó emberi tevékenység, amely tükrözi a játék, az alapvető típusa, amelyhez nagymértékben modellezni. Ezzel a besorolás játékok egyesített-ba a következő csoportokat. Hagyományosan úgy lehet tekinteni, mint a test a játék, igryuma. Játék lelket. Nézzük kinyitni.
1. Fizikai játék. vagy a test a játékot: mozgás (sport, mobil, motor) és eksztatikus (a görög - ecstasy, elragadtatás, modern tánc, improvizáció, különböző gesztusokat vagy megfigyelés mozgó tárgyak - szappanbuborékok, fúvókák a szökőkút, sortüzek tűzijáték, így a résztvevők az öröm és az élvezet ).
2. Intelligens, elme játékok (játékok, manipuláció játékok, utazás, pszicho, tárgy, vagy a tanítás a játék, mérnöki, számítógép).
Mindenesetre besorolása játékok, többek között a fent szükségesek keresőmezőbe, szintézise különböző játékokat.
Osztályozása Friedrich Froebel.
Ennek alapját a besorolás szolgálhat 3 fő területen, melyek kiegészítik egymást, és nem létezik külön-külön. Ahhoz, hogy ez tömören: Szerintem, úgy érzem, jogszabály.
Games: mentális (szellemi folyamatok fejlesztése), érzékszervi (szenzoros normák kidolgozása), motoros (motoros készségek fejlesztése)
Besorolás Carl Gross
Games: közös funkciók (mozgó, mentális, érzékszervi, játékok, fejlesztése az akarat); speciális funkciók (javítani az ösztönök és intézkedések: telek-szerepjáték, a dráma, design, stb)
Besorolás PF Lesgaft
Oktató Encyclopedic szótár szerint utánzás, mint a következő semmilyen mintát, pl. Gyermek kora és óvodáskortól utánzás révén tanul érdemi intézkedéseket, önkiszolgáló képességek, magatartási szabályok, birtoklása beszédet. Ennek alapján besorolás, szétválás játékok utánozzák (azaz anélkül, hogy a szabályok) és mobil (játékok szabályok).
Games: utánzás (mimetikus), mobil (játékszabályok)
Games: független. felmerülő kezdeményezésére a gyerekek (szórakozás, telek-szerep, irányítja, színház, játékok, kísérletek); kezdeményezésére egy felnőtt. learning (mobil, didaktikus), szabadidő (fun-játékok: Intelligens, játékok - felszerelt prazdnichno- karnevál). Mindkét játék alapja lehet a történelmi események (a történelmi, hagyományos)
„A program az oktatás és képzés az óvodában” szerkesztett M.A.Vasilevoy, V.V.Gerbovoy, T.S.Komarovoy, amely az alapvető dokumentum a sok iskola előtti oktatási intézmények, kínál besorolása játékok óvodás korú gyermekek, az osztályozás alapján a Krupskaya. Szerint Krupskaya „Play az igény a növekvő gyermek teste. A játék fejleszti a fizikai erő gyermek lesz feszesebb viszont rugalmasabb szervezet, vagy inkább a szem, fejlesztése találékonyság, találékonyság és a kezdeményezést. A játék által termelt fiúk szervezési készségek, fejlesztése önkontroll, a képesség, hogy mérlegelni a körülményeket, és így tovább .... Vannak olyan játékok, amelyek óriási emelése igazságérzetét, hogy képes segíteni a bajban, stb stb A játék akkor hozza fel a fenevad a játék lehet hozni, és ... „ez az ember.
Games telek-szerepjáték (játékok hétköznapi témák, tárgyak gyártása, a társadalmi-politikai témák, az épület természetes anyagokból, a színház és játék dramatizálása, játékok, szórakozás és szórakoztatás); játékok szabályait (didaktikus. Mozgó, sport)
Megtalálja az összes használt IRODALOM
5. Guide gyermekek óvodai játékok / szerk. M.A.Vasilevoy.- M. "felvilágosodás", 1986.- 112 p.
6. AP Uszov A szerepe a játékok az oktatásban a gyermekek / Ed A.V.Zaporozhtsa.- M. "Oktatás", 1976, 95 p.