Modern megközelítések értékelése az oktatási folyamat, a tartalom platform
Modern megközelítések a probléma az értékelés az oktatási folyamatban.
A probléma a tanulási eredmények értékelése diákok felkeltette filozófusok, pedagógusok, kutatók minden alkalommal. Több száz évvel pedagógusok azt mondják, hogy az értékelést meg kell jelennie. Ülésén a humán KMO tanárok dolgoztunk a témában „szervíz tevékenység hallgatói és oktatói az oktatási folyamatban.” Ez volt az értékelés az ellenőrzési ismeretek a hallgatók kulcsfontosságú eleme az oktatás minőségének értékelése.
Lehet egy iskolai pontszám, hogy jó és tisztességes? Lehet az értékelés nem bánt? Lehetséges, hogy a diákok nem féltek az értékelés?
Tanulmányozásával tudományos és módszertani szakirodalom. láttuk, hogy az érvényességi alapkutatás nem, mivel nincs osztályozás vagy technológiák formájában (ek) értékelése ismeretek és készségek. Még az új kiadás „orosz oktatási enciklopédia” nem egy cikket az értékelést. A tanár nem elégedett az ötpontos értékelési rendszer. Keresünk módon, hogy fokozza a stimuláló szerepe az ötfokú skálán.
A találkozón az Európai Kutatási Tanács, tanulmányoztuk a tapasztalat Azovi pedagógiai líceum. Pontosabban, - tapasztalat a tanárok a Líceum, a tisztelt tanár Kuban, az orvos a pedagógiai tudományok, Osztapenkó Andrey Alekszandrovics. És miután tanulmányozta, igyekeztünk felhasználni ezt a tapasztalatot a munkájukat.
Ostapenko kínál, jeleket becslése bizonyos paramétereket. Így gondolja.
A könnyebb vitánk képzeljük két karakter, amihez érvényesek vitánk. Az első karakter - egy szorgalmas, szorgalmas, szorgalmas, de kevés gyorsan tanul, amelyet adott tanulni nehéz, és az otthoni környezet a teljes fejlesztés nem elég. Nevezzük őt Sasha. A második karakter - egy alkalmas, jól fejlett, hiányzik minden menet közben, de modorú, lustán, „új orosz” tanuló, amelyek az összes lehetséges hazai feltételeinek vizsgálata. Nevezzük őt Mary.
A gondolatkísérlet. Az igazgató egy osztály jön egy stopper, hogy ellenőrizze az olvasási technika. Sasha olvas 10 szó percenként, és Mása olvas 120 szó percenként (kísérleti adatok). Egyértelmű, hogy a szabályok alapján értékelési életkorának megfelelő, Sasha kap „kettő”, és Mása - „első öt.”
Az ilyen szokásos értékelési rendszer, amelyben a hallgatók eredményeket összehasonlították a meglévő jóváhagyott (állítólag gyakori) szabványoknak. nem veszi figyelembe a növekedés minden gyermek egy kis progresszív, mert nem stimulálja (épp ellenkezőleg) vágy, hogy a gyermek fejlődését.
Ostapenko javasolja, hogy hívja ilyen értékelést állapot értékelésére. Ellentétben vele, ő kínál különböző típusú értékelés - értékelését a saját fejlődését. Azt kéri őt helyzetfelmérésére változás.
Így az egyik fajta jelet rögzíti az állam a gyermek, és a másik típusú változás rögzíti a gyermek állapota.
Úgy tűnik, az első pillantásra, az értékelés a látszólag progresszív állapotának értékelése. de ... Képzeljünk el egy év közepén, és szerintem már tudjuk Sasha és Mása. Tegyük fel, hogy minden ebben a félévben tanár dolgozott velük a módban a felmérése és fejlesztése minden alkalommal méltatta a lassan növő, és gyakran Sasha zhuril alkalmas, de lusta Mása. De a végén a fél magasztalt, de kevés képes Sasha még mindig nem „felzárkózni” Mása és a hat hónapos értékelési alacsonyabb volt, annak ellenére, egyre több elismerést és jutalmat, mert többnyire adott erőfeszítés, hanem a tudás és készségek. Ennek eredményeként a „progresszív” értékelése fejlődés létrehoz egyfajta igazságtalanság, és nem tükrözi a tényleges eredmények a diákok különböző szintű képességét. Szerint hátránya értékelést nem rendelkezik.
Kötelező az alap jelenlegi becsléseket kell:
- kivonás - alapvető minimális kell tanult, és nagyra értékelik 100%;
- dinamikus - alapismereteket minimum az előírt határidőn belül újra lehet venni (de nem a végtelenségig), alacsony pontszámok az azonos tárgyú nem közeli becsléseket a másik;
- értékelését - minden tanuló joga, hogy mozgatni a lépést a fejlődés az alapbér és nincs értelme a promóciós tanulók összehasonlítani egymással.
Önkéntes nőtt a jelenlegi becslések csak emelni (a tény, hogy a magas szintű értékelés) és végleges egyidejűleg kell lenniük:
- kumulatív - megnövekedett tudás korlátlan, és ezért 100% -ban nem lehet, a teljes emelt végtelenség (mélység) ismerete diák választja kívánt neki;
- statikus - önkéntes eredmény (akkor is, ha negatív) nem igényel peresdachi mivel és kézzel (nem javítóvizsga) adott esetben;
- értékelést az állam - ez elsősorban az önkéntes részvétel versenyképes vizsgálatok (versenyek, Olimpia), amelyek gyakran járnak építeni értékelés (legalábbis a győztesek) a résztvevők, ami azt jelenti, a diákok össze egymással.
Az összegzés az összes folyamatban lévő értékelések ad teljessége az utolsó évfolyam, mivel úgy véli, az összes pár karaktert.
értékelését ismeretek és készségek
középiskolai
Helyzetének értékelése - annak értékelése, amely összehasonlítja a tudás, képességek és készségek a tanuló az előírásoknak és a tudás, készségek és képességek a többi diák.
Assessment - a fejlődés értékelését, ki vannak téve a pozitív változás az ismeretek, képességek és készségek a tanulók, összehasonlítva a korábbi állapotába.
Kivonás értékelés - értékelését ismeretek és készségek a tanulók, ami azt jelenti, hogy tökéletesen uralja a tudás az adatok és ismeretek, nem biztosít hallgatói választás erre a feladatra jogokat.
Kumulatív (halmozott) értékelés - annak értékelése, ismeretek és készségek a hallgatók, amely magában foglalja annak lehetőségét, hogy a tanítvány kiválasztunk egy bizonyos számú feladat a sokféle.
Statikus vizsgálat - annak értékelése ismeretek és készségek a tanulók ki egyszer, és nem jelenti a lehetőséget átvéve a magasabb pontszámot.
Dinamikus vizsgálat - értékelés a tudás és készségek a hallgatók, ami azt valószínűsíti, átvéve és javítja becslések magasabb pontszámot.
Aktuális értékelés - értékelés, kijelző hallgatói fejlesztési egységet (töredezett, epizodikus, elemi) tudás, készségek és készség.
Kötelező értékelés - értékelés, akkor tegye a tanuló kötelező.
Önkéntes értékelés - értékelés, akkor tegye a hallgató kérésére, vagy a kérelmet.
Értékelése alapvonal - értékelése ismeretek és készségek a tanulók tartozó állami oktatási szabvány.
Értékelése magasabb szinten - annak értékelése, ismeretek és készségek a hallgatók túl az állami oktatási szabványokat.
Alapok és a tudás értékelési szabályok és készségek
1. értékelése magréteg opcionális. és emelt szintű értékelés - önkéntes.
2. A teljes pontszámot a kialakított becslések negyed tekuschih.Itogovymi (trimeszter félév), féléves és éves.
3. A jelenlegi becslések osztva jelenlegi értékelés szükséges alap- és jelenlegi önkéntes értékelési emelkedett. A jelenlegi vizsgálat kötelező kivonás, dinamikus állapotának értékelése és a jelenlegi önkéntes - támogatott statikus értékelésének fejlődését.
4. Tegye a naplózott önkéntes jelenlegi becslés csak akkor lehet jó, vagy kiváló, és hatással lehet a végső csak a pozitív (felfelé). Önkéntes alatt a jelenlegi becslés jó közölhető csak a diák magántulajdonban, az ő kérésére. Az önkéntesek száma folyamatos értékeléseket tartalmazza: a) az eredmények hallgatói részvétel a versenyek, vetélkedők, versenyek, stb.,. b) az eredmények a tanuló részvételét a kölcsönös tanulás mások (jelentések, tanulmányok, stb) .; c) az értékelés alkotásokat. Ezek a becslések megerősítik vonatkozó bizonyítványok és így egyedi portfolió tanulói teljesítmények (portfolió).
5. Tanár szükséges, mielőtt az a vizsgálat megkezdése során (természetesen szakasz), hogy megismertesse a hallgatók kötelező oktatás minimális számú kötelező a jelenlegi becslések szerint ennek megfelelő minimális formái, ellenőrzési és értékelési szempontokat.
6. A tanár előtt szükséges a vizsgálat megkezdése során (természetesen szakasz), hogy megismertesse a hallgatókkal a lehetőségeit és feltételeit átvételét önkéntes jelenlegi magas szintű becsléseket.
7. A tanár előtt szükséges a vizsgálat megkezdése során (természetesen szakasz), hogy megismertesse a hallgatókkal a mennyisége végleges besorolását és határidejeként jelölést. Általános szabály, hogy a nevezési határidő negyede (trimeszter félév), és a féléves értékelések, az utolsó nap a rendes szabadság.
8. határidő előtt kibocsátó a végső pontszám az osztályban tanító nyilvántartás önmagában csak mutatnak kiváló minőségben. alsó tagozatban tanár egyeztetve a diák. A kellő időben évfolyam kiállító az összes aktuális értékelést.
9. A jelenlegi kötelező értékelését követően kitűnő tanuló újra venni egyszer egy ideig egyeztetett a tanár. Re Visszaszerezni lehetséges, csak a tanár engedélyével.
10. A végső pontszám nem lehet:
· Kiváló, ha nincs kitéve nagyobb, mint a jelenlegi kötelező értékeléseket;
· Jó, ha nincs kitéve több mint ¼ jelenleg kötelező értékeléseket;
· Kiállításra is, ha nem tesz többet # 8531; folyamatos kötelező értékeléseket. Felhasználási feltételek visszavegye a végső soron, a rendező az oktatási intézmény vagy az igazgatóhelyettes az oktatási munkát külön-külön.
Persze, beszélni az eredményeket még hamarabb - nincsenek kitéve a végső éves becsléseket. De valami már van.
Először is, a csökkentett számú „2” és „3”.
Másodszor, a gyerek már nem félnek az értékelés. Úgy tudom, hogy milyen értékelést kapott.
Harmadszor, többször számának növekedése az önkéntes intézkedéseket. Ha mielőtt további anyagot otthon készült darabot, de most nem is kell kérni, hogy - a fiúk hoztak házi új témákat, elkészíthetik saját kis beszédet, vegye fel a legmenőbb dolgokat. Tudják, hogy ha a munkavégzés - akkor lesz egy jó minőségű. És ha ez nem így van, a „2” és „3” nem fog, és a lehetőséget, hogy próbálja újra.
És persze, a fiúk a vágy, hogy a munka és megkapja értékelés jelent meg a hit a saját erőt.