A modern értelmezése a történelem oktatás a tudomány tanítása
Története pedagógia és az oktatás - mind egy al-fegyelem a pedagógia és a független tudomány.
Tanulmányozza a fejlesztés elmélete és gyakorlata az oktatás, oktatás és képzés különböző történeti korszakok.
A tárgy a történelem oktatás és nevelés a minták a fejlődés egységének elméleti, gyakorlati oktatás, oktatás és képzés minden népe között különböző történelmi korszakban.
Tárgya a történelem oktatás és képzés - a törvényi történelmi és pedagógiai folyamat.
1. azonosítja minták ezekben a folyamatokban;
2. elkészíti okoz pedagógiai elméleteket;
3. számú rendszer pedagógiai és ideológiai nézetek és azok tükröződése gyakorlatban;
4. tanulmányok fejlesztésének pedagógiai elmélete és gyakorlata;
6. össze, amit már összegyűlt a pedagógiai elmélet és a gyakorlat az előző korszakban;
7. feltárja trendek a jövőben.
Története pedagógia és az oktatás - és nem csak szerves része a nagyon szükséges pedagógiai, hanem nélkülözhetetlen eleme az általános történelem kultúra, a tudomány, szervesen tartoznak a történeti fejlődés. Ez a megértés azt jelenti leküzdésében szűk megközelítés a tanulmány a történelmi és pedagógiai folyamat állítólag tartozó csak a múlt, amelyek nem relevánsak a jelen és a jövő. A cáfolata ennek a megközelítésnek az az oka, hogy a rendszer megfelelően viselkedjen, meg kell kezdeni, hogy előre során a jövőbeli eseményeket. Egyébként nem szembesül a változó körülmények között, tekintettel a komplexitás és a lehetetlen gyors szerkezetátalakítás, továbbra is elmaradnak. A tanulmány a világ történelmi és pedagógiai folyamat az alapja a becslés a jövőbeni fejlődés és értékelés a jelen. Történelmi érdemeit ez vagy az oktatási rendszer értékelik, nem azért, mert nem adták képest a korszerű követelményeknek, hanem azért, mert tettek új összehasonlítva elődeik.
· Az elméleti és módszertani - fejlesztés fogalmi keretek oktatás fejlesztését;
· Gyakorlat-orientált - általánosítása történelmi és pedagógiai tapasztalat;
· Előrejelzés - meghatározása a fejlődési tendenciákat az elmélet, az oktatás gyakorlati oktatás.
A források a történelem oktatás és pedagógiai gondolat:
1. történelem (tartalmazza a korábban összetételét);
2. pedagógia (folklór tükröződik a zseniális emberek);
3. a nemzeti kultúra;
5. Tudomány egészére.
Humanista pedagogika- rendszer a tudományos elméletek, azt állítva, a diákok aktív, tudatos, egyenrangú résztvevői az oktatási folyamatban, a fejlődő saját képességeit. A humanizmus helyzetben a végső célja az oktatás, hogy minden tanuló a tárgy válhat engedélyezett tevékenységet, a megismerés és a kommunikáció, ingyen amatőr ember. Mérjük meg a humanizálása a nevelési folyamat határozza meg, hogy a folyamat megteremti a feltételeket az önmegvalósításra, közzétételével beágyazva a természetes hajlamait, hogy képes szabadság.
A humanista pedagógia középpontjában az egyén. A funkciók: váltás a prioritásokat a fejlesztés szellemi, fizikai, szellemi, erkölcsi és egyéb területeken a személy, hanem a mastering az információk mennyisége és a szervezet egy bizonyos körét készség; a hangsúly a kialakulása egy szabad, független gondolkodás és cselekvés ember, polgár és humanista, képes arra, hogy tájékozott döntéseket a különböző oktatási és élethelyzetek; nyújtott megfelelő intézményi feltételek sikeres eléréséhez az irányváltás az oktatási folyamat.
Humanista megértése oktatás, ami a koncepció egy gyermek fejlődését, mint a szabad egyén, jelentősen eltér a középkori, a teológiai magyarázat az oktatás, amely lehetővé tette, hogy építsenek egy teljesen más oktatási és képzési, a reneszánsz.
Renaissance (Renaissance) társul egy új fejlődési szakaszában az európai kultúra 14-16 században. Revival - viszont a kulturális örökség az ókor, annak aktív életérzés, érdeklődés az ember. A termelés fejlődése, az új találmányok, az elején a nyomtatás, a fejlesztés a természettudományok megújult érdeklődés a természet tanulmányozása, erősödött a hit ereje az ember. Antropocentrizmus - a tanítás, hogy megadja a filozófiai alapja a humanisztikus világnézet gondolkodók és a tanárok az Age of humanizmus folytatta filozófiai, fejlesztése két megközelítés az oktatás, a feltörekvő még az ókorban: a fejlődő (hagyomány Szókratész - fejlődési, humanista oktatási koncepció, amelynek célja a tanulás és a személyes fejlődés) - a Rabelais és Montaigne és formatív (Platón hagyomány - alapú állam az elképzelést, hogy a közjó feladata az oktatás -. hogy létrehozzák a társadalom tagjai olyan tulajdonságokat, koto s szükséges, hogy az állam végre ezt az elképzelést). T. Mora, T. Campanella.
François Rabelais groteszk regénye „Gargantua és Pantagruel” bírálja az iskolai oktatás, a középkori aszkézis, hogy szembeállítjuk azokat a humanista eszméket. Meghajtású modell a humanista oktatás a gyermek ésszerű és hasznos a rendszer; többoldalú formában; egyesítése és váltakozó munka és a szabadidő, a rekreáció és az oktatás; fejlesztése az önálló gondolkodás, a kreativitás, a tanulói tevékenység. Ellentétben a agyatlan memorizálása, a tudatos asszimiláció a tudás.
Vittorino da Feltre elhelyezve egy gyönyörű palota a „School of Joy” (város Mantova, Olaszország), amelynek alapja az elvei humanista pedagógia, van sok figyelmet fordítottak a játék, a fejlődés a fizikai és szellemi erők az ember. Úgy vizsgálták felül a Duke gyermekek mintegy 70 szegény tanulók a választott Vittorino. Alapvetően új volt együtt nevelése fiúk és lányok. Az iskola kifejlesztett intellektuális képességek, nézzük esztétikai nevelés, tartósított elemei lovagi oktatás. De sok volt a szellem aszkézis. V. da Feltre véljük, hogy a megszorító erősíti erény.
Janusz Korczak (Goldschmidt). Az elv a szeretet a gyermek; Az elv a valós megvalósíthatósági követelményeknek a gyermeket; Egyfajta megértése gyermek jogai: 1. A jobb a gyermek halálát. 2. A gyermek jogait a mai napig. 3. A gyermek jogait, hogy az, ami. " Elszámolása jogok és lehetőségek a szülők és a gondozók; Az a felismerés, hogy a gyerekek - különböző; Kommunikálni a gyermek értelme szintjén a kapacitás a megértés (kor); Meg kell készíteni a gyermeket a valós világ (ellentétben az ideális, képzeletbeli); A gyermek jogait tiszteletben tartására; A fontos az anya gondolta; Pedagógia - a tudomány az ember.
VA Sukhomlinsky létrehozott egy eredeti oktatási rendszer elvei alapján a humanizmus, az a felismerés, az egyes gyermek a legmagasabb érték, amelyet meg kell orientált oktatási és képzési folyamatokat, az alkotó tevékenység egy összetartó csapat hasonló gondolkodású tanárok és diákok. Sukhomlinsky építette a tanulási folyamatot, mint egy örömteli munka; Ő nagy figyelmet fordított a kialakulását diákok világnézet; fontos szerepet képzés a tanár rendelt a szót, a művészi stílus bemutatása, zeneszerzés gyerekekkel meséket, művészeti, olvasni. Sukhomlinsky kidolgozott egy átfogó esztétikai program „képzési szépség.” Szerelem a gyerek, Suhomlityukomu - a lényege a tanári szakma, tanár nélkül, „az énekes nélkül egy hang.” Szerelem Reuben * ka - így védik a környező rossz, ezért szükség van „védő nevelés”. Ehhez, akkor képesnek kell lennie arra, hogy a világ szemével a gyermek lép a helyzetben, hogy empatikusak, szimpatizálnak. De van még a következő lépést - ez már a jelentését az oktatás. Oktatás - az a képessége, hogy képes felhozni, azaz, hogy érzékeny a szót, egy pillantást, egy mosolyt, és stb a tanár, egy másik személy ..... Az ilyen kölcsönös igény lelki erőfeszítéseket. A gyermek vágy, hogy egy jó »tanár a képesség, hogy« megindítják a szülést a lélek. " Fő eredmény volt a pedagógiai tevékenység Pavlyshskoy oktatási készség és a könyveiben, és az oktatási gyakorlatban megfogalmazni és megvédeni elveinek humanista pedagógia korában totalitarizmus és zaideologizirovannosti pednauki és az iskolákban.
A központi egység;
· A tanárok a törvény: a szeretet a gyermek, a gyermek megértése, feltöltik optimista gyermek.
· Alapelvei: humanizálása környezete a gyermek, a gyermek személyiségének tiszteletben, türelem a válás folyamatában egy gyerek.
· Parancsolat: hinni a mérhetetlen a gyermek, az ő tanítása képességek alapján, a humánus megközelítés a gyermeket.
· Támogatás a gyermek: a törekvés a fejlődés felnőttkorra, a szabadság.
· Személyiség tanárok: kedvesség, őszinteség és az őszinteség, odaadás.
A. Sh Amonashvili terjeszti elő a következő beállítást az oktatásban: az elfogadása diák, amit ő: „mi kell a jó emberek szívét és szeretik a gyerekek számára, hogy kik ők.” : „A gyerekek - majd kap helyüket;
Alapvető módszertani megközelítések
· Műszaki képzés hat éves korig.
· Minden edzés serkenti és a kezdeményezés a gyermekek.
· Oktatási tartalmazza leggyakoribb hiba, hogy a gyerekeket tanítani mindig önálló gondolkodásra, hallgatni, hogy ellenőrizze kritikusan fogadja az összes bejövő információt.
· Formáció gyermekek azon képességét, hogy értékelje és az önbecsülés, ha bezotmetochnom képzés.
Az egész oktatási rendszer nem épül elve készül a gyermek az élet, amely figyelembe veszi a gyermekkor fontos életszakasz, annak összetett problémák és tapasztalatok, amelyeket meg kell érteni és elfogadtam a tanár.