Korcsoportot fejlődéslélektan
Ha összehasonlítjuk a jelenlegi mind a mai napig a humán tudományok osztályozását kor, majd megállapította, hogy feltűnő egyformaság Kisebb különbségek lehetnek jelölt csak ideiglenes határok között maguk korában időközönként, különösen a második felében az egyéni életet. És a véletlen és a nem alapvető különbségek nem véletlen. Szinte minden osztályozási hajlamosak egyébként a meglévő ideiglenes falak élet uralkodó egy adott kultúrában. És ha a gyermek pszichológia nómenklatúra korosztály szinte teljesen adott történelmi oktatási és képzési rendszerek (és így legalább részleges igazolás), a középiskola utáni életszakaszban valamilyen okból az életkor besorolás nem létező és a kor adott naptári módon (legfeljebb 16 éves , 30, 45, 65, majd 75 - S. Bühler és mások), vagy pedig metaforákkal (fiatalok, virágzás, "vihar és a stressz", érettség, nyugdíj, szenilitás, stb - .. E . Erickson, DB Bromley és mások).
Sőt, viszonylag változatlan, például a tanítás besorolás korosztály az illúziót kelti a teljes és a nem véletlenszerű közötti izomorfizmus által szakaszában értelmi fejlődés és a kor skála, fejlesztése az oktatási rendszerben. Ezért külön meghatározását, pszicho-pedagógiai koncepció kor önálló jelentőséggel, mert csak ebben az esetben van lehetőség, hogy egy kellően objektív periodizáció a közös ember szellemi fejlődését az egyedfejlődés. Az a tény, hogy egy ilyen koncepció még nem a pszichológia, azt mutatják, figyelmes olvasata az érintett munkájának Vygotsky, ami a mai napig is az egyetlen, aki egy komoly kísérletet vonatkoznak, és megkülönböztetni a tartalmat a fogalom az életkor és a koncepció-fejlesztés; kísérlet, amely véleményünk szerint sikertelen volt.
Itt például, egy furcsa kombinációja értékelések talált művében: „Az igazi fejlettségi szintje határozza meg az életkor, az ebben a szakaszban, vagy fázis Ebben a korcsoportban, ami most tapasztalható a baba.” És közvetlenül utána: „A gyermek életkorának nem megbízható kritérium meghatározása a tényleges szintjét a fejlesztés” [75] Ez határozza meg, vagy határozza meg.? Ahhoz, hogy erre a kérdésre válaszolni, hogy lehetetlen, mert ebben az esetben van egy tényleges és egyértelmű azonosítása során a gyermek fejlődését a változás a korosztály számára.
Kritikátlan átadása talajtani fogalmakat (önmagukban meglehetősen jogszerű belül talajtan) a modern pszichológia szemszögéből meglehetősen sértő. Azonosítása a fejlesztési időszak és a korosztály minden paramétert vezet az a tény, hogy a kor válik ontológiai státusza válik egy tárgy a fejlődés, az eredmény az, hogy az életkor maga is fejlődik. Ez az oka annak, hogy a szakmai pedagógiai tudat tovább él egy kentavricheskoe fogalmát, mint „kor periodizációnak”, könnyen felismerhetjük a periodizációja a fejlődés.
Csak a teljes azonosítása folyamatban a lelki fejlődés a természetes áthaladás a különböző korú közvetlenül át ezeket a kritériumokat periodizációja a fejlesztési és kiterjesztő értelmezése. Lehet komolyan beszélgetni olyan „jelentős tevékenység” az egész egyedfejlődés (mint ahogy a fejlesztési szempontok), mint például: fiziológiai és érzelmi kommunikáció, az önrendelkezés, a szakosodás, javítás, mentorálás, memóriák, önkiszolgáló; vagy megfelelnek a „személyes növedékek”: a képesség, hogy aktívan nézni, észlelési memória, egy önkényes meghatározása célok azonosítása, az első szerelem, a felelősség a jövő, a család, az üzleti, egyfajta hasznosságát, nyugalom, stb [76] Mivel ez a különös set .. „összegyűjti” holisztikus képet a forma egy bizonyos korosztály?
Van legalább két tényező magyarázza meg. Az első az, hogy a munka nagy részét a fejlesztési pszichológia nem társul az általános persze, de az egyes fejlesztési irányok -. Személyiség, kognitív folyamatok, a tevékenység tárgya, a motivációs szféra, az intelligencia, stb Ezen kívül, ezek az egyes vonalak még mindig le részelméletek amelyek mint általában, a axiomatikus és rendre - redukcionista jellegű. Feltételezik, például, hogy a fejlődés bármely pszichológiai képzés alapja az igény a személyre, vagy hozzárendelésével lejátszási műveletek elvégzése, és így tovább. N. Postulate önmagában nem indokolja beszerzési lényegében dogmatikus. Természetesen, ahogy a „fejlődés”, és nem lehet a korral törvényt, de csak a kor jellemzői.