Fiatalkori jog mint szaktárgyi a fiatalkorú jog, mint a fegyelem
Sci fiatalkori törvény, szemben a jogi ipar fiatalkori jog magában foglalja a széles körű tudás: a történelem fiatalkori jog Oroszországban és külföldön; tanulmányozása interna őshonos fiatalkori törvény, a gyakorlatban a kérelmét, és így tovább. n.
A kötet a jogi ismeretek jogi ága az orosz-SEE regionális jogok is széles körű burkolatok gya-illetö minden ága a nemzetközi és a hazai jog, amely okozott némi nehézséget, során tanulmány.
területén a fiatalkorú szakjogász szakértőnek kell lennie minden területen a jog egy mélyebb ismerete fiatalkori szabványokat és képes alkalmazni ezeket a rendelkezéseket a gyakorlatban.
Fegyelem „Fiatalokkal törvény” a diákok a lehetőséget, hogy tanulmányozza-ség:
• elméleti fogalmak, amelyek indokolják a teremtés fiatalkorú jog és a fiatalkorúakra vonatkozó igazságszolgáltatási;
• juvenilis szabályok;
• szervezetek, a rendszer működik végrehajtásáról szóló fiatalkori jog, valamint az, hogy a tevékenységet;
• Az alapelvek a jogi eszközöket, valamint a fiatal politikát;
• jogi támogatást megelőzésére a gyermekek elhanyagolása és pravonaru megoldások kiskorúak;
• Jogi mechanizmusok a fiatalkorúakra vonatkozó igazságszolgáltatás érdekképviseleti aránytalan-vershennoletnih és végrehajtása során a jogi felelősséget.
A tanárok számára a megfelelő ismeretek terén a fiatalkorú jog kerülnek bemutatásra, amelyek különösen fontosak, szükség van rájuk nem csak az ilyen ismeretek és eltarthatóságát-fiatalkori jog, hanem képes alkotni a tanulók jogi tudatosság és készségek törvénytisztelő magatartást.
Módszertan tanítás jog, mint a fiatalkori képzési distsip-Lina sokaságát tartalmazza a leghatékonyabb módszerek és technikák
képzés kell ispolzrvatsya tanár (tanító), ho jelentése Rosho célját és tanulási célokat. Mindig pom-menet, az eredmény a jogi oktatás nem csak az asszimiláció jogi ismereteket, hanem alapján kialakított saját jogkövető magatartást.
a tanulási folyamat maga kell bontani több technológiai-cal képviselő elemek egymást követő tanulási helyzetben és vezető egyszerűbb bonyolultabb.
Fontos szerepet ebben a folyamatban játszott kommunikációs kapcsolat az oktatás érdekeltek (tanárok és diákok), valamint a tanulási célok elérését csak akkor fordul elő fúziójával a Wuxi-ly mindkét oldalon.
Van egy közös osztályozási mód szerint a típusú aktivitást a znavatelnoy (IY Lerner, MN Skatkin), amelyben vyde-lyayutsya következő módszerek: magyarázó és szemléltető (információk-telesen-receptív); reprodukciós; Problémás expozíció; részleges kutatás (heurisztikus); Research.
Kiválasztása más tanulási technikák (részletesebben velük lehet ÓZNA-komitsya tankönyvekben a pedagógiai) olyan tényezők határozzák meg, amely tartalmaz ml:
1) A törvények és tanítás alapelvei eredő opt-Mykh módszerek;
3) célok és az oktatás;
4) tanulási lehetőségek a diákok;
5) külső feltételek;
6) a lehetőségét, tanár et al. [9]