Felnőtt tanulók - studopediya
Andragógia mint tudomány felnőttképzés
Kialakulását az andragógia, mint tudomány
A fő cél a felnőttképzés
A XIX században, az emberek rájöttek, hogy egy kis mennyiségű iskolai népesség minden országban nem elegendőek az új problémák őket. Szükség volt nem csak, hogy javítsa az iskolai rendszerben, hanem douchivaniya, relearning minden nagyobb súlyt a felnőtt lakosság. A különböző európai országokban, többek között Oroszországban, akkor kezdtek megjelenni, mint önálló felnőttoktatási ágazat, az oktatási szektorban.
De ez még egy évszázaddal korábban úgy érezték, hogy meg kell teremteni a saját, külön tudomány felnőttoktatás, hogy a közepén a XX században. Mire a világ nagy élmény volt a gyakorlati megszervezésére felnőttképzés, létrehozott egy hatalmas állomány empirikus adatok, megfigyelések a funkciók felnőtt tanulók és a tanulási folyamatot. És akkor kezdett kialakulni egy új tudományág az oktatásban - andragógia
Annak ellenére, hogy az ókori történelem, a tudomány nagyon fiatal, és van egy olyan időszakban, a végleges formáját. Ezért valamennyi rendelkezése, jogszabályok gyakran érzékelik óvatosabb, és néha valóban továbbra is ellentmondásos. Különben is, ez nem egy dogma, hanem egy csomó információt gondolni. Andragógia és középpontjában nem a dogmatikus, és a kritikus és kreatív észlelés a társ-teremtés azokkal, akik párbeszédet folytatnak vele.
Ugyanakkor a külföldi nagyságú és kap átfogó általános kultúra, általános fejlődési vagy képzés felnőttek. A fejlett országok a világ előtt rájöttünk, hogy a hatékony termelési tevékenység a személy nem csak jártas szakmai ismeretek, hanem a kellően fejlett kulturális, erkölcsi, lelki, ő teljes mértékben meg kell érezni, mint egy teljes értékű ember, a teljes tagja a társadalomnak, közösség, család. De ahhoz, hogy elérjék mindezt tudjuk nem csak és nem annyira megszerzése révén a teljes középiskolai képzés, mennyit az állandó vagy legalábbis rendszeres képzés a felnőttképzésben.
Az 1980-as években, az alábbi formák felnőttképzés fejlesztettek Oroszországban.
Keretében formális oktatás:
- az általános középfokú oktatásban végzett este (műszak) középiskolák;
- a szakképzés, a szervezett este és nappal, este osztályának szakmai és technikai iskolák, valamint a különböző szakmai képzéseken különböző időtartamú;
- Speciális középfokú oktatás, megvalósult a levelezés szakközépiskolák és az esti és levelező osztályok a nappali középfokú speciális oktatási intézmények;
- a felsőoktatás, a szervezett részmunkaidős és a nappali esti és levelező képzés a felsőoktatási intézmények részéről;
- post-(képzést) szakemberei a magasabb és gyógypedagógiai intézményekben, karok és tanfolyamokat és képzés, mind a független és a hagyományos egyetemeken.
Keretében a nem formális oktatás:
- szakszerűen tervezett és általános kulturális képzések hazai egyetemek, központok, a folyamatos képzés, népfőiskolák, előadótermek társadalom „tudás”, a televízióban, a különböző tanfolyamok intenzív képzés.
A megkülönböztető jellemzője a felnőttoktatás Oroszországban annak elsősorban részidős és levelező képzési formák, amelyek lehetővé teszik a diákok, hogy tanult egy bizonyos szintet, és profilja a munkát az ipari tevékenység.
Keretében a nem formális felnőttoktatás különösen csak 26.102 ember egyetem, 1987-ben beiratkozott 9.141.000. Felnőttek Oroszországban.
Fejlesztése mellett a középfokú oktatás is zajlik az evolúció formáit, átképzése és továbbképzést a munkavállalók és szakemberek közép- és felsőfokú gyógypedagógiai.
Ennek eredményeként meglehetősen bonyolult fejlődése az országban volt egy összetett, de strukturálatlan, nem eléggé szervezett konglomerátuma különböző típusú és formájú felnőttoktatás, amely még nem vált alrendszer felnőttoktatás szerves részét körének folyamatos képzés oktatási szolgáltatások.