Iskola humanista oktatás
Humanista rendszer hozza a „epicentruma táplálja” a gyermek személyiségének, mint a legmagasabb érték az élet. A folyamat során a nevelésre kell „mint a nap - a közepén egy planetáris rendszer” (R.Gal).
A humanisztikus diáktól a tárgya az élet, szabad szellem személyiség, önálló fejlesztési igényeket. Ezért az oktatás középpontjában a fejlesztése a belső diák a világ, interperszonális kommunikáció, a párbeszéd, támogatás személyes növekedés.
Hazánkban az ideális humanista oktatás ragyogóan realizált 50-60-es években a XX század VASuhomlinskogo. Az egész oktatási rendszer vezettek Pavlyshskoy iskola összpontosított létre boldogság minden egyes tanuló, jó hozzáállás, hogy a gyermekek, feltételeinek megteremtése egyéni alkotói fejlődésének egyes. „Az oktatás - állította VASuhomlinskogo -. Ügyesen, okosan, bölcsen, vékony, érintse meg a szíve az egyes ezerarcú, megtalálja az egyik, hogy ha ez olyan, mint egy gyöngyszem, lengyel, süt egyedi kisugárzása emberi tehetség és ez fog világítani személy személyes boldogság Nyitott minden embernek csak egyedi arcát -. a művészet oktatás „1.
Fejlődő gyermekek egyéniségét, VASuhomlinskogo tulajdonítanak nagy jelentőséget az emberiségnek. A „School of Joy” tanuló elsajátította az alapokat az emberiség: megtanulták, hogy a bánat, szomorúság, szomorúság, szorongás, kétségbeesés, öröm az emberek veszik körül, hogy a mindennapi életben, ezzel a nemes tettek - hogy ezeket az embereket a belső impulzusok, miközben éli a mély elégedettség érzését. Tehát a legjobb tanultam empatikusak, hogy megértsük a másik személy, és hogy értékelje magát.
A téma az oktatás az iskolában volt egy ember - gyermek, serdülő, fiatal férfi, a lelki világban az egyes gyermek, a források az értelmi, erkölcsi, érzelmi, fizikai, estenichnogo fejlődését. Minden tanár kell egy mély, finom tudni egyéniségét minden diák, azt állította, humánus elején az oktatás, tekinthető a legfontosabb jellemzője a tanár pedagógiai kultúra.
A szolgáltatónak meg kell kijönni a világon a gyermek, hogy egy mentor és egy barátja, lelki társ, „a tapasztalat vele az öröm, a győzelem és a keserűség a veszteséget.” „Az oktatási folyamat - írta VASuhomlinskogo - az egység a lelki élet, a tanár és a diák - egységében eszméik, törekvéseiket, érdekek, gondolatok és érzések.”
Egy fontos kérdés az oktatásban szerint VASuhomlinskogo. Harmónia pedagógiai hatások. Komplex kapcsolatok, mely körülveszi a baba, senki észre, milyen speciális eszközöket az oktatás. De a gyermek egy közepes nyújt példázatai mert bennük meglátja materializált nézetek az idősebb, a vélemények, a szokások, szándékait. Ha azonban az információ tükröződik a tudatos és tudatalatti gyerekek nem ütközik más eszközök egyedi hatásainak, nehéz, hogy a „lelkiismeret hangja”. A harmónia az első és második forrásból az oktatás megköveteli az aktív munka a diákok célja, hogy létrehozzon a körülmények, a környezet, amely fokozza a hatását az összes oktatási források.
Együttműködnek a gyermekek és felnőttek, a hitelességét a gyermekek oktatási büntetés nélkül, a kreatív munka és az erkölcsi szabadság, választás cselekmény, magatartás, életmód, a felelősséget a döntéseket, és több - fontos humanista elveket, amelyeken az oktatási rendszer épül Sukhomlinsky.
Az első a belső folytonosság a kreatív tevékenység a természet és az ember oktató. Nature, szerinti Sh Amonashvili meghatározza a gyermek lehetőségét korlátlan fejlődés. Az iskola vállalja a felelősséget, hogy folytassa a munkát a természet és ápolják nemes ember.
A második funkció az oktatási folyamat humánus iskola - ő integritását, ami azt jelenti, az integritás a gyermek életét, amely arra irányul, hogy a jövőben is.
Ami a harmadik jellemző a lecke, amely tekinthető az akkumulátort, mint a vezető forma gyermekek életének, nem csak a tanításokat. gyermek életének kényelmes az osztályteremben biztosítja együttműködve a tanár és a többi gyerek.
A negyedik jellemző az oktatási folyamat, hogy az együttműködési kapcsolat a tanárok A gyermekek természetes minőségét.
P „ötödik funkció a fejlesztés a gyermekek humánus pedagógiai folyamat képesség értékelésének tevékenység megszüntetését iskolai évfolyamon, hogy a legfontosabb, hogy a gyermekek tanulási sikert.
A hatodik jellemzője a „School of life” - különösen a humánus küldetése a tanár is. „Emberivé környezete minden gyermek, humanizálása társadalom és a tényleges tanítási folyamat a tanár érdekel.” Kíméletes tanár elhagyja „a szeretet és odaadás minden gyermek, mély felelősségtudatot a sorsa minden gyermek megpróbálja megérteni minden gyermek.”
Így a legfontosabb jellemzői a humanista iskolai oktatás: 1) egy bizonyos értéket, hozzáállása a kedvtelésből tartott, elismerése személyiségfejlesztés (szellemi, fizikai, erkölcsi, esztétikai, munkaerő), a fő feladata az iskola, és az egyéni személyiség kialakulása - a legfőbb eredménye;
2) modellalkotásról humánus kulturális és oktatási környezet, amelyben van egy nagyobb választékot az egyéni alkotói önálló módszereket, annak önálló fejlesztési harmóniában egymással és a nyilvánosság számára;
3) Az egyes oktatási rendszer, keresve a saját kreatív tartalmak, módszerek, formák és eszközök az oktatás; humanisztikus orientáció feltételezi a szabadságot és kreativitást hallgatók és az oktatók;
4) A tanár egy mentor és egy barátja a gyermek, mindig figyelembe veszik szükségleteiket, ez segít, hogy megvásárolja a természetes (jó, ingyenes, gyors észjárású), kihasználhatja a lehetőségeket; Támogatja minden tanuló számára.