Befolyásolja a humán tudományok kialakulását a modern mérnök - Pszichológia

Hazánkban a specializáció tudományágak növeli minden alkalommal. Ez már nem a tudósok sokoldalú univerzális profil, szakértők tudományokat. Leibniz, Gauss örökre. Nagyon kevés szakember tekintheti magát egyszerűen, mint egy mérnök, anélkül, hogy további specializáció. A legtöbb modern tudósok kiváló parancs a terminológia, tisztában vannak a szakirodalom az ő szűk témát, de a szabály, nem lehet megmagyarázni, mi a kollégáik a szomszédos laboratóriumban.

Körül, mivel a korai 80-as a fejlett országokban van egy felvétel, mint egy kötelező eleme az oktatási program jövőbeli mérnökök humanitárius elvek, egyetemes ciklust. És most, külföldi egyetemeken az aránya, akiknél az általános tanterv 25-30 százaléka az iskolai idő [1]. És ez nem csak a képzési terhelést, és a tanulmány az ilyen tudományok, amelyekre valóban szükség van.

Például az Egyesült Államokban több mint egy évtizede az alapvető tudományág a humanitárius képzése mérnökök: szociológia, pszichológia, politológia, közgazdaságtan, közjogi elveket az irányítás, és mások.

A 90. éve a köztudatban a poszt-szovjet egyedi fordulópont: miután több évtizedes, amelynek során a vállalat arra koncentrál, tisztán technokrata megközelítés, azt találtuk, hogy az emberi problémák is prioritást élvez.

Eddig azonban a mi Academy sok a humán osztják nem több, mint egy szemesztert tanulni. És, őszintén szólva, a tanítás néhány közülük nagyon távol van a szint áll.

„Huszonegyedik század lesz a század humanitárius kultúra, ha egyáltalán.” Ezek a szavak a híres francia antropológus és szociológus tükrözi az élesség konfrontáció technokrácia és a humanizmus, mint a két poláris elveket a modern rendszer a szellemi orientáció.

Humanizálása mérnöki tudományok

A mai viszonyok között az egyik központi feladata a Műszaki Középiskola, ismeretes, hogy a diplomások a képzés szintjét, ellenáll a kemény verseny a munkaerőpiacon. Elegendő, hogy megoldja ezt a problémát egyszerűen minőségének javítása az általános műszaki és speciális képzést? Nyilvánvaló, hogy ez egy nagy út.

Ezért, a választás a prioritások e tekintetben meg kell elsődlegesen az irányt megalakult a diákok kreatív gondolkodás.

A szó etimológiája mérnök (a latin ingenium - képesség, találékonyság) azt sugallja, hogy az a személy, aki elsajátította a mérnöki szakja, széles körű különböző típusú kreativitás, amelyet nem lehet kidolgozni anélkül, széles kulturális képzés [2].

Képzési mérnökök kell feltétlenül származik a kettős jellege a technológia, hogy van, annak objektív és szubjektív elemek. [1]

Az objektivitás művészet az, hogy tervezett, gyártott és üzemeltetett alapján törvényi természettudományi; szubjektivitás -, hogy az emberek minden szakaszában az életciklus technológia aktívan együttműködik vele. Csak ő határozza meg, hogy szükség van egy új technológia, a kitűzött célokat, döntések alapján az érdekeiket, hogy megértsék a valóságot.

Minőségi tervezett műszaki rendszerek, azok eredményessége nagymértékben függ a személyes jellemzői az emberek, mert az emberek, akik figyelembe veszik, amennyiben a tevékenysége, mértéke a stressz, az értékelés a munka sikerét, támaszkodva a szubjektív értelmezését tevékenységüket.

Így mérnöki oktatás a jelenlegi szakaszban, valamint az alapvető ismereteket a választott speciális kell ismeretére is az úgynevezett „humán” tudományok.

Köztudott, hogy a mérnök - a szakma sociotechnical: 50% a munka esik a berendezés, 50% -, hogy kölcsönhatásba más emberek.

Ez világossá teszi, hogy szükség van a kialakulása egy szociálpszichológiai kultúra mérnökök, beleértve a felelősséget, a takarékosság, az óvatosság tekintetében, mint egy férfi, és a természet, amelynek egy része az ember maga.

Szükség van-e ismerete pszichológiai és szociológiai tudományok a válás folyamatában fiatal szakember, mint egy mérnök bármilyen új csapatot.

Ez magában foglalja az alkalmazkodási folyamat?

Magasabb adaptáció szakaszában a kialakulását az egyéni és kollektív viszony, amikor mindkét fél elismeri a jogszerűségét egymást. Azonban ez a formája, mint az előző, az átmenet: azt nem tudja hatékonyan hozzájárulnak a személyiség, annak teljes felvételét az élet a kollektív.

Lehetetlen nem látni ebben a témában még egy kérdés viszonyára vonatkozó műszaki képességeit a férfiak és nők. Humanizálása mérnöki oktatás differenciált módon kell megközelíteni, hogy a képzés a szakember, attól függően, hogy az emberi természet, beleértve a padló. [1]

Nagyon régen volt egy fátyolos karakter, álcázott „szabad” jelentések hivatalos statisztikák teljes munkaidőben foglalkoztatott nők magas szakmai színvonalon. Tény, hogy sok nő, egyre mérnöki szakma, gyakran nem működik teljes mértékben, vagy megváltozott szakma. Természete miatt a női gondolkodás és a pszichológia, egyszerűen nem mertek több termelési függvények hatáskörben képzett emberek. Ez nem az ő hibája. Ez a szerencsétlenség.

Az okot kell törekedni, mindenekelőtt hiányában az egyéni megközelítés, miközben tanul a középiskolában.

A legfontosabb feladat a humanitárius felkészítés az fejlesztése kilátások a fiatal szakemberek.

A válás folyamata világ egy szekvenciális kialakulását az ilyen személyiségjegyek, mint egyfajta újdonság, a realizmus és bátorság a készítmény és a megoldás a különböző problémák, hogy van, a folyamat a fejlődés a kultúra a gondolkodás, a legfontosabb tartalom a kultúra egészét. [1] „A fejlesztés a képessége gondolkodás - Hegel írta - az abszolút értéke a kultúra.” Az átfogó humanitárius kultúra ad szélesebb tájékozódás a kreatív tevékenység mérnök. Műszaki problémák megoldásán, akkor nem hagyhatja figyelmen kívül az emberi szempontok - környezeti problémák, a fizikai és lelki egészség.

Az oktatás folyamatában a leendő szakemberek kell vizsgálni három, egymással összefüggő szempontból a filozófiai kilátások [1]:

1. A megfelelő világnézet;

De ismeretanyagra egy diák kell tanulni, és az alapvető törvények a tudományos gondolkodás, a kreatív jellegű. Azonban a legfontosabb, a tudás csak akkor hívható le, hogy a tudás, amely áthaladt az érzés és az akarat az ember - a tudás, ami egy új élet. Ez mindenekelőtt az, hogy a tudás és módszertani fegyelem gondolat nem lehet befűzni közömbös az erkölcsi élet.

Miközben elismerik, hogy jelentős eredményeket a tudomány, a megértés, amit a mérnöki gondolkodás elengedhetetlen az anyagi jóléte a társadalom a növekedés, nem tudjuk figyelmen kívül hagyni a hatalmas kárt, amit okozott természet eredményeként a haszonelvű magatartás felé.

Különösen fontos a környezeti probléma felerősödik a globális változások a bioszféra: a csökkentés a természeti erőforrások, a környezetszennyezés, sugárzás növekedése. Ezek a változások által létrehozott valós veszélyt a közegészségre és jelentős akadálya a további fejlesztése a produktív erők.

Texnocratic megközelítést eredményezett egyoldalú formáció, amely egy személy csak a területen a tudás mérnöki és technológia. Ez a megközelítés vezetett két sor a pusztító hatását [1].

Először is, nagy teljesítményű berendezések és technológiák által teremtett ember, nem ismeri a saját felelőssége, hogy a környezet és a jövő generációk számára. Másodszor, felkészülés szakemberek az ipari tevékenység, ami lényegében egy olyan rendszer a társadalom nem tartotta annak minden eleme, és a jövendő szakembereknek, akik már elsajátították csak az egyes elemek a tevékenység bizonyult felkészületlen megoldani számos gyakorlati problémát.

Modern fatális helyzet, amelyben az emberiség lakik, igényli a tevékenységet a téma meglehetősen ökológiai, esztétikai és erkölcsi hozzáállás a világon.

Tekintsük a szerepe az etika, melynek középpontjában - az ember és a kapcsolatot más emberekkel, a formáció a modern mérnök.

Annak ellenére, hogy a főiskolai osztályokat az etikáról (legalábbis a mi Academy) a korlátozás csak egy bizonyos mennyiségű kommunikáció etikai tudás, attól a kiindulási bevezetés alapjait morális kultúra. Tanár nemcsak az ésszerű szféra tudat a hallgatók, hanem érzelmi, nem csak teremt erkölcsi telepítés, hanem elősegíti a fejlődést és nevelése érzéseit kultúra.

Bármilyen mérnök feladata megköveteli, hogy a független gyakorlati tevékenységek bevonásával kreatív tevékenység, a keresés végrehajtásához eredményei lehetőséget, a képesség, hogy a döntéseket szokatlan helyzetekben, amelyek hozzájárulnak a sürgősség etikai ismeretek.

Mérnöki etika alapja a komplex munka a tudós-feltaláló vagy tudós és designer. Ez magában foglalja a hangsúly a kialakulását az ilyen erkölcsi tulajdonságait, mint a tudományos tisztesség, becsületesség és a személyes felelősséget a vizsgálatok eredményeit és működését műszaki tervek. Mérnöki etika is célja, hogy a pozitív hangulat a megértés a munkahelyen. [5]

Így etikai oktatás a tanulási folyamat kialakítására szánt szakmai szakértői morál, és bizonyos mértékig javítja erkölcsi kultúra jövőbeli mérnök.

A nyelv, mint Platón azt mondta, egy olyan eszköz, amely az emberek kommunikálnak egymással információkat különböző témákról. [1]

Az összefüggésben egyre növekvő áramlását tudományos információ válik különösen fontos kialakulását információs kultúra, amely nem csak az a képesség, hogy gyorsan letölteni hasznos információkat, hanem a képesség, hogy logikusan értelmezni, és értelmezze helyesen és meggyőzően kifejezni.

Ez a képesség nagyrészt a jó nyelvtudás.

A fiatal szakember, a munkába kollektív, azonnal elfogadja a stílus nyelvi kommunikáció, döntés van hagyományosan bővelkedik jelentős kölcsönök különböző rétegeinek szleng, asszimilálja a kommunikációs stílus. A növekvő gyártási kultúrára, szövődménye eszközök és folyamatosan növekvő kereslet a minőségi primitív és vulgáris beszéd óhatatlanul lebomlását mérnöki gondolkodás, csökken a kreatív potenciálját. Diplomás, aki nem rendelkezik a megfelelő tudás és készségek, gyakran semmi engedélyezi domináns a munkahelyen beszélt nyelv, ami drasztikusan csökkenti az értékét, hogy viszonylag magas képzést.

Mérnökök mélyen és alaposan foglalkozik tárgyak, feltárása, és többet megtudni róluk, mint mások. És nem tartja ezt a tudást csak maguknak, hogy van, hogy átadják más szakemberek és a hétköznapi emberek.

Egy meg nem lesz része a világ, tele szűk szakemberek, akik sokat tudnak egy kis szegmense a világban, de nem tudja, hogy ezt a tudást másoknak.

Ismerete a világ kultúrájának történelmi tipológiája a sík lehetővé teszi a mérnökök a jövő neki a szükséges nyilatkozatok a tárgyak és jelenségek, a funkcionalitás, a formák és eszközök a szellemi és praktikus, és ami a legfontosabb - az erkölcsi fejlődését ember a világon különböző szakaszaiban a civilizáció fejlődését.

Minden, ami történik az emberek életében, szabályozza a kulturális hagyományok, legyen az politikai vagy jogi kultúra, a vállalati kultúra és a menedzsment.

Ezért fontos a megismertetése a jövő mérnökei, hogy a kulturális örökség a világ és a nemzeti kultúra kialakulását és fejlődését a kulturális ismeretek.

A modern társadalom egyre inkább megragadja ezt a fajta szellemi potenciállal technokrata gondolkodás. Ez most jelenti a legnagyobb veszélyt az emberiség sorsa. Mivel az eszköz, ami által meghatározott, hogy meghódítsa a világot, már meghódította, különösen az ember, elpusztították a spiritualitás.

Ahhoz, hogy ez ne történhessen meg, a jövő mérnökei kell támaszkodnia nemcsak magasan specializált tudás, hanem a teljes körű emberi tudományok (filozófia, pszichológia, etika, szociológia, történelem, kultúra, ökológia és retorika), amelynek szükségességét tekinthető ebben a papírt.

2. Dmitrieva MA „Pszichológiai munka és mérnöki pszichológia.” - L. Kiadó leningrádi egyetemen, 1979. 220 p.

4. Kugel SA „Fiatal mérnökök”. - M. Gondolat, 1971. 205 p.

5. Hacker V. "Engineering pszichológia és a pszichológia." - M. Gépészmérnöki 1985. 345 p.

Tájékoztató a „Influence a bölcsészettudományok kialakulását a modern mérnök”

alapvető ismereteket és készségeket, persze, meghatározott középiskolában. Az NV Kuzmina, a sikeres pedagógiai tevékenység jelenléte biztosítja a tanár a tervezés, kommunikációs és szervezési készség és a megfelelő készségeket. Különösen fontos szerepet tevékenységét a mérnök-tanár játsszon konstruktív készségek, beleértve a kiadványtervezés, gnosztikus és önmagában.

étel, de attól tartva, hogy nem, és ez már olyan állapotba kerül a nagy szorongás. 42. kérdés Az ébredés a filozófiai realizmus és annak következményei a filozófia a tudomány egyik legfőbb probléma jellemző a tudománytörténet - érthető, magyarázni, hogyan, milyen külső körülmények - gazdasági, társadalmi-kulturális, politikai, filozófiai, pszichológiai és mások - tükröződnek az eredményeket.

filozófia - különösen a módszerrel és logikai helyzetét a materialista ISTO-RII és a materialista dialektika szociokulturális feltételrendszerét ezt a folyamatot. Azonban a nyugati filozófia és módszertan a tudomány a XX. sőt - különösen a „diadalmenete” lo-cal pozitivizmus (és ő sok sikerrel) - tanult tudományos ismeretek, tekintet nélkül is.