Oktatási program ökológia laboratórium tengeri bentosz (Hidrobiológiai)
Módszertani komplex (CMD) 25
26 Diagnostics program fejlődésre
Tanulási formák és tanítási technológiák 31
Szükséges anyagok tavasszal szakmai gyakorlat 33
Irodalom 38
Relevanciája és újdonság a program:
Manapság között rendkívül sokféle probléma az orosz társadalomban, annál is inkább nyilvánvaló lesz a csökkenés a tudományos oktatásban. Ez a tendencia is a nehézségeket, amelyekkel a fiatalok a folyamat a világ-képződés, a választás a létfontosságú referenciapontok. Ebben a tekintetben, oktatási rendszer figyelembe kell venniük annak szükségességét, hogy segítse elő a gyermekek szervezetek tudományos, kutatási irányokat. Ebben az esetben nem csak a mélyreható tanulmányozása egyes tantárgyakra, illetve a tanítás a diákok az alapokat a modern technológia, és hozzanak létre egy valódi munkacsoportokat a tizenévesek és az idősek épült, a legjobb hagyományait orosz oktatás és a tudomány.
A sok formája a vonzás a hallgatók tudományos kutatás egyik leghatásosabb expedíciós mező irányát. Kialakulása az állandó iskolai csoportok utaznak egy expedícióra, különösen a gyorsan történt az 50-es évek - 60-as évek. Egy különleges szerepet a fejlesztés ezen mozgalom játszott PN Mitrofanov, aki talált egy sikeres formája ez a fajta utazások - dolgozni a tartalékok, ahol a diákok a kutatók a helyszíni kutatás. Ő volt az alapja Kandalaksha állami tartalék. Pavel Nyikolajevics vett fogalmát EA Nienburg szervezett 1965-ben a Laboratórium Ökológiai tengeri bentosz (bárány), amely továbbra is az expedíció a Kandalaksha Reserve. Később Leningrádban, voltak más csoportok a hasonló profilú. Ez az oktatási program lényegében egy fogalmi keretet a tevékenységét a harmadik generációs tanárok.
Program célok és célkitűzések
Oktatók Lab célja a következő célkitűzések:
- megalakult oktatási környezet elősegíti a kialakulását tanulók természettudományos világkép;
- feltételeinek megteremtése a kialakulását a rendszer értékek az életben;
- megkönnyítése tudatos választása tanösvény és szakmai önrendelkezés
A program magában foglalja a fejlesztés két szinten.
Az első szint a program célja az újonnan csapat a tanulók. Amikor dolgozik velük a legfontosabb döntése pedagógiai kapcsolatos problémák mind oktatási és képzési és fejlődési.
- Feltételeinek megteremtése az alapkészségek oktatása a laboratóriumban (absztrakt kezelése, izolálása fő hallott választ kérdéseire a tanár);
- Előmozdítása a tanulmány a diákok az alapokat a biológia (zoológia, botanika, mikrobiológia, ökológia, az evolúció elmélete);
- Megismerése biológiai sokféleség a világ (a tanulmány a leggyakoribb lakói a különböző élőhelyek a leningrádi régióban, a fejlesztés a különböző állatok és növények macrotaxa);
- Feltételeinek megteremtése a fejlesztés önellátás készségek a helyszíni munka (elsődleges turisztikai képzés);
- Hogy a tanulók megtanulják az alapvető viselkedési szabályokat a természetben és a társadalomban;
- tanulók beilleszkedését a jelenlegi csapat (fejlesztési hagyományok Laboratories, a készségek elsajátítását csapatmunka);
- Fejlődésének elősegítése alapkészségek viselkedést a tudományos közösség (a szabályok a vita, az arra vonatkozó igazolás bemutatása saját ötletek, fejlesztése egyéni és kollektív megoldások);
- Feltételeinek megteremtése a fejlesztés ökológiai kultúra.
A második fejlettségi szintje oktatási program tanuló átmegy három szakaszból áll, amelyek mindegyike jellemzi egy bizonyos mélységben a második szintű program fejlődését. Minden egyes szakaszában, különféle problémák megoldására.
A harmadik szakasz nevezünk „diák-kolléga”. Ez a szakasz csak néhány a diákok, akik úgy döntöttek, mint a jövőbeli szakma tudomány művelése. A fő cél ebben a szakaszban segíti a tanulók integrációját a tudományos közösségben. Ebben a szakaszban fontos, hogy vonzza diákoknak a munkát a „felnőtt” konferenciák, sőt a nemzetközi szimpóziumok, beleértve azokat a technológiák kidolgozása önálló írás cikkeket.
A program időtartama
A program a több éves iskolás osztályok. Ugyanakkor, figyelembe veszi, hogy néhány közülük fog foglalkozni csak egy év. Ezért az első szint a program teljesen befejezett képzést.
A fejlesztés első szinten tart egy tanév. Azok a diákok, akik maradtak a laboratóriumban, miután elhaladtak az első szint a program, dolgozzon ki egy második szinten 2, talán 3 év. A legtöbb kör tagjai természetes időszakban a program megáll az érettségi. Azonban a diákok, akik vette fel a múló fázis „tanuló-kolléga” fejlesztési program továbbra is az első évben a középiskolai, a lista a képviselői nagy csoportok (tanárok Laboratories marad felügyelők).
és oktatásszervezési
Az első szint a fejlesztési program
Az első évben a képzési program (az első szinten az oktatási program) célja a diákok 7-8, akik érdekeltek a zoológia és tengeri biológia teljes ismeretében a tanfolyam anyagát a biológia (zoológia, botanika, stb) nincs szükség. Felvételi a Laboratory végzett szabadon nélkül előzetes kiválasztása. Amikor képző csoportok, nincs szigorú differenciálást kor. Ez utóbbi különösen fontos, hiszen egyrészt ösztönzi a fiatalabb diákok fejlődésének felgyorsítása az anyag és, másrészt lehetővé teszi, hogy a vezető, hogy ismételje meg, és mélyítse el a tudást.
A tanfolyam időtartama egy tanév, és körülbelül a fele az idő (144 óra) kap az elméleti és gyakorlati órák, laboratóriumi és a hátralévő időt - az utak (72 óra). Befejezett tanév tavaszi mező gyakorlat a májusi raschasovka nem szerepelnek az általános tananyag.
A szervezeti formák az oktatási folyamatban. A tanfolyam a következő öt fő részből áll, amelyek mindegyike több kérdés.
Jelenleg öt fő formája a munka a diákok halad az első szinten az oktatási program:- elméleti órák
- műhelyek
- kirándulások
- ünnepek, partik, találkozók Laboratories
- múzeumi túrák
- tavaszi terepmunka.
Az első évben a képzési program alapján egy hierarchikus blokk elv. Ez lehetővé teszi, hogy a tanár, ahogy akarják változtatni a sorrendjét a fejlődés különböző szakaszaiban az anyag. Ezen túlmenően, a hallgató teljes képzési, miután meghallgatta az anyagot bármilyen szakasz vagy elkezd edzeni minden a szakaszok, úgyhogy továbbra is lehetőséget arra, hogy azok számára, akik belemerül egész évben.
Az osztályteremben bemutatása az anyag a tanár váltakozva interaktív beszélgetés a diákok néhány problematikus biológia, ami elengedhetetlen a fejlesztés a képességét, hogy megoldja a biológiai problémákat. Különös figyelmet kell fordítani a sajátosságait csinál elméleti, nagyon fontos, hogy a készségek fejlesztése független kiválasztása a legfontosabb pillanatokban a bemutatót. Az ismeretek ellenőrzésének segítségével hajtjuk végre egy rövid beszélgetés elején osztály, általában a formájában a játék, amelynek célja, hogy ellenőrizze a fejlettségi szintje tudás tartalmát vagy jelentését egy adott témában. Teljes körű vizsgálatot követően az anyag ebben a témában, vagy szakasz egésze tartott záró ülésén. A végső tanulság részt a csapat tagjai halad a második szinten az oktatási program. Meg kell jegyezni, hogy bizonyos esetekben, különösen, ha a szükséges gazdag képi anyaggal, osztályok tartanak a Zoológiai Múzeum Állattani Intézet. Bizonyos esetekben, előadások meghatározott témákról folytatott meghívott szakemberek Szentpétervári Állami Egyetem és a Zoológiai Intézet.
Laboratóriumi gyakorlati képzés fejlesztésére összpontosít a gyakorlati készségek dolgozó laboratóriumi berendezések, gyártása biológiai és rajzok. Ugyanakkor, a diákok meg kell tanulniuk, hogyan kell alkalmazni a megszerzett tudást az osztályteremben egy bizonyos gyakorlat. Azokban az esetekben, ahol szükség van nagy mennyiségű tájékoztatók, osztályok tartanak Tanszékén gerinctelenek Állattani, Szentpétervári Állami Egyetemen.
Kirándulni osztályok önálló természet megfigyelése. Kirándulások szemléltetésére szolgálnak a különböző tantárgyak telt el az előadás során. Különös figyelmet kirándulni magyarázatára viselkedési szabályokat a természetben és a társadalomban.
Tavaszi szakmai gyakorlat az utolsó szakaszban a fejlesztés az első szinten az oktatási program. Itt, a tanulmány a rögzített szakaszok „Állatok a leningrádi régióban” és „utazás alapképzés”. Végén gyakorlat foglalta össze.
Így az első szinten az oktatási program egy mélyreható szintű biológiai oktatás, amely lehetővé teszi a diákok, hogy összpontosítson a további specializáció az oktatás.
Várható eredmények fejlődése az első szinten az oktatási program
- Rendelkezik az alapvető készségek tudás fejlesztése eleme a program (izolációs a fő hallott, ezzel elméleti, stb);
- elmélyült alapismereteket különböző ágai biológia (zoológia, botanika, mikrobiogii, ökológia, az evolúció elmélete);
- kiterjesztett ismerete biológiai sokféleség a világ (a jártasságot a különböző lakói az élőhely a leningrádi régióban, a sokszínűség állatok és növények macrotaxa), képes tudatosan témát választani további kutatásokat laboratóriumokban;
- elsajátította a gyakorlati ismeretek kezdve idegenforgalmi képzés, készen áll a szervezet az élet feltételeit az expedíció;
- igazolja pozitív dinamika készségek fejlesztése a viselkedés a természetben és a társadalomban;
- a pozitív hozzáállás a szabályok és hagyományok a Laboratory fejlesztése csapatmunka készségeket;
- részt vesz a fejlesztés alapvető készségek viselkedést a tudományos közösség (a szabályok a vita és bizonyítékok bemutatását saját ötletek, fejlesztése egyéni és csoportos oldatok);
- a véleményét, és cselekvést bizonyítja képződését ökológiai kultúra.
Módszerek hatékonyságának értékelésére a fejlesztés az első szinten a diákok az oktatási program:
A kihívás a diákok
A módszereket és teljesítmény értékelése formák
Képződése ökológiai kultúra
A második szint a fejlesztési program
Ellentétben feltételez egy személyre szabott diákok halad az első szinten a második szintre. A második szint a fejlesztési program, a diákok (diák - fokozat 8-11) lehetősége van arra, hogy menjen át a következő lépéseket:
Az első szakaszban a „tanuló-asszisztens.” Ebben a szakaszban a hallgató felkérik, hogy megismerjék a készségek terepmunka, át az úgynevezett „Nagy workshop”, és elvégzik oktatási kutatás.