Oktatás az Context of Culture - studopediya
Ma a társadalom fejlődése jellemzi a figyelmet, hogy a világ az egyén, személyiséglélektan tendenciák a kultúra általában, és különösen az oktatás. Amikor a központi szerepe a személyiség a hangsúly eltolódott: hangsúlyozza továbbá az oktatási és a világ az egyén, azaz Ez az, amit lehetővé teszi, hogy saját oktatási eszközrendszer törekvéseit. Mindez az ösztönzés fordult tanuló-központú oktatás, a legfontosabb funkciók, amelyek kulturosozidatelnaya (kultúra-képző), a humanitárius a funkciót, a szocializáció.
Kulturosozidatelnaya funkció biztosítja a megőrzése, továbbítása, reprodukció és kultúra fejlesztése révén az oktatás. Végrehajtás kulturosozidatelnoy funkció magában foglalja a tájékozódás oktatás egy olyan kultúra az emberi kiválasztás kulturosoobraznogo karbantartása és helyreállítása az oktatási struktúrák, kulturális minták és normák kiálló látható eleme a kulturális környezet, a társadalmi élet a készülék kulturosoobraznogo emberek. Ennek szükséges feltétele, ez az integráció az oktatás kultúra és a kultúra, ugyanakkor - az oktatásban. A kultúrát nem lehet menteni, kivéve az emberen keresztül. Ebből a célból az oktatásnak kell feküdt benne egy olyan mechanizmust, a kulturális identitás, azaz a a létesítmény egy mély egység közte és népe, a tapasztalat a tartozás érzését, a nemzeti kultúra.
Humanitarization oktatási folyamat egyaránt internapnye és az externáliák pillanatokat. Először is, a humanizálása oktatást kellene fejlesztését célzó kreatív képességeit a diákok, a fejlesztési esztétikai világnézet és erkölcsi kapcsolatos tevékenységet. Másodszor, úgy tervezték, hogy eligazodjanak a hallgató annak szükségességét, hogy megértsék az őket körülvevő társadalmi és kulturális környezet.
Így van tükrözi az alapvető funkciókat az oktatás, és ez megkönnyíti az azonosítási rendszer antropológiai értékeket. Ez a rendszer az alapja a személyiség-orientált oktatás, a fő alapvető értékek, amelyek -. Önmegvalósítás, zhiznetvorchestvo, kul-hőmérséklet azonosítás, individualizáció és mások megerősítik azt a tényt, hogy a valódi célja az oktatás kreatív fejlődés, mint a téma a kultúra és a társadalom. A cél a tanuló-központú oktatás értékével kapcsolatban attitűdök a gyermek rendelkező szubjektivitás tulajdonság, hogy egy személy: hogy dolgozzon ki egy emberi emberben, és feküdt önálló mechanizmusait önfejlesztés, az önszabályozás és egyéb képződéséhez szükséges az eredeti kép a személy, párbeszédes interakció az emberek, kultúra, civilizáció. Ez a cél a dallam a koncepció az emberi NA Berdyaev, IO Lossky, PA Florenszkij, ahol úgy tűnik, mint az epicentruma a kultúra.
Felsorolásakor minden különböző „alkatrészek” a kultúra és annak funkcióit kapcsolatban a társadalom és az egyén olyan nehéz, mint minden bőséget annak jelentésétől. Ebben a tekintetben hasonló csak a komplexitás és sokoldalúságát a személyt és az ezekkel való meghatározások, mint társadalmi-funkcionális és kulturális.
A szoros kölcsönhatása kultúra és az oktatás emberi fejlődés egyik legfontosabb feltétele annak integritását, képes alkalmazkodni a feltételei annak, hogy ellentmondásos és gyakorolt negatív hatások a környezet alapján a szellemi kultúrájának személyiség. A „kultúra” - latin eredetű (termesztés, élvezet), de a német klasszikus filozófia a szó jelentését, a lehető legközelebb a szó „oktatás” (Bildung). Kommunikációs Kultúra és oktatás hangsúlyozzák modern orosz filozófus. Ha felidézzük a klasszikus kultúra fogalmát a termesztés, termesztés, közvetlen feladata az oktatási rendszer az elképzelést, termesztés, termesztés. A férfi a szocializációs folyamat és inkulturációja kell birkózni a készségek rendszer kapcsolódó készségek kreativitás, a képesség, hogy frissítse a kapcsolatot az új Massey-tájékoztatást. A modern ember kell összpontosítani közös emberi természet a modern kultúra.
Így az oktatási funkció a rendszer a reprodukciós kultúrát. Institute of Education, mint kulturális jelenség a közvetítő az egyén és a társadalom, a sebességváltó, biztosító és fenntartó értelmes kultúra jelentésű. A kulturális megközelítés is nyilvánvaló értelmezése a célok és az oktatás vezető nemzeti pedagógusok és filozófusok fordulóján XIX-XX században.
Kérdések az önuralmat
1. Bontsa a lényege elméleti véleményét az oktatás szerepe a társadalomban
2. Bontsa ki a fő szempontot kell figyelembe venni érdemben értékelni a formáció
3. Melyek a fő megközelítés magában foglalja a filozófiai nézet az oktatás?
4. Melyek a tárgy a érdekkörében a filozófia az oktatás?
5. Melyek a fő funkciói Nevelésfilozófia
6. Mi a lényege a szociológiai megközelítés az oktatásban?
7. Mi a különbség a szociológiai elképzelés oktatás tanítás?
9. Ami különösen szisztematikus megközelítés a tanulmány a jelenség az oktatás?
10. Mi a tanuló-központú oktatás? Melyek a funkciót töltenek?