Az eredmények elemzése a kísérleti tanulmány a pszichológiai jellemzői beszédfejlődés
Az eredmények elemzése a kísérleti tanulmány a pszichológiai jellemzői nyelvi fejlődés előtti gyermekek
Ennek eredményeként a kísérleti programot, amelynek EM technikák Strunina és az EA Strebelevoy felmérés különböző aspektusait beszéd gyermekek óvodáskortól [9, p. 169] Azt találtuk, hogy ebben a csoportban a gyerekek különböző szintű beszéd fejlesztése:
6 fő (24%) - a magas szintű beszéd fejlesztése;
15 fő (60%) - az átlagos szintje a beszéd fejlődés
4 (16%) - alacsony szintű beszéd fejlesztése.
A tanulmány eredményei segítségével EM technikák Strunina és az EA Strebelevoy felmérés különböző aspektusait beszéd gyermekek óvodáskortól [9, p. 169] képviselik a diagramon (ábra. 1).
Ábra. 1. Az általános szintje beszéd fejlődés óvodások
Az átlagos szintű nyelvi fejlesztés kor norma. Az ezen a szinten, a gyermek ritkán használ beszéd szinonimák, antonyms és általánosító szó. Övé dialogikus beszéd és monológ beszéd élvezi inaktív. A történetek egy kis segítséget a felnőtt a témáról, kép, képek sorozata a jelenetet. Rechetvorchestvo fejletlenek. A közlemény nem mindig a kezdeményezést. Kifejező beszéd nem elég.
Alacsony beszédfejlődés jellemzi szegény aktív szókincs. A gyermek megpróbálja használni a különböző szófajok, de hibázik, és ő nem veszik észre. Ez nehezen összeállítása történeteket igényel felnőtt segítséget. Ritkán használ beszéd szinonimák, antonyms és általánosító szó. Ez azt mutatja, nincs beszéd aktivitás a beszélgetést. Nehéz, hogy saját történeteket erről a témáról, kép, képek sorozata a jelenet nem tekintik egy történet. Hibázik a szóalkotás. Gyenge parancs párbeszéd és monológ beszéd [9, p. 176].
Kutatások folytatása ezekkel a módszerekkel [9, p. 169], megtaláltuk az átlagos beszéd fejlesztése az egyes kritérium:
hang kultúra a beszéd - 2,36 pont;
Szótár - 2,2 pont;
Grammar - 1,64 pont;
csatlakoztatott beszéd - 2,04 pont.
Azt is megállapították, az átlagos általános beszéd szintjét fejlesztés a csoport egészére. Ez a szám 2,06 pont, amely megfelel az átlagos szint a beszéd fejlesztése, azaz a kor norma.
A legnagyobb nehézséget a gyermekek által okozott munkát meghatározó nyelvtani szinten és koherens beszéd. Gyermekek hibáztunk a kialakulását különböző nyelvtani alakjainak okoznak nehézségeket helyes építési mondatokat, mint ebben a korban az információs készségek csak most kezdenek ölteni. Egyes gyerekek használják szavakat és kifejezéseket, pontatlan megértése jelentésüket. Ez arra utal, hogy van egy viszonylag kis aktív Szójegyzék jelenlétében jelentős passzív szókincs. Néhány gyerek, igaz szóltak a hangok, meg nehéz megkülönböztetni őket fül, ami ahhoz vezethet, hogy további nehézségek a elsajátításának. Ez annak köszönhető, hogy az életkorral kapcsolatos pszichológiai jellemzői a beszéd. Azt is megállapították, hogy a kapcsolat a beszéd szignifikánsan csökkent az önálló beszédes, mint a parafrázis (ez volt az oka, hogy a kommunikatív helyzet, a különbség). és tette a következtetést, hogy a helyzeti beszéd nem az életkor függvényében, változik az azonos gyerekek, attól függően, hogy a feladatok és kommunikációs feltételeket. Egy sor tematikus kép segít a gyerekeknek, hogy építsenek egy logikus a történet, amely összeköti része a nyilatkozat különböző módokon.
A végző analitikai módszereket a beszédhang [9, p. 170-171], kiderült, hogy 13 ember van a magas szintű beszéd fejlődése ezeknek a kritériumoknak, 9 fő - közepes és 3 fő - Alacsony beszéd fejlődését. Ez arra utal, hogy a legtöbb gyerek tartósan tiszta hang kiejtése, beleértve a nehéz hangok (módszerek „A helyesírás helyes”, „ismétlés a helyes”, „Schitalki” [9, pp. 170-171]). 88% (22 beteg) képes kell mondani szavakat izolálása különböző szótagszerkezetük érzékelik hangzásbelileg kiejtett szótagok és sorok előre meghatározott sorrendben (eljárás „Mondd”, „Echo”, „Legyen óvatos” [9, 171. o.]). Az eljárás megvalósításához az elemzést a nyelvtani szerkezete a beszéd [9, p. 173], kiderült, hogy 3 ember magas szintű beszéd ennek a kritériumnak, 10 fő - közepes és 12 - alacsony szintű beszéd fejlesztése. Ez arra utal, hogy a gyermekek többsége lehetővé tette több mint három szóval változott, így neologizmusok (technika „Spell”, „Találd ki, mi nem?” [9, p. 173]). Meg kell jegyezni, hogy a előtti gyermekek képesek alkotni főnév kicsinyítő képző (módszer: „Spell gyengéden” [9, p. 173]). A végző analitikai módszereket szótárban [9, p. 172] azt találták, hogy a 8 emberek magas szintű beszéd ennek a kritériumnak, 14-3 és az átlagos ember - alacsony szintű beszéd fejlesztése. Ez arra utal, hogy a legtöbb gyerek képes általánosítani szó, vegye fel a meghatározása igék (módszerek „Helyesírás, mi ez?”, „Ki olyan, mint mozog?” „Helyesírás az állat és a borjú”, „Vedd fel a” [9, p. 172]). A végző analitikai módszereket a csatlakoztatott beszéd [9, p. 174], azt találták, hogy 6 ember van egy magas szintű beszéd fejlődés ennek a kritériumnak, 13 ember - átlagosan 6 fő - alacsony szintű beszéd fejlődését. Ez arra utal, hogy a legtöbb gyerek képes elmesélni a történetet, de független összeállítása a történet megnehezíti (módszer: „Mondd meg, mit”, „teszik ki a történet” [9, p. 174]). Egy vizsgálatban használt módszerrel megfigyelés lehetséges volt azonosítani, hogy óvodás könnyű saját narratíváját, kérdő és felkiáltó kifejezési forma, valamint a könnyű felismerni a helytelen kiejtés hangok és szavak.
Egy kísérleti tanulmány segítségével diagnosztikai technikák EM Strunina és az EA Strebelevoy felmérés különböző aspektusait beszéd [9, p. 169]. és módszere a megfigyelés, feltárta a következő pszichológiai jellemzői nyelvi fejlődés előtti gyermekek:
Gyermekek ebben a korban képesek tisztán mondjuk nehéz hangok: sziszegő, fütyülő, hangzás. Megkülönböztetve ezeket a beszédben, rögzítik a kiejtés.
Gyermekek javult hallás és fejlesztése fonetikus hallás. Óvodások tudja különböztetni az egyes csoportok hangok, izolált csoport szavak, kifejezések, szavak, amelyek meghatározták a hangot.
Óvodás korú, könnyű beszélni az elbeszélés, kérdő és felkiáltó intonáció.
5-6 év a gyerekek hasonlítsa össze társaikkal és a felnőttek beszédét, ellentmondások kiszűrése: helytelen kiejtés a hangok, szavak, pontatlan ékezetek szavakkal.
Úgy telített óvodás szó kijelölő minden szófajok. Ebben a korban, aktívan részt vesz a teremtés szó, hanghordozás és szóalkotás, ami egy csomó neologizmusok.
Gyermekek ebben a korban képesek alkotni a saját szavaival, hogy kiválasztja a megfelelő utótagot.
Óvodás korú, van egy kritikus hozzáállás, hogy a nyelvtani hibák, a képesség, hogy ellenőrizzék a beszédet.
Fejleszti szemantikai szempontból beszéd: vannak általánosító szó, szinonimák, antonyms, árnyalatok jelentése szó, van egy sor megfelelő, pontos kifejezések, a szavak használatát különböző módon, a használata jelzőket, antonyms.
Óvodások képesek építeni egy történetet egy sor festmény, és azt mondta az elején, a csúcspont és végkifejlet. Ezen felül, el tudják képzelni vezető események az egyik a képen látható, valamint a következő, azaz, hogy menjen túl. Más szóval, a gyerekek megtanulják, hogy a saját történetét.
Óvodások adhat a játék leírását, hogy egy jelenet történet egy vagy több, a játékok mutatják a történetet - átmeneti játék szett.
A dialogikus beszéd óvodás élvez, a szövegkörnyezettől függően, rövid vagy hosszabb kifejezési formát.
Így, egy kísérleti vizsgálat alkalmazásával diagnosztikai technikák EM Strunina és az EA Strebelevoy felmérés különböző aspektusait beszéd [9, p. 169]. és módszere a megfigyelés azt találtuk, hogy a nyelvi fejlődés a kontroll csoportban megegyezik az átlagos szint, azaz a kor norma, és azt is feltárta, a pszichológiai jellemzői a beszéd, a megfelelő iskola előtti korban.
Következtetések 2. fejezet
Ez alatt a kísérleti programot, amelynek diagnosztikai technikák EM Strunina és az EA Strebelevoy [9, p. 169], valamint a módszer a megfigyelés, hogy kiderült, a pszichológiai jellemzői a nyelvi fejlődés előtti gyermekek.
Elemzése után a tanulmány eredményeit, arra lehet következtetni, hogy már 5-6 éves gyerekek helyesen kiejteni a legtöbb hangok, hogy rendelkezik figyelemreméltó szókincs, hogy az alapokat a nyelvtani szerkezete a beszéd; saját kezdeti formái koherens beszéd (párbeszéd és monológ), amely lehetővé teszi számukra, hogy szabadon kommunikálni másokkal. A gyerekek képesek megérteni a mintákat az épület bővíthető kifejezést (monológ), kérve, hogy megtanulják a szabályokat a párbeszéd. Kialakulását egy elemi nyelv megértése és a beszéd jelenségek alakulnak ki a gyermekek az önkényesség beszéd, alapot teremt a siker írástudás (olvasás és írás). Másrészt, a beszéd a gyermek 5-6 éves még mindig gyakori nyelvtani hibákat és neologizmusok.
A diagnózis során kiderült, hogy az átlagos szintje a beszéd fejlődés a kísérleti csoport megfelel a kor norma, de az eredmények nem egységesek. 24% és 60% -a gyermekek rendre magas és közepes fejlettségű beszéd azonban 16% -a gyerekek egy alacsony szintű beszéd fejlődés, meg kell figyelni.