A munkaerő értéke oktatás változatossá az egyes gyermek - a munkaerő-készségek fejlesztése
A Encyclopedic szótár a „munka” értelmezi „a céltudatos emberi tevékenység, amelynek célja módosítása az eszköz tárgyak természet tudják kielégíteni igényeiket.”
A munka mint olyan emberi tevékenység sok figyelmet fordítanak a nemzeti pedagógia. Sok nyilatkozatokat a munka megtalálható filozófiai művek, írásai klasszikus irodalom ( „Ha azt szeretnénk, hogy egy kis időt, nem csinál semmit” .- AP Csehov: „Semmi, mint a munka, nem nemesebbé nélküli ember. munkaerő nem tud eleget tenni az emberi méltóság”.- Lev Tolsztoj).
A munka fontosságának oktatás adta KD Ushinsky hogy számos művét ő meghatározott elméleti és módszertani szempontból a gyermekmunkát. Azt írta: „Az oktatás nem csak fejleszteni a szem előtt tartva felszerelni a tudás, hanem a fény az emberben szomjúság komoly munka, ami nélkül az élete nem lehetnek sem tisztességes, sem boldog” [18, p. 123].
A régi időkben, amikor gyerekkori rövid volt, és a gyermek korábban részt vett felnőtt tevékenysége, munkája is volt társadalmilag jelentős. Azonban a modern gyermek, különösen a gyermek óvodáskortól, nem lehet felvenni a termelés, és ezért nem hozhat létre gazdagság. A gyermekmunka épít jelleg -, mert úgy tekinti felnőttek. Munkája megfelel a szükségességét a gyermeket önmegerősítő, a tudás a saját képességeit, akkor hozza a felnőttek - érzékeli ezt a tevékenységet a saját gyermeke.
A folyamat során a munkaerő, a gyermekek elsajátítsák foglalkoztatási szakértelem. De ez nem a szakmai ismeretek és a képességek, hogy segítsen a gyermek függetlenné vált felnőtt énje.
A gyermekmunka szituációs, nem kötelező, hogy hiányzik a „szenvedés” csak egy feltörekvő ethosza, a gyermek, mint a munka kialakulásának számos létfontosságú tulajdonságai a személy.
A jellemző a gyermekmunka, az a tény, hogy annak ellenére, hogy az összes szerkezeti elemek a tevékenységek, még mindig a fejlesztési szakaszban, és szükségszerűen együtt jár a részvétel és segítségnyújtás a felnőtt.
Fejleszteni a képességét, hogy a cél, hogy a munka fontos céltudatosságot, a képesség, hogy az eredmény, tulajdonosi cselekvési eszközök képességeit. Fiatalabb óvodás mindez még csak a kezdeti szakaszban. Ebben a szakaszban fontos szerepe van egy felnőtt. Azt állítja egy célt, és segít a gyerekeknek megvalósítani azt. Gyermekek óvodáskortól olyan helyzetben, hogy a cél maga. Megtehetik ezt legsikeresebben azokban az esetekben, amikor elérik a kézzelfogható eredményeket.
A formáció a fókuszált munka fontos, hogy ne csak a mit és hogyan a gyerek csinál, de amelyikben dolgozik.
A munka a gyerekek megtanulják a különböző készségek és képességek szükségesek a mindennapi életben: a önkiszolgáló háztartási tevékenységet. Készségek javítása nem csupán az a tény, hogy a gyerek elkezd csinálni segítség nélkül egy felnőtt. Fejleszti az önállóságot, a képesség, hogy nehézségek leküzdésére, a képesség, hogy erős akaratú erőfeszítéseket. Ez ad neki öröm, ami szeretne tanulni az új készségek és képességek.
A folyamat során a dolgozó gyermekek gyakorlatilag tanulni tulajdonságait környező dolgokat, figyelte a növények növekedését és a változás, figyelembe véve az állatok, ismerkedés a feltételek az élőhelyük. Ezek fejlesztése kíváncsiság, kognitív érdekeit. Labor egyik fontos eszköze a mentális gyermekek fejlődését. [5, p. 42].