A kölcsönhatás a család és az iskola, mint fontos tényező a szocializáció, a fiatalabb generáció, kiadvány
Bibliográfiai leírása:
A jelenlegi szakaszban a társadalmi fejlődés a fő cél elé az orosz oktatás -, hogy elérje egy új szintre a szocializáció, a fiatalabb generáció, hogy emelje az erkölcsi, felelős, kreatív, proaktív illetékes polgár Oroszország.
A nemzeti oktatási stratégia „Új iskola” között megfogalmazott követelményeket egy diploma a „New School” a legfontosabb rendelkezett elegendő tudás, szakértelem és kompetenciák szükségesek a sikeres szocializáció és együttműködési készség és a kommunikáció. [3].
a kialakulását a személyiség ezen a szinten a probléma túlmutat egyetlen oktatási intézmény.
Hogy szükség van a társadalom, valamint a szociális és kulturális intézmények építése során identitás jelzi képviselői „pedagógiája a környezetért” ST Shats- dákó, VN Shulgin, pszichológusok LS Vigotszkij, AR Luria, a modern tudósok VG Bocharov, MA Galaguzova, AV Mudrik, LV Mardakhaev, VS Torokhtii.
- oktatási intézmények (óvodai nevelés, középiskolák, gimnáziumok, líceumok, főiskolák, szakiskolák, zene, sport, művészeti iskolák, továbbképzési intézmények és mások.
Kölcsönhatás egy család és az iskola, mint a legfontosabb szereplők a társadalom elengedhetetlen a sikeres fejlődése az egyén.
Ez a tendencia folytatódott, és rögzíti a nemzeti oktatási stratégia „A New School”: „Contemporary iskola szorosan együtt kell működnie a család. School Management System nyitott lesz és érthető, hogy a szülők és a társadalom számára. „[3].
Értelmében a sok pedagógiai kutató (Novikov AM Kuzchenko OA et al.) Ahhoz, hogy megértsük, először is, a körülmények a folyamat a képzés és oktatás, amely elérése előre meghatározott oktatási célok; feltételeket, amelyek hozzájárulnak a hatékonyság közötti kölcsönhatás iskola és a család.
Pedagógiai feltételek vannak osztva a szervezeti és tevékenységi tartalom.
Szervezeti feltételeit - feltétele felismerve a vezető szerepet az iskola a családi szervezet interakció; feltételeit család tanulmány egyéni megközelítés a gyermeket.
Ezek a pedagógiai feltételek együttesen tárgyalja, és határozza meg az iskola és a család a folyamat szervezése ezt a kölcsönhatást.
- Igazgatóhelyettes az oktatási munkát,
- hűvös gondozók. [4. 24-33].
Tanítási gyakorlat és a kutatás kimutatta, hogy célszerű csatlakozni a kölcsönhatás a család, mint logopédus, az iskolaorvos és az iskolai könyvtáros.
Ezen túlmenően, összhangban a hatósági feladatok, az általános iskolai feladatok közé tartozik a szervezet és interakció a család, valamint a koordinációs és ellenőrzéséről. Az iskola fő funkciója forgalmaz szakemberek és felügyeli a minősége a teljesítmény, a feje a kölcsönhatást.
Célok és pedagógiai feltételeit kölcsönhatása az iskola a család fő szerkezeti elemeinek a szervezet kölcsönhatás. Egy eszköz e célok elérésére a választás a formák és módszerek a kölcsönhatás.
Válassza ki a tartalmat, formáit és módszereit interakció tartozik az iskola. Függenek a társadalmi attitűdök és törekvéseit a szülők, valamint a konkrét feladatokat az iskola és a család ebben a szakaszban.
Sok tudós (Zhurbin AT Genvareva Yu et al.) Sorolják interakciók az egyén és a csoport, más kutatók (Grebennikov IV Khomenko IA et al.) Beszéljétek meg a forma iskola és a család interakciós szempontjából való felhasználásuk tájékoztatás, oktatás, képzés, tanácsadás szülőknek.
Kollektív interakciók az iskolák és a családok közé tartoznak:
- közös és az osztály szülői megvitatására sürgős problémák az osztály és a szülő-csoport;
- tematikus konferenciák, „kerekasztal”, viták és tárgyalások a közös gyermeknevelési gyakorlat;
- este kérdések és válaszok a szakértők segítségét;
- Nyílt napok a szülők, keresse fel az osztály, és megfigyelés a gyermekek bizonyos időközönként;
- bemutatók előkészítése a tanárok és családtagok;
- szülők bevonására, hogy részt vegyenek a tervezés tartalmi papírok, kiállítások diákmunka, szöveg és fényképészeti anyagok, a termelés óriásplakátok;
- szülők bevonására az iskolában társadalomban;
- szülői részvétel előkészítése és lebonyolítása a tanórán kívüli munka a diákok;
- szülők bevonása, hogy működjenek együtt a gyermek, a szervezet életében az iskolai közösségben.
Az egyéni interakciók az iskola a szülők használják:
- egyéni interjúk szülők és a család többi tagja, ami a koncert program fordítása, és a rendszer a pedagógiai tevékenység egy bizonyos gyermek;
Ezek olyan iskolák közötti együttműködés és a családok, amelyekben a szocializációs folyamat a fiatalabb generáció.
Fontos része ennek a kölcsönhatásnak a módszer (a görög METHODOS -. Az út út a cél elérése érdekében).
Oktatási módszer - ez társadalmilag kondicionált, oktatásilag céltudatos kölcsönhatás a tanár és educability, elősegítve megélhetés szervezet, a kapcsolatok, a kommunikáció, valamint egy sor eszközök és módszerek az oktatási befolyása, stimuláló hatásúak és viselkedését szabályozza educability célzó konkrét célja az oktatás [5, p .. 188].
A vizsgálatok Sidorkina AM Kerkis SS a hatékonyságát a következő csoportok a módszerek már megjegyezte:
1) módszerek megváltoztatását célzó tevékenységek és kommunikáció;
2) módszerek megváltoztatását célzó attitűdök osztály, család.
Módszerek megváltoztatását célzó tevékenység típusok és kommunikáció:
- módszer bevezetésének új tevékenységek és szocializációs életkornak megfelelő;
- Legyünk bonyolult alakú;
Módszerek célzó szemléletformálás az osztályban, a családban:
- gyakorlása oktatás, a személyes példa;
- Eljárás nevelő helyzetekben;
- módszerek jutalom és büntetés;
- Vélemény módszer;
- Eljárás új hagyományok stb
Más kutatók (Genvareva Yu et al.) Sorolják módszerek kölcsönhatása iskola és a család a következő részekből áll:
1) kölcsönhatás a szervezeti módszerek (egyéni és kollektív szempontból,
probléma, problémák, szabályok és előírások);
2) módszerek amatőr (egyéni és kollektív önálló, a verseny, önkiszolgáló);
3) kommunikációs módszerek (tisztelet, megértés, bizalom, önvizsgálat, visszaverődés, önismeret, a meggyőzés, a kritika, az önuralom, stb);
4) intervenciós módszereket és korrekció (például a magyarázat, a várakozás örömét, a szeretet és a szépség, a kölcsönös felelősség, fellebbezés egyfajta méltóság és a becsület, aktualizálása álmok, javaslat, edzés, promóciós és büntetés).
Figyelembe véve a forma és az eszközök pedagógiai interakció az iskolák és a családok aktív integrációját támogató szülők az oktatási folyamatban, hatékonyságához hozzájárulhat a szocializációs folyamat a diákok.