Vegyenek részt a beszéd a gyermek nem szükséges! gőgicsélés
Vegyenek részt a beszéd a gyermek nem szükséges!
„Mit csinál a fiammal? Valószínűleg egy csomó? "
Azt felelem, hogy nem csinálni egyáltalán. Nos, vagy tartósan rögzítve van - ez hogyan néz ki.
Csak minden kölcsönhatást, megpróbálom a hatékony. Ez inkább egy kommunikációs stílus. Ja, és különleges trükköket. Mi az? Elmagyarázom ...
„Ez minden? Csinálunk jól! "
„Mindig! És nincs találat! Ő csak lusta beszélni (olvasni, hogy vegyenek részt). "
Megkérdezhetem hogy megmutassa a kapcsolatot a gyermek példaként.
- Danya, gyere ide! Nézd, aki eljött hozzánk! Ki ez? Ez mackó! Mondjuk - mish-ka! És mit hoz? Bump! Mutassa meg, hogyan kell viselnie megy ... Nos, látod, és elmenekült a chat ahogy mondod nem akar! Azt szeretné, ha csak a „Cars” játszani.
Mivel a fő probléma - a sztereotípiák a kommunikáció a gyermek. Mi úgy ragadt rájuk, észre sem vesszük, ez a „log” saját szemmel. Úgy tűnik, hogy minden triviális, mi ugyanezt.
Megszabadulni „log a szemben.”
A fő káros sztereotípia - az órák a gyermek. Beszéd foglalkozni kell. Ez nem - nehéz, de szükséges. Keresztül tövis - a csillagok. Stb
„Ah, jól egyértelmű. Nem szükséges, hogy vegyenek részt, és meg kell játszani. Nos, nem vagyok példák rá úgy, hogy nem a binomiális tétel, és a medve, és a kúp - és ő nem játszik, ahogy akar. És egyáltalán nem, csak az autók. "
Mi már régóta az óvodákban „nem dolgozik”. A játék csak. A valóságban azonban semmi sem változott. A nevet kivéve a tanár elszámoltathatóságot.
A tevékenység alapvetően eltér a játék? Igen, az a tény, hogy a játék érdekes mindkét fél számára. És ez játszott egyenrangú. Van egy közös érdekes téma, és a kibontakozó események körülötte.
Nem érdeke -, hogy befejezze a játékot. Vagy egy új kezdet.
Mindezek a „nézd itt”, „Mondd meg nekem, ki ez a”, „ismétlés”, „de már ...” „És most mi lesz veled ..”, „mutasd meg, hogy ...” - ez nem játék. Miért? Te, a felnőtt - a tetején, és a gyermek - alulról. Az ő szerepe -, hogy amit akarsz tőle.
Ez bevezetését. És a gyermek gyorsan megértette. És lábukkal szavaznak.
Miért gyakorlatok nem működik?
Amikor azt mondják, hogy a gyerekeknek meg kell tanítani, hogy nem, hogy csepegtetni „kitartás”, a képesség, hogy hallgatni egy felnőtt (= hallgatni, amit nem tudom), nem veszik figyelembe a gyerekek pszichofiziológia.
Során az agy érési jelentős szerepet veszi a struktúrákat, amelyek most a legfejlettebb.
Mi iskolás gondolkodás - logikus, hiszen egy óvodás - vizuális alakú korán - vizuális aktív.
Ez azt jelenti, hogy a gyermek úgy gondolja, meg kell mozgatni, érintse meg és manipulálni tárgyakat. A tanuló már elképzelni néhány dolgot szem előtt tartva, a absztrakciós szinten.
Miért minden? A legfontosabb szerepe a diák kezdődik, hogy az agykéreg. A óvodás elsődleges - a limbikus rendszer. Ez a rendszer a felelős, beleértve az érzelmeinket.
Ezért a gyerek csak nem gondolja, hogy ő nem érdekel! Ez ellentétes a fiziológia.
És ez így a legjobb, hogy dolgozzon ki, ami örvendetes, hogy okoz öröm, nevetés és a meglepetés. Ez emlékeznek sokkal jobb.
Az egész a gyermek fejlődését az óvodai és a korai gyermekkorban a mozgás és a kamatot. Így a természet - és ez nagy értelme. Így fejlődik nemcsak egy személy, hanem minden fiatal magasabb rendű emlősök.
A limbikus rendszer nem becsapni. Ő azonnal „megérteni” a „játék” - ugyanazt a leckét, és nyuszi vagy mackó, aki meglátogatott, nem menti a helyzetet.
Ha fejleszteni a gyermek „kitartás” a célunk - a gyermek „kikelt” tevékenység az elejétől a végéig, és ne szaladjon el. És a jutalom ez lesz a boldog anya és a dicséretet. De mivel mi nem alakul ki a gyermek. Baba csak megérteni, hogy anyám boldog volt, hogy nem, kérdezi.
A kreativitás? Ez? Fejlesztés? Őket, és nem volt napirenden.
Van egy nagy a kockázata a csalódás a részét az anya. Ha már felkészült foglalkozás. Ezután faragni speciális ideje rá (és anyja, elvileg nagyon kevés). A gyermek gyorsan elvesztette érdeklődését, ő nem olyan „játék.” És ez így többször megismételjük. Anya úgy találja, hogy a gyerek nem akar játszani, és nem. Vagy nem tudja, hogyan kell csinálni. Vagy osztályok nincs ideje.
És hogyan lesz aztán az iskolában?
Végtére is, nem vizsgálják, és hallgatni őt egyedül - egy tanár 30 ember.
Úgy gondoljuk, hogy segítünk a gyermek felkészülni egy nehéz az élet, 10 éves az iskolákban, stb De valójában, mi ellen jogszabályok pszichofiziológia. természet ellen.
Ne aggódj, az iskolában, hogy lesz egy teljesen más ember. Végtére is, ebben az időben átadja helyét a limbikus rendszer az agy kéreg.
Ez azt jelenti, hogy a gyermek, hanem az érzelmek lesz logika és az ítélet. És ami a legfontosabb, ki a tudatosság, az önkontroll és a nagyon „kitartás”.
Miért nem siettetni a dolgokat?
Mindennek megvan a maga ideje.
Ha megpróbálja fejleszteni a logika és a „kitartás”, ahol nincs élettani alapja, akkor:
- Hatástalan. Képzés „ül a pápa” nem vezet érésének agyi struktúrák. Lehető leggyorsabban, hogy megtanulják, hogyan kell csinálni, ha az indokolt ( „senzetivny”) alatt.
- Ez elvonja az erőforrásokat olyan dolog, hogy most kell fejleszteni. Például ugyanazt a beszédet!
- Fektesse a rossz sztereotípiákat (például tévesnek bizonyult a sztereotípiák szemmozgás és az olvasás az információt anélkül, hogy megértenék a sok gyerek, akik túl korán tanítani olvasás).
- Vezethet a mellékhatások, amelyeket várhatóan nem (negatív hozzáállás a tanuláshoz, semmi izgalmas).
A legjobb, hogy kommunikáljon a gyermek a saját nyelvén - a nyelv az érdeklődés, az érzelmek és a mozgás.
Tehát most, hogy csak a „Cars” játszani?
Lehetőség van, és „Cars”. Tulajdonképpen mi a különbség - mi? Ez megint a fejünk. Meg lehet fejleszteni bármilyen érdekes dolog, hogy a gyermek számára.
Ha a gyermek érdekel a játék csak a „talicska”, ez nem jelenti azt, hogy a nap folyamán, hogy semmi érdekes. Minden alkalommal, amikor akar tenni valamit magadnak, étkezés, séta - ez még legalább 10 esetben naponta a hatékony kommunikációt. Tény, hogy van még sok más.
Hogyan kommunikál a gyermek a saját nyelvén?
Távolítsuk el az összes munkadarab. És kapd el a pillanatot!
By the way, sok szó esik - nem kommunikálni. Képzeld el, hogy találkozol egy barátja, és ő azt mondta, megállás nélkül 2 órán keresztül. Lehetséges, hogy azt feltételezik, hogy beszélt?
Érezni a különbséget „beszélni a gyermek” és a „baby talk”. Mondja a gyermek - ez az „anya-szájra.” Ez az egyik módja annak, mindig a „BE” állásba. Nem számít, hallgatni valakit, vagy sem.
Beszélje meg gyermeke - ez azt jelenti, hogy kommunikálni. Ez egy párbeszéd. Mert a végszó követnie kell valamilyen reakció a beszélgetőpartner. Ez is lehet véleménye, de rájössz, hogy ez még mindig érdekes.
Néha még jobb csendben maradni, mint beszélni. Egy személy számára lehetővé kell tenni, hogy észre valami fontosat saját. Szavak időre van szükségük.
Amint a gyerek elfordult - nem tapasztaljuk, hogy nem akar foglalkozni. Mivel nem vagyunk érintettek. És beszélgettünk. És mindketten érdekeltek. Készek vagyunk beszélni ismét egy új témát.
Az első lépés.
Mi ez inkább - a játék, vagy ez a gyakorlatban? Úgy beszél, vagy csak mondják? Kövesse kamat vagy szabhat? Légy őszinte. Ha észrevette, hogy az Ön által használt káros sztereotípiák - kezdődik a változás!
Osztályok nem segít fejleszteni azt a baba. Az ő képzése szülők „6 Keys a gyermek fejlődésére beszéde:” Van egy csomó beszélnek, mennyire fontos, hogy megtanulják, hogy kövesse az érdeklődés.
Minden módszer megindítását és a fejlődés a beszéd csak akkor működik, ha képes kommunikálni a gyermek a saját nyelvén. Érdeklődjön a nyelv, az érzelmek és a mozgás.
Légy partner a játékban, hanem a tanár!
(C) Vera Sadovskaya.
Reprint ezt a cikket anyagok csak akkor lehetséges, a forrás.