Valentine Gerbova - osztályok beszéd fejlesztése a második fiatalabb csoport az óvoda
A tanár ismétli a dal, és a gyerekek reagálnak a feltett kérdésekre a vers.
Következő dal dramatizált. Pedagógus kéri a kérdéseket, és a gyermek-csirke válaszol rájuk. Dramatizálás megismételjük 2-3 alkalommal.
Part II. „És ez a vörös-barna tyúk nem kell menni egy kis vizet, - a tanár határozza meg a gyerekek egy képet” Children etetett tyúk csirke „[18] -. Miért gondolja?
Nézzük meg a gyerekek, akik vigyázni a tyúk kis csirkék. Lány kék sarafan, kék íj szandálban. Ő tart egy piros tál étellel. A lány dob a takarmányban a földön. Fiú egy piros színű és piros cipő körül ültek tál étel, és mond valamit, hogy a csirkék, hogy nem akar enni. Vajon mit mond nekik?
Most próbálj meg beszélni a tyúk és a csibéit. (Csirke nagy, vörösesbarna, csirke, sok közülük, kis sárgás, elég ...)
Mi a helyzet? (A kerítés mögött a kerítés - a bokrok és a nyírfák.) "
Mentor befejezi leckét a történet a film: „A gyerekek jönnek be az udvarra.” Csipog-csipog-csipog „- hívják őket, és futott a tyúk és csirke, kevés, sárga, csinos lány terjedésének őrölt magot egy nagy tálba Hen és két csirke ... csipegessék szemek.
És a többi, a csirkék nem esznek, nézz körül. A fiú lehajolt, és ráveszi csirke: „Jól meg klyuyte azonos klyuyte kernelek finom!””.
A tanár megismétli a történetet, és segít a gyerekeknek rendezi szavak (dőlt betűvel).
I. rész Ugyanaz, mint az első változat osztályban.
Lány, aki olyan csészealj szemek és önti őket egy nagy tál, ami jött ... (csirke).
Boy sapkát és ... (kék kabát) is táplálja a csirkék, de a magokat közvetlenül a földre önti. Három csirke felemelt fejjel, meg akarja érteni, mit önt. Látod ez a három csajok?
A csirkéket nagy és nagyon szép. Két lemez Peck szemek, a két nem eszik, áll közel a csirke. Egy csirke, nézi a csirkét, és valami ő panaszkodik. Kíváncsi vagyok, mit mond neki?
Tudni szeretnénk, hogy egy közelebbi pillantást, és még zheltyachkov huligánok, hogy a csirke hátán elvenni? "
A tanár megkéri a gyerekeket, hogy fordítson figyelmet arra, hogy sok zöld körül, amely a nagy nyírfa nőtt a ház körül.
Ismét a figyelmet a gyermekek képe, a tanár is beszélhetünk annak tartalmát: „A ház előtt a füvön a csirkék volna egy nagy tál szemes testvérek nagyon szeretem a vicces csajok gyerekek hozták a magot lány önti el a magot a kis edényeket a ... nagy. Egy fiú önti a magokat, ahol csirkéket zsúfolt.
Zheltyanki vékony lábak vicces üstök és farok nagyon szép. Némelyikük enni valami kukucskál, hogy valaki úgy néz ki, meglepett: „Mit tartozik rám?”
És egy bátor ember ül anyja vissza, a tetején a testvérek néztek.
Gyermekek akarják venni a csirkék a kezében. de nem tudsz. A csirke nem engedi. "
4. lecke: A hang a beszéd: hang
Cél. Bízza tiszta kiejtés hang. A vonat a gyermekek képesek a párbeszédre.
Mentor számolt be, hogy ő fog bevezetni a gyermekek az új dalt. „Ez egy különleges dalt - mondja - ez nem is énekel egy kis fütyülés Hallgassa :.” C-C-C „Próbálj meg halkan énekelni velem ..
Ez egy nehéz dalt. Nem egyszerre tanulni énekelni rendesen, de most senki sem kap ideges. "
A tanár ismét kínál kórus énekelni egy dalt, majd énekelni 3-5 gyermek külön-külön.
„Ha megnyitjuk a csapot, és a vizet - mondja a tanár tovább - úgy tűnik, hogy a jet is énekel - fütyülő ugyanazt a dalt később látni fogjuk, ez a feltételezés, hogy a c-c-c - .. A víz egy dalt.”
Meghívására a tanár a gyerekek énekelnek „hosszú sípoló dal” (egy kilégzés - kórus és számos egyéni teljesítmények).
„Spring, Spring Street - folytatta megszállása tanár -. Azt mondják, már a fecske meleg érkezett, hogy nem látom.?”
Leteszi egy festőállvány (board), egy képet egy fecske és beolvassa a vers „Fecske” (a szlovén népköltészet retelling L. Yakhnin).