Hangképzés eszközéül fejlődés a beszéd, a vezető óvodáskorú gyermekek
Tatiana Pavlovna Shestakova
Hangképzés eszközéül fejlődés a beszéd, a vezető óvodáskorú gyermekek
Hangképzés, mint egy olyan BESZÉD
Fejlesztésének munkálatai beszéd gyermekek 5-7 éves kiterjedt és sokrétű. Ez megköveteli a pontos szervezés tanárok, hogy nem feladat nem vész el, és nem a gyermek felügyelet nélkül hagyja.
A minőség és a hatékonyság a munka sok tényezőtől függ, amelyek a következők:
• létrehozása fejlődési beszéd környezet a csoportban
• A hatóanyag különböző munkaformák gyerekekkel
• az IKT, a CPM
A nagy szerepe van a beszéd a gyermek idősebb óvodáskortól játszik a beszéd szerdán. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy ez a kor a gyermek a nő a kritikai attitűd, hogy a beszéd mások (különösen a kiejtés hangok és szavak); gyermekeknél megjelenik a képességét, hogy figyelemmel kíséri a saját beszédét.
Ma a hazai pedagógia helyett világosan meghatározott három szervezeti formákat a gyermekek tevékenységét általában. és a beszéd aktivitás. különösen. Ezek közé tartoznak. szabályozott alakja; ad hoc formái önfoglalkoztatás és a gyermekek.
Mindhárom formája határozza meg, hogy milyen típusú kapcsolatot az oktatási folyamat résztvevői. Tehát a fő szám szabályozott formában egy felnőtt (tanár, szabályozatlan formában jelent izgalmas beszélgetés a tanár a gyermek abban a helyzetben az együttműködés, az önfoglalkoztatás, elsőbbséget élveznek a gyerekek.
A siker és hatékonyságának fejlesztése a gyermek az óvodában függ a megfelelő egyensúlyt az összes fenti formában.
Szabályozott forma elsősorban képviselt osztályok.
Szabályozatlan szervezeti forma az oktatási folyamat fejlesztése beszéd közé tartoznak a különböző tevékenységek. Ezek közé tartoznak. „Őszi (tél, tavasz), a szavak”, „kiállítása kedvenc játékok.” „Ajándék csoda - fa”. gyakorlatok kialakítására ritmusérzék (felkészülés írásban) - „ritmus”. „Színes ritmusok”. rendszeres tárgyalások a különböző tantárgyak és így tovább. Ez a szervezeti forma lehetővé teszi, hogy a tanárok a lehető figyelembe kell venni az egyéni jellemzőit minden gyermek beszéd fejlődését. az érdekeit és preferenciáit.
Ezekben a tevékenységekben a gyermek vesz részt a kívánt módon. De mivel a hagyomány minden fogják fedezni őket.
Self beszéd tevékenysége a gyermekek. Beszéd gyerek kíséri szinte minden pillanat az életében. Azonban a megoldás a hang probléma nagy szerepet, hogy fokozza a gyermekek beszédét. Elsősorban fejlesztésére összpontosít a fejlődő környezetben. Évesen 5-7 év, a különféle problémák és feladatok a beszéd a gyermek fejlődésére drámaian növekszik. Ezért az általunk kifejlesztett egy képzés-sorozat a beszéd (36, amely (az alábbiakban egy példa az egyik képzés) intenzívebb munkát a beszéd minősége. Mivel ebben a korban megalapozza későbbi sikeres iskolai.
A cél a képzés. -, hogy megszilárdítsa az elért szintet nyelvi fejlődés; - kiterjeszteni, és adja meg a korábban megtanult nyelvi készségek és fogalmak.
Beszéd képzés egy sor játék gyakorlatok és tevékenységek, amelyek befolyásolják a különböző oldalain beszédfejlődés (artikulációs szempont, szókincs, nyelvtan, valamint a szükséges készségek felkészülés tanítás írásban (a fejlesztés térbeli fogalmak, képes navigálni a síkban a lap és razlinovke és mások. ).
Képzés - egy különleges fajta munka a gyerekekkel, a megkülönböztető jellemzője az, hogy a gyerekek többnyire manipulált már ismert számukra a fogalmakat és készségeket. Ez azonban nem zárja ki az új képzési anyag. Ez adott akár részeként összetettsége vagy specificitását meglévő ötletek vagy a korábbi munka és a gyermek fejlődése oda vezetett, hogy elsajátítsák az új anyag, szükséges a normális beszéd fejlesztése.
A szerkezet a képzés beszédet.
A beszéd képzés három szerkezeti egység (helyett az osztályok).
1. Blokk - proiznositelnyh oldalán;
2. blokk - lexikai és nyelvtani oldalán;
3. egység - felkészülés a tanulás írni.
Nevét a blokkokat is látható, hogy az egyes építőelem teljesül egy bizonyos tartományban a beszéd alkalmazásokhoz. Nézzük őket.
Proiznositelnyh oldala tartalmazza tesztelése hallás beszéd (fonetikusan és fonetikus hallás); előadásmód (tiszta és helyes hang kiejtése, a munka az akcentust és a beszéd prozódia (kifejezés).
Lexikai és grammatikai szempont célja, hogy csökkentse a szintaktikai hibák a gyermekek beszédét. felülvizsgálata és kibővítése szókincset árnyalatú. Azt is dolgozik a javaslatok (analízis és szintézis).
Előkészítése olvasási (levél)
Módszertani javaslatok beszéd képzés.
Beszéd tanfolyamot hetente egyszer. Időtartam - nem több, mint 30 perc. A képzés a rugalmas belső tervezés. azaz rugalmas szétosztását egy adott anyag alkalmazási körét és időtartamát. Jelentős idő és intenzitás az egyes szerkezeti egység határozza meg a tanárok képzése alapján nehéz a beszéd egy adott csoport a gyermekek. Például a tanárok láthatjuk, hogy a szenvedő gyermekek lexikai és grammatikai szempontból beszédet. Tehát a második blokk növelése érdekében szükség van a feladatok száma és gyakorlatok. Ez több időt vesz igénybe. Automatikusan időtartama egyéb szerkezeti egységek csökkenni fog, és így csökken, és a munkahelyek száma az ezeket a blokkokat.
A tanár határozza meg a formáját a képzés. Ez lehet. - egy fantasztikus történet, ahol az összes munkahely egyesül egyesült hősök és kalandok; -. Kvíz, stb Az űrlap a képzés függ a személyiség jellemzőit a tanárok, a szokásos kommunikációs stílus gyermekek tanárok.
1. egység. - különbséget hangok [c - W]; - javítja a prozódiai szempontból a beszéd segítségével hangszín nyilatkozatokat.
2. blokk. - gyakorolja a gyermekek kiválasztásában összetartozó szavak.
1 blokk. - 1. A gyermekek várják, hogy megosszák objektumok (képek) a két csoportban. Először fel a tárgyakat a nevét, amely megfelel a hang [s], a második - a nevét, amit hallani a hangot [w]. Ezután a gyerekek dolgozni minden csoport a terméket (kép) külön-külön; pozíciójának meghatározására hang [c] és [m] minden szót.
Egy példaértékű sor tárgyak (képek). [C] - a repülőgép, egy pohár, egy szánt, egy asztal, egy rókafarok, gyöngyök, ananász, vitorlával. ; [W] - kalap, kabát, csipkés, macska, egér, tető, ceruza,
2. „Adjuk meg a hangot a szót.” Gyermekek felajánlott szavak, amelyek egyszerre két hangot, hogy meghallgassák. - [s] és [W]. Meg kell határozni a helyet hangzik egy szó (eleje, közepe, vége). Szavak elemzésre. Sasha, szárítás, intelligens, Highway, Száraz, hat, és így tovább. N.
3. A pedagógus kínál mondani pontosan ugyanazt a kifejezést, hogy azt mondják, óvatosan (kérjük), és a fenyegető (sorrendben). - „Menjünk el sétálni - játszunk.” (Put játékok helyett. Nézz ki az ablakon, adok borsó. Ne üljön le egy csonk, nem eszik a pite).
2 blokk. - 1. A pedagógus biztosítja a gyermekek szavak sorozatát, és kérte, hogy megtalálja köztük azokat. ahol hallod a „haladás”. séta, séta, menj, gyere, hogy fokozzák, ugrani, futni.
2. Pick szóról szóra fűrészáru (erdők, erdész aljnövényzet Lesovichok, stb ...); cső (trombita, cső, csővezeték, cső, és a sweep-m. o.).
3 blokk. Munka egy ceruza - bélyeg (gouache festék). „Ősz” témában.
1. egység. - differenciálódását hangok [s - W]; - munka a lassú beszéd, hogy gyorsítsák fel a végén kifejezéseket és fordítva.
2. blokk. - gyakorolja a gyermekek a javaslatok készítése ragozhatatlan főnév.
1 blokk. 1). Gyermekek felkérik, hogy megtalálják a megfelelő terméket egy csoportban (játékok, képek). Fiúk elemeket keres, amelyek a hang [s], a lány a hang [w]. Az előzetesen kiválasztott terméket (kép) lehet gyűjteni egy adott helyen (például egy takaróra).
Egy példaértékű sor tárgyak (képek):
[H] - egy esernyő, egy nyúl, egy kecske, egy rózsa, egy kerítés, egy hátizsák.
[X] - a bogár, kabát, sün, sílécek, medencék, pizsamát.
2). "Shop" játék. Eleinte a gyerekek vitték a boltba elemeket a hangok [s] és [x]. Aztán van egy olyan termékek értékesítésének néhány a hangok. Az alany kap a vevő, ha a megfelelő tárgyak nevét és a hang egy szót (elején vagy közepén). A szerepe az eladó első tanító jár, akkor valaki - akár a gyerekek. Példa mondatok vevő. Szeretnék vásárolni egy esernyő. A „esernyő” hangot [s] áll az a szó elején. - Szeretnék venni a tengeri sünök. A „sün” szó hangzik [x] jelöli a szó közepén. És így tovább.
3). A munka a prozódiai szempontból beszédet. Kimondani a bűvös szavakat könyvéből V. Kataev „Tsvetik - semitsvetik” lassítani a tempót.
Gyors Fly, fly, szirom
Keresztül a nyugatról keletre,
Keresztül az északi, déli keresztül
Gyere vissza, hogy egy kört.
Lassuló üteme csak kosnoshsya földet:
Mivel véleményem vezetett.
Veli lassan az összes játék a világ az enyém.
Egy részlet egy vers Eduard Uspensky, „Tiger elment sétálni” olvasható üteme felgyorsul.
Lassan Egy, kettő, három,
Tiger elment sétálni ...
Lock neki elfelejteni
Felgyorsítja a tempót megy az utcán,
Senki nem ragad,
De miért a tigris - az
Aki gyorsan felmászott egy fára,
Ki mögé egy istálló,
Aki megjelent a tetőn,
Ki összebújva a szemétben.
2 blokk. - A tanár teszi az interneten tárcsázó pár kép. Az egyik a kép mutatja a ragozhatatlan főnév.
Például. folyami + kenguru
a). Gyermekek javaslatokat tehet a javasolt pár szót. Például. Kenguru ivóvizet a folyó.
B). A tanár kérdéseket tesz fel a fejlesztési javaslatokat, és megkérdezi a gyerekeket, hogy megfeleljen a teljes választ. Például:
- Ki lovagolt a folyó?
- Kinek, hogy a folyó?
- Miért kenguruk vágtatott a folyó? És így tovább. D.
3 blokk. Munka az eszközt.
Folklór módjaként fejlesztése énektudásuk vezető óvodáskorú gyermekek Bevezetés relevanciája a téma miatt a változások a társadalom, frissítse ideológiai pozíciók terén történetírás változás.
Master Class „Folklore módjaként fejlesztése beszéd óvodások” 1 dia. Master Class „Folklore módjaként fejlesztési óvodáskortól a gyerekek.” 2 dia. Jó napot, kedves kollégák! Az egyik régi.
Szervezése kísérleti tevékenységeket korú gyermekek, mint azt a kognitív fejlődés Célom a projektben: fejleszteni a gyermekek érdeklődését a kognitív folyamat kutatási és kísérleti tevékenységeket. Szerte a világon.
Az „olimpiai játékok, mint azt a fizikai fejlődését óvodáskortól a gyerekek” pedagógiai projekt „Az olimpiai játékok, mint azt a fizikai fejlődését óvodáskortól a gyerekek” Bevezetés Köztudott, hogy.
Konzultáció „színpadi tevékenység révén fejlesztése beszéd óvodások” Modern pedagógia didaktikai fokozatosan alakul ki. Ez arra utal, hogy a fejlődés a személyiség minden gyermek.