Tema 3

hogy a gyermekek a lehetőséget, hogy a jövőre gondol, próbálja meg felépíteni, hogy megvitassák a lehetséges opciókat a jövőben;

segít a gyerekeknek megérteni, hogy a jövőben kezdődik a jelenben;

bevezetik a „élet választás”

Lecke 13. jövőm

„A felnőtt nevét.” Hogy a gyerekek a következő nyilatkozatot: „Csukd be a szemed. Próbáld ki, hogy mint egy felnőtt. Hogy fog viselkedni? Hogyan ülni? Hogyan járni? Mi lesz öltözött? Ülj le most, így ha már ivarérett kort. Hogyan fogsz beszélni? Mások hogyan fog kinézni az Ön számára? Valószínűleg, név és apai? Most nyissa ki a szemét, és játsszunk. Majd hívlak név és apai. Az egyik hívom, kell felkelni a székből, és sétálni a szobában, mint a felnőtt menni. Ezután minden gyermeknek meg kell kezet, és mutatkozz be, például: „I - Maria Nyikolajevna”, „I - Igor.”

Ha minden a gyerekek játszanak, mint a felnőttek, kérje meg őket, hogy osszák meg benyomásait. legyen szó akár a felnőttek, és miért így? Ki a gyermekek a leginkább képesek megbirkózni felnőtt szerepét?

„Én vagyok a jövőben.” Az egyik résztvevő (ismét felnőtt) megy a fedélzeten, és a mester, utalva rá név szerint és apai veszi interjút vele: akinek működik, mi a munka, hogyan sikerült elérni, mint egy érdekes munkát, megtudta, hogy foglalkozás, stb

„Bizonytalan kép.” Válassz egy képet egy kevés felnőtt. Hagyja, hogy a gyerekek kifejezzék feltételezéseket, hogy milyen emberek, milyen összefüggések állnak, amit a karakter, mint vonzódnak mit csinálnak szabadidejükben, stb

Rajz „Bemutatom, én vagyok a jövő.” Minden résztvevő kap egy darab papírt két részre oszlik. Gyermekek kell bemutatni magukat a jelen és a jövő.

„Azt szeretnénk, hogy a jövőben - most csinálok.” A gyerekek kezében egy beszélgetést, amit a jövőben kezdődik a jelenben. Ahogy a gyerekek ezt érteni? Ahhoz, hogy valami eredményt a jövőben, valamit tennünk kell érte most. Vezető gyerekek majd dob egy labdát, amelyben minden jövőbeli tényeket, és ők jöttek fel, mit kell tennie a jelen. Például: „A jövőben - az igazgató a cég” - „Most próbálom tanulni, és ne lépjenek vissza, mielőtt nehézségeket”, stb

Az utolsó feladat rendszerint nehézségeket okoz a gyermekek. Ők izgatottan megvitassák, hogyan válhat a cég igazgatója, de nehéz csatlakozni a vágyaikat a követelményeknek a jelen. A facilitátor kell segíteni őket.

Lecke 14. jövőm

„Ellentétek”. A gyerekeknek szükségük van, hogy dolgozzon ki antonyms a szó: bájos, csendes, beszédes, vakmerő, makacs (vonzó, erős, csendes, szorgalmas, rugalmas).

„Bizonytalan kép.” Használjon egy új képet a kép egy kevés felnőtt eltérő helyzetben. A feladat ugyanaz marad, mint az előző leckét.

„Én vagyok a jövőben.” Ez a gyakorlat módosítható oly módon, hogy a gyerekek jobban tudják képzelni az életet a felnőttek, a családi kapcsolatok, összefüggések a gyerekek. Ólom kér vezetés szerepét játssza egy felnőtt, a családja, a gyermekek, a kötelező iskoláztatás hogyan töltik szabadidejüket. Felmerül a kérdés, vajon vodyaschy büntetni a gyerekeknek, hogyan kell kezelni a engedetlenség. Milyen más kihívások szembesülnek az ő felnőtt kapcsolatot a gyerekekkel?

„Ha én varázsló volt.” Gyermekek felkérik, hogy jelenjenek meg a bűvészek, és eldönti, mit szeretne változtatni szomszédai magukat. Tárgyalja milyen változásokat könnyebb volt, hogy dolgozzon ki - mások számára, vagy magadnak?

„A jövőm otthon”. Kérd meg a gyerekeket, hogy elképzelni, milyen házat szeretnének élni a jövőben, senkivel. Milyen állatok a házban? Melyik növény? Ez a ház körül vele? Mi lesz a környéken? Miután több novella gyermekek felkérik festeni a házát.

Teljesítménye az utolsó gyakorlat okozhat egy nagy csalódás, hiszen a gyerekek gyakran vonzza a vita módon védi a haza, festék magas falak, masszív ajtók és a különböző biztonsági eszközök, de sokkal kevésbé emlékeznek az emberek és az állatok, akikkel szeretnék élni.

Lecke 15. akarok nőni egy egészséges ember!

„Én született pszichológus. „Ez a módosítás a jól ismert gyermekek játék” Én született kertész. „Csak a nevek helyett a színek minden gyermeknek van rendelve egy bizonyos különleges minőségű, és a gyermekek számának vodyaschy intonáció mondja:” Én született egy pszichológus, nem egy kicsit dühös, fáradt vagyok az összes funkcióját, kivéve. „Akkor az összes jól ismert forgatókönyv”. ! Kivéve kedvesség „” Kedvesség „válaszol:” Ó „-” Mi a baj „” szerelmes „-” Kivel „-” The Bounty „-” Ó „- és így tovább!?!?!

„Mondd meg nekem, hogy higgyetek.” A vezető ül egy széken a közepén a kör, a gyerekek felváltva jön hozzá, és kiejtette ugyanazt a mondatot: „Van szép szeme”, és megpróbálta azt mondják, hogy vodyaschy hitt neki. Ezután megvitatták, akik hittek vodyaschy és miért. Ezután válasszon egy új vodyaschy és egy olyan új bók.

„A érzelmi műveltség”. Töltsön a gyerekek beszélnek a kapcsolatot a testi és lelki egészséghez. Írja a „érzelmi műveltség”, mint a képessége, hogy megértse a saját érzéseit és az érzelmek egy másik személy. Érzelmi műveltség - az egyik előfeltétele a lelki egészségre. Megértésének hiánya az emberek érzelmek egymásnak vezethet konfliktus. Ennek szemléltetésére a figyelmet a gyermekek meghívást a következő történetet:

„Mike volt egy nagy fiú, de nem hagyom, hogy bárki megsérült. De gyakran hangoztatott. Ez az ő ideje, hogy belépjen óvodába. Misha nem akar menni, félt, hogy fájni fog a fiúk. Amikor először csatlakozott a csoporthoz, úgy tűnt neki, hogy a fiúk egy furcsa pillantást vetett rá. „Ki fogja verni” - Misha gondolta, ökölbe szorította a kezét, és kész arra, hogy megvédjék magukat. És a fiúk lásd: belépett egy magas fiú összeszorított ököllel - harcolni, talán akar. azok összegyűltek és thrash Misha. "

Olvasva a történetet kérd meg a gyerekeket, hogy úgy gondolja, hogy éreztem ebben a helyzetben, és hogy Misha - gyermekek óvodai, hogy miért volt a veszekedés, és hogyan lehet elkerülni. Figyeljük meg, hogy mennyire könnyű hibázni meghatározásakor a feltétele a másik személy. „Bal egyszer otthon egyedül, Mása úgy döntött, hogy elmosogat, és véletlenül eltörte anyám kedvenc étele. Nagyon ő szégyellte magát, ideges Mása, összebújva a sarokban a kanapé és szekrény. Anya jött, látott a törött pohár, kezdte keresni Masha, kiabálni kezdett: „Nem szégyen benned, Mása, sem lelkiismeret Nem csak a csésze tört, így továbbra is, és elrejti előlem, így a választ!”. Masha azonnal sírni kezdett. És az anyám még dühös: „Oh, szóval még mindig sír, sajnálta magát!”. "

Hagyja, hogy a gyerekek megpróbálják meghatározni, hogy mi a baj anya és Mása, miért nem értik egymást, gondolkodni, hogyan mindketten jobb lett volna, hogy ebben a helyzetben, hogy össze egy jó befejezés, hogy ezt a történetet.

"Bin". Vezető felveszi a középosztály kis vödör vagy papírkosár. Hagyja, hogy a gyerekek kifejezzék feltételezések, miért van erre szükség. csak annyit kell a kukába, mi az ember? Miért van szükség, hogy dobja szemetet? És ha elképzelni az életet anélkül, hogy a kuka? Vacak töltse ki a terem, nehéz lesz lélegezni, nehéz mozogni, az emberek elkezdenek fájni.

Így van ez az érzéseit. Mindannyian felépíteni érzéseket, hogy feleslegessé vált, használhatatlan. És néhány ember szeretné menteni az érzéseiket, mint a félelem vagy a harag. Gyermekek felkérik, hogy dobja ki a régi felesleges neheztelés, harag, félelem a szemétbe. Meg kell papírlapokra, hogy írják le az érzéseket, ahonnan akarnak megszabadulni, például: „veszem sértésnek. „” Mérges vagyok. „” Félek. „És akkor a tekercs őket csomókat, és dobja a szemétbe, míg az ügyeletes azonnal dobja el a tartalmát a vödör a kukába.

Beszéljen a kapcsolat a fizikai és mentális egészség sikeres lesz, ha csak kérd meg a gyerekeket, hogy a saját példákat betegségek „az idegrendszerben.” Azonban a meghajtó készen kell állnia arra, hogy ha az utóbbi gyakorlat lehet némi nehézséget. Például egy lány az osztályban a téma hirtelen sírva fakadt. Ezt írta: „Attól tartok, hogy nőjön fel”, és ebben az esetben természetesen, dobás darab papír nem mentesíti őt ez a félelem, hogy több egyéni munka.