Társadalmi helyzetének fejlesztése - studopediya
iskolás tinédzser kell létrehoznia kapcsolatok nem egy, hanem sok tanár figyelembe veszi a sajátosságait a lich és az diktálja (néha ellentmondó). Mindez meghatározza a nagyon eltérő a hozzáállás a tanárok és a nevelés-lam, hiszen emancipates tizenévesek a közvetlen hatás-ence felnőttek, így sokkal önellátóak.
174 V. fejezet Pszichológia tinédzser és középiskolás diákok
NYM hozzáállás srácok. A harmadik szakaszban, kezdenek Cree-lag önmagát, sok domináló negatív önbecsülés.
14 és 15 év közötti, egyre nagyobb az érdeklődés a saját jövőjét. 84% -a megkérdezett meditáció kötés fáradságos a jövő gyerekek tizenöt év fontos helyet foglal el a belső világban.
A szerkezet a motívumok serdülők 14-15 év változás. A motívumok az első csoport veszi őket csak 30%, részben annak a ténynek köszönhető, hogy a társadalmilag hasznos munkát, nem veszik félvállról, és nem térnek nagyszabású munkák. Az első helyen (50%) a hierarchiában a vezetési megszállók az egyén általános kormányzati motívumok, mint a vágy önismeret, önfejlesztés, önmegvalósítás társadalmilag hasznos, nagyra értékeljük a vállalat munkáját. Tisztán individualista motívumok elfoglalni csak 2% az orientáció az egyén.
Összehasonlítva a rendszer vezető motívumok serdülők 50-70-as, 90. DI Feldstein találja őket szignifikáns különbség. A 50-70-es években. az emberek a saját tizenéves domináló mo-tivy közhasznú, ők azonosították magukat a csoport, és megakadályozza annak érdekeit kedvéért a kollektív.
176 V. fejezet Pszichológia tinédzser és középiskolás diákok
A 90-es években. az egyik legfontosabb tényező az életkor osztályosok válik anyag - a lehetőséget, hogy sok pénzt keres a jövőben. Hogy mennyire tekintélyes akarat pref olvasható szakma vagy intézmény függ szintjén prityaza-ny doktori iskola. Pszichológusok, pedagógusok, szülők észrevették a következő tendencia nyilvánul meg a középiskolában, „minél közelebb iskolai kiadás, annál újra vizsgálatok életük tervek szintje alatt állítja. Ez lehet az eredménye egy ésszerű elutasítása hamis reményeket, de ez lehet egy megnyilvánulása a gyávaság, a félelem határozottan-nek lépés. "
A középiskolában kor halmaz elég tartós, a kommunikáció közötti szakmai és tudományos érdekeinek. Ha egy tizenéves tanuló érdekeit meghatározza a választott szakma, majd a vezető iskolásoknak az ellenkezője igaz: a választott szakma hozzájárul a kialakulásához oktatási érdekek válnak érdekli azokat a dolgokat, amelyeket nekik kell, hogy azok választott szakmában. A választás a szakma támogatja a hazaárulás-NIJ kapcsolatban oktatási tevékenység. Mindez megteremti javára kellemes körülmények között, hogy megismertesse a hallgatókkal psihologiches-
Coy jellemző a szakma, azaz a E követelmények koto-rozs bemutatták a figyelmet, megfigyelés, a gondolkodás, akarat, jellem és más pszichológiai jellemzői chelove-ka az így vagy más szakmát.
Középiskolás diákok kezdik vizsgálni a vizsgálat, mint a req-dimuyu bázis előfeltétele a jövőbeli szakmai munka-sti. A legnagyobb érdeklődés tapasztalható a téma, hogy fontos lesz a választott szakma. Jelentőssé válik faktor-tor haladás ezeket a tárgyakat (ha középiskolás diákok újra varrt továbbra is az oktatás a középiskola után).
Kiemeljük, hogy a központi daganata fiatalkora önmagukra - szakmai és személyes. Középiskolás diák úgy dönt, hogy kit kell lennie a jövő életben.
178 V. fejezet Pszichológia tinédzser és középiskolás diákok