Tanulási önellátás
Úgy tűnik, hogy a kapcsolat a autonómiáját a gyermek a hazai és a tudományos autonómia a legközvetlenebb. Minél hamarabb megtanulja vigyázni magukra, kapcsolatot teremteni a felnőttek és társaik, hogy bizonyos szabályokat, annál könnyebb alkalmazkodni a követelményeknek az iskola. Tény, hogy nem lehet teljesen igaz.
Tovább óvodás teljesen független és otthon és az óvodában. Sam öltözött levetkőzött, könnyen összebarátkozik ismeretlen gyerekek a játszótéren vagy az országban, segíti az anyja a ház körül, megérti az apa eszközöket, lehet még menni a boltba.
És az iskolában? Váratlanul hallja a tanár, hogy az első osztályos passzív, a lecke meg kell állandóan ösztönözni, hogy működjenek, nem tudta magát írni a házi feladatot.
Ez az eltérés annak a ténynek köszönhető, hogy a függetlenség az élet és a függetlenség a tanulás - a fogalom nem ugyanaz. Mi a képzést a saját?
Itt látható a véleményt N. F. Vinogradovoy doktora, pedagógiai tudományok levelező tagja a Magyar Tudományos Akadémia Education. A függetlenség a hallgató - „a képességét, hogy a különböző tanulási feladatok és azok megoldására a támogatás és motiváció kívülről” ( „Tedd ezt.” „Ne, mint ez.”). Ez együtt jár az emberi igény a műveleteket végeznek a saját tudatos impulzus ( „Azt akarom csinálni.” „Meg kell ezt csinálni.” „Érdekelne, hogy csináld.”). Ez az előtérbe, ezek a jellemzők a gyermek, mint a kognitív tevékenység, érdeklődés, a kreatív fókusz, kezdeményezés, képes a kitűzött célokat, megtervezzék munkájukat. felnőttkori segítségnyújtást -, hogy ezek a tulajdonságok nyilvánvaló teljes, nem elnyomni az állandó sverhopekoy.
Mit érdemes figyelembe véve?
- Nem túl gyakran adunk a gyermeknek, hogy megértsék: te kis hülye, akkor nem tudom, hogyan, nem tudom ezt? Nem túl gyakran írnak hozzá ( „Ne jöjjön felnőtt beszélgetések”, „Ez nem a te dolgod”)?
- Nem vagyunk próbálják irányítani minden lépését a növekvő gyerek? Mi okozhatja ezt a teljes irányítást? A gyermek fokozatosan megszűnik felelősek tetteikért; ha valami nem működik, mert eltolja a felelősséget egy felnőtt - anya nem emlékeztetett nagyanyám nem nézni. Talán meg kellene kérdezni az első osztályos, „Te jött haza az iskolából Mit fog tenni először, akkor mi.?”; „Van, hogy valami elromlik a házi feladatban. Mit fog csinálni?” (Opciók: csinálni, amit kiderül, hívja egy osztálytársa, el kell halasztani, amíg megérkezik a szülők, stb); . „Te holnap diktálás a magyar Mit kell ismételni az első?”; „Maga a matematikai teszt. Hogyan kezdődik, amit meg kell emlékezni? Hogy próbára magát?” Ne várják, hogy a gyermek azonnal hez konstruktív teendők. Fontos, hogy tudassa vele, hogy a siker mindenekelőtt attól függ, saját kezdeményezésére és a függetlenség, és nem az anya vagy az apa erőfeszítéseit.
- Néhány tanár-hez, hogy a diákok egy feljegyzést a különböző munkahelyeket. Például, hogyan kell elvégezni a gyakorlatot a magyar nyelv, hogyan kell tanulni egy új szabály, hogyan kell kezelni egy ismeretlen feladat, szeretnék megtanulni új szavakat, hogyan kell csinálni a munka a hibákat. Ha nincs kész algoritmusok, próbálja meg őket együtt a gyermek. Azt sejtetik, hogy levelet eljárás (lehet formájában áramkörök révén rajzok), majd tegye a lapot az asztala fölé. Egyes programok segít egy közönséges leckét, és ellenőrző munkát.
- Dicséret a hallgató bármilyen kezdeményezést, amelyet a teljesítmény az oktatási feladatok: megoldotta a problémát szokatlan módon, úgy találta, kiegészítő anyagot a felkészülés a leckét, nyitott egy új módja tárolására, stb